壤塘县第一小学三年级语文下册第一单元2风筝教案设计鄂教
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这一段话又是说明罗丹是怎样的工作（专心致至，要求做到更完美）。
(过渡）罗丹全身心地投入到工作中，半小时过去了，一小时过去了……他没对我说一句话。
师：这个省略号又省略了什么?（时间）
(说明他修改的时间长)
“他什么都忘记了”说明（罗丹已经忘了自我，在一心一意地修改作品）
师:多么用心的罗丹呀终于，他大功告成似的松了一口气，……
生：前面写“不知如何去做”，后面写“我知道了”，后面是对前面的回答.
生：前面写“给了我一个极大的启示"，我不知道是什么启示，而读了最后一段，我就知道了这个启示是“不管做什么工作，如果想要做的得更完善更有价值的话，就应该向罗丹那样去做……”。
生：前面写“和一位艺术大师的普通会面"，我不知道是和谁会面，读了最后一自然段，我就知道了这个人是罗丹。
1、师:同学们，你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论.
3、反馈。
4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢,你们想看看他们都放了那些风筝吗？
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字,读几遍。
2、与同桌一起读，正音；
3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；
4、齐读；
三、再读课文，了解大意.
1、默读课文,找出小朋友们放了哪些风筝？(作上记号)
★有感情地朗读课文。
★通过学习课文,明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。
教学重难点:
★用喜欢的方式识字写字,并自主积累好词好句。
★感悟课文内容，明白课文给自己的启示。
教学过程：
一、谈话导入：
1、课前谈话
2、以动画片《小鲤鱼历险记》的故事引出：奥地利有一位作家茨威格在他25岁的时候，总想把文章写得更好一些，可又不知如何去做的时候，有为高人给了他启示，使得他后来成为一位著名作家罗丹。你们想知道这位高人是谁吗？又给茨威格什么启示呢？今天我们一起学习《罗丹的启示》一文.
板书课题，学生读题。
3、现在你们知道这位高人是谁了吗？（生答）
课件出示:简介罗丹。
罗丹是法国有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《欧米哀尔》等,他的雕塑作品在世界上享有极高的名誉.大家仔细观察罗丹的照片,再结合课本，找出对他的外貌描写。
二、自由读文。
师:这样一位身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人,你们想知道他怎么工作的吗？那么请大家自由读课文13课.
“小心翼翼"是什么意思呢？作品完成了为什么要小心翼翼地盖上披肩呢？
问：（请你们也小心翼翼地来读读这段话吧。）
过渡：忘我工作的罗丹有没有注意到茨威格（没有）直到最后盖上了作品.转过身来，才看到了我,吃了一惊。
“吃了一惊"是什么样子？
问：罗丹为什么吃了一惊？他吃了一惊地说了什么？生反馈.
小结：罗丹专心致志、忘我的工作精神导致他忘记了作者的存在。
师:通过同学们的分析，我们发现开头和结尾有很大的关系，有的是说的意思一样，有的是前面问后面再回答,这就是我们所说的-———
生：前后呼应。
师：你懂得真多,这样写文章啊，就会很完整。
下面我们再体会一下,女生读第一自然段，男生读最后一自然段。
六、总结回顾。
回顾自己平时是如何对待学习的；对比罗丹你有什么想说的?
五、对比读开头与最后一段，体会联系,认识启示.
1、过渡：
问：罗丹因为工作,忘记了作者茨威格的存在,作者很生气吗？那么作者是怎样做的呢？作者这一天站在一旁有什么感受？
(我觉得这一次学到的,比我在学校里几年学到的还要多。）这一天站在一旁又学到了什么呢?
齐读:”“从此以后……像罗丹那样去做。
指多名说（学到了雕塑像的技术,罗丹工作的态度）
1。 没有人喜欢查理。（ ）
2。 他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。( )
3. 与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” ( )
五、选择恰当的关联词语填空，并用其中的 一个造句.
如果。....。就。.....
因为。..。。。所以..。。.。源自虽然。..。。.但是.。..。。
1. ( ） 你给杰西带来了快乐，( ）我把刀作为礼物送给你。
2. 查理( ) 调皮，（ ） 说话是算数的。
3. 这刀是爸爸的，（ ) 是我的，（ ） 送给你。
造句:
六、读课文第十四至十九自然段,完成练习。
暑假很快过去了，罗伯特一家要走了.临走的时候,罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
1、学生自由说
2、小结：
我觉得在我们的学习与工作中就要具有像罗丹那样不管做什么工作,如果想取得成功就必须有专心致志、忘我的精神。
七、布置作业
1、阅读《名人故事》
2、积累课本上的词语
板书设计：
罗丹的启示
工作专心致志、忘我的精神 不管……，如果……就……
②“但审视了一会儿……对不起……”
师：“审视”是什么意思，“喃喃自语”呢？他喃喃自语地说什么?(学生齐读）
师：从这句话中我们看出罗丹是（精益求精的人）。
③“他拿起一柄……光泽"“他每修改一处……时而加点儿泥？”
师:这段话是对罗丹的动作，神情描写，你找到了哪几个动词？
“时而……"表明他在反反复复地修改.（练习说话)
3。 放暑假(jià jiǎ) 的时候,镇上来了度假(jià jià） 的罗伯特先生一家。
二、选字组词。
剧 锯
( ） 场 ( ) 齿 电（ ) 歌( ）
恋 峦
山( ） 峰（ ) 留（ ) 依（ ）
三、巧手填词语，我能争第一。
快乐的( )羡慕的（ ）调皮的（ ）
漂亮的（ ）专心地( ）仔细地( ）
四、给加点的词语换个意思相近的词,不能改变句意.
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你."
查理第一次听到有人这样夸自己,连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
与杰西告别时，查理握着杰西的手，说： “杰西，我会做个好汉。"
“你会的,我从来就相信。”
1。 查理为什么不接受罗伯特先生送的刀?
2。 “与杰西告别时，查理握着杰西的手,说： ‘杰西，我会做个好汉。"’这里的“好汉”与查理开始自己命名的“好汉”是不同的。先前，“好汉”是查理自封的称号,尽管他本质不坏，但因他、，人们都不喜欢他。现在，查理改正了缺点，打算做一个。
三、课件出示本课生字词,生读（指名读、齐读）
四、讲读课文，感受罗丹全身心投入工作的精神.
1、赏读文段。
①“这个身材魁梧……仔细端详着塑像”
师：这句话描写罗丹的外貌,神情“端详"是什么意思？表示看的词语还有哪些？这句话说明罗丹工作怎样？（认真负责，连一个细小的地方也不放过)请带着对罗丹的崇拜之情去齐读这段话。
3. “你会的,我从来就相信.”读杰西说的这句话并联系全文，我们体会到 （ ）
A。 杰西信任并尊重查理，使查理改正了缺点。
B。 查理一直是一个好孩子，所以杰西应该相信他。
参考答案：-、l. chá tiáo 2。 diào chá 3。 jià jià
二、1. 剧 锯 锯 剧 2。峦 峦 恋 恋
三、时光 眼光 孩子 小刀 看 书写
2、小组讨论.
3、各小组反馈交流结果.(从哪儿读到的）
四、课后思考
小朋友们各自放的风筝为什么不同？
第2课时
一、深入理解课文
1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？
2、反馈。（读出文中的相关句子。）
3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?
4、班内交流.
二、表演读
各小组编排朗诵，比赛
问:那样去做?究竟是怎样去做？（指名说）
师小结：这些学到的，也就是罗丹给我的启示。什么启示呢？
（生答:不管……如果……就……)
2、师：请同学们读一读文章的第一自然段和最后一自然段，看看在这两段之间，你发现了什么？
生:”然而，和一位艺术大师的普通会面，给了我极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”和“我觉得这一天学到的，比我在学校里几年学到的还要多”这两句话的意思差不多,都在写对他的影响很大。
四、 1。 喜爱 2. 爱慕 3。 分别
五、因为……所以……
虽然……但……
如果……就……
示例:小丽因为勤奋好学，所以被评为“三好学生”
六、1。 示例:因为查理是个品质优秀的孩子,他懂得不能随便接受别人的东西的道理。
2。 调皮 爱搞恶作剧 真正的好汉
3. A
《罗丹的启示》教学设计
教学目标:
★采用自己喜欢的方式学习生字词。
风筝
教学目标：
1、会写10个生字。会认2个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝"象征着小朋友们各自的理想。
4、说出自己的理想。
教学重难点：
1、识字写字。
2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”
3、有感情地朗读课文.
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入。
三、交流
你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？
四、学写生字
识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
第32课《好汉查理》复习检测
一、用“√”画出加点字的正确读音.
1.查（chá zhā) 理是个调(tiáo diào） 皮的孩子。
2。 新调(tiáo diào) 来的检查员是位很负责的师傅，每次在检查（chá zhā） 产品时很认真.
(过渡）罗丹全身心地投入到工作中，半小时过去了，一小时过去了……他没对我说一句话。
师：这个省略号又省略了什么?（时间）
(说明他修改的时间长)
“他什么都忘记了”说明（罗丹已经忘了自我，在一心一意地修改作品）
师:多么用心的罗丹呀终于，他大功告成似的松了一口气，……
生：前面写“不知如何去做”，后面写“我知道了”，后面是对前面的回答.
生：前面写“给了我一个极大的启示"，我不知道是什么启示，而读了最后一段，我就知道了这个启示是“不管做什么工作，如果想要做的得更完善更有价值的话，就应该向罗丹那样去做……”。
生：前面写“和一位艺术大师的普通会面"，我不知道是和谁会面，读了最后一自然段，我就知道了这个人是罗丹。
1、师:同学们，你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论.
3、反馈。
4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢,你们想看看他们都放了那些风筝吗？
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字,读几遍。
2、与同桌一起读，正音；
3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；
4、齐读；
三、再读课文，了解大意.
1、默读课文,找出小朋友们放了哪些风筝？(作上记号)
★有感情地朗读课文。
★通过学习课文,明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。
教学重难点:
★用喜欢的方式识字写字,并自主积累好词好句。
★感悟课文内容，明白课文给自己的启示。
教学过程：
一、谈话导入：
1、课前谈话
2、以动画片《小鲤鱼历险记》的故事引出：奥地利有一位作家茨威格在他25岁的时候，总想把文章写得更好一些，可又不知如何去做的时候，有为高人给了他启示，使得他后来成为一位著名作家罗丹。你们想知道这位高人是谁吗？又给茨威格什么启示呢？今天我们一起学习《罗丹的启示》一文.
板书课题，学生读题。
3、现在你们知道这位高人是谁了吗？（生答）
课件出示:简介罗丹。
罗丹是法国有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《欧米哀尔》等,他的雕塑作品在世界上享有极高的名誉.大家仔细观察罗丹的照片,再结合课本，找出对他的外貌描写。
二、自由读文。
师:这样一位身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人,你们想知道他怎么工作的吗？那么请大家自由读课文13课.
“小心翼翼"是什么意思呢？作品完成了为什么要小心翼翼地盖上披肩呢？
问：（请你们也小心翼翼地来读读这段话吧。）
过渡：忘我工作的罗丹有没有注意到茨威格（没有）直到最后盖上了作品.转过身来，才看到了我,吃了一惊。
“吃了一惊"是什么样子？
问：罗丹为什么吃了一惊？他吃了一惊地说了什么？生反馈.
小结：罗丹专心致志、忘我的工作精神导致他忘记了作者的存在。
师:通过同学们的分析，我们发现开头和结尾有很大的关系，有的是说的意思一样，有的是前面问后面再回答,这就是我们所说的-———
生：前后呼应。
师：你懂得真多,这样写文章啊，就会很完整。
下面我们再体会一下,女生读第一自然段，男生读最后一自然段。
六、总结回顾。
回顾自己平时是如何对待学习的；对比罗丹你有什么想说的?
五、对比读开头与最后一段，体会联系,认识启示.
1、过渡：
问：罗丹因为工作,忘记了作者茨威格的存在,作者很生气吗？那么作者是怎样做的呢？作者这一天站在一旁有什么感受？
(我觉得这一次学到的,比我在学校里几年学到的还要多。）这一天站在一旁又学到了什么呢?
齐读:”“从此以后……像罗丹那样去做。
指多名说（学到了雕塑像的技术,罗丹工作的态度）
1。 没有人喜欢查理。（ ）
2。 他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。( )
3. 与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” ( )
五、选择恰当的关联词语填空，并用其中的 一个造句.
如果。....。就。.....
因为。..。。。所以..。。.。源自虽然。..。。.但是.。..。。
1. ( ） 你给杰西带来了快乐，( ）我把刀作为礼物送给你。
2. 查理( ) 调皮，（ ） 说话是算数的。
3. 这刀是爸爸的，（ ) 是我的，（ ） 送给你。
造句:
六、读课文第十四至十九自然段,完成练习。
暑假很快过去了，罗伯特一家要走了.临走的时候,罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
1、学生自由说
2、小结：
我觉得在我们的学习与工作中就要具有像罗丹那样不管做什么工作,如果想取得成功就必须有专心致志、忘我的精神。
七、布置作业
1、阅读《名人故事》
2、积累课本上的词语
板书设计：
罗丹的启示
工作专心致志、忘我的精神 不管……，如果……就……
②“但审视了一会儿……对不起……”
师：“审视”是什么意思，“喃喃自语”呢？他喃喃自语地说什么?(学生齐读）
师：从这句话中我们看出罗丹是（精益求精的人）。
③“他拿起一柄……光泽"“他每修改一处……时而加点儿泥？”
师:这段话是对罗丹的动作，神情描写，你找到了哪几个动词？
“时而……"表明他在反反复复地修改.（练习说话)
3。 放暑假(jià jiǎ) 的时候,镇上来了度假(jià jià） 的罗伯特先生一家。
二、选字组词。
剧 锯
( ） 场 ( ) 齿 电（ ) 歌( ）
恋 峦
山( ） 峰（ ) 留（ ) 依（ ）
三、巧手填词语，我能争第一。
快乐的( )羡慕的（ ）调皮的（ ）
漂亮的（ ）专心地( ）仔细地( ）
四、给加点的词语换个意思相近的词,不能改变句意.
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你."
查理第一次听到有人这样夸自己,连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
与杰西告别时，查理握着杰西的手，说： “杰西，我会做个好汉。"
“你会的,我从来就相信。”
1。 查理为什么不接受罗伯特先生送的刀?
2。 “与杰西告别时，查理握着杰西的手,说： ‘杰西，我会做个好汉。"’这里的“好汉”与查理开始自己命名的“好汉”是不同的。先前，“好汉”是查理自封的称号,尽管他本质不坏，但因他、，人们都不喜欢他。现在，查理改正了缺点，打算做一个。
三、课件出示本课生字词,生读（指名读、齐读）
四、讲读课文，感受罗丹全身心投入工作的精神.
1、赏读文段。
①“这个身材魁梧……仔细端详着塑像”
师：这句话描写罗丹的外貌,神情“端详"是什么意思？表示看的词语还有哪些？这句话说明罗丹工作怎样？（认真负责，连一个细小的地方也不放过)请带着对罗丹的崇拜之情去齐读这段话。
3. “你会的,我从来就相信.”读杰西说的这句话并联系全文，我们体会到 （ ）
A。 杰西信任并尊重查理，使查理改正了缺点。
B。 查理一直是一个好孩子，所以杰西应该相信他。
参考答案：-、l. chá tiáo 2。 diào chá 3。 jià jià
二、1. 剧 锯 锯 剧 2。峦 峦 恋 恋
三、时光 眼光 孩子 小刀 看 书写
2、小组讨论.
3、各小组反馈交流结果.(从哪儿读到的）
四、课后思考
小朋友们各自放的风筝为什么不同？
第2课时
一、深入理解课文
1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？
2、反馈。（读出文中的相关句子。）
3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?
4、班内交流.
二、表演读
各小组编排朗诵，比赛
问:那样去做?究竟是怎样去做？（指名说）
师小结：这些学到的，也就是罗丹给我的启示。什么启示呢？
（生答:不管……如果……就……)
2、师：请同学们读一读文章的第一自然段和最后一自然段，看看在这两段之间，你发现了什么？
生:”然而，和一位艺术大师的普通会面，给了我极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”和“我觉得这一天学到的，比我在学校里几年学到的还要多”这两句话的意思差不多,都在写对他的影响很大。
四、 1。 喜爱 2. 爱慕 3。 分别
五、因为……所以……
虽然……但……
如果……就……
示例:小丽因为勤奋好学，所以被评为“三好学生”
六、1。 示例:因为查理是个品质优秀的孩子,他懂得不能随便接受别人的东西的道理。
2。 调皮 爱搞恶作剧 真正的好汉
3. A
《罗丹的启示》教学设计
教学目标:
★采用自己喜欢的方式学习生字词。
风筝
教学目标：
1、会写10个生字。会认2个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝"象征着小朋友们各自的理想。
4、说出自己的理想。
教学重难点：
1、识字写字。
2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”
3、有感情地朗读课文.
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入。
三、交流
你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？
四、学写生字
识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
第32课《好汉查理》复习检测
一、用“√”画出加点字的正确读音.
1.查（chá zhā) 理是个调(tiáo diào） 皮的孩子。
2。 新调(tiáo diào) 来的检查员是位很负责的师傅，每次在检查（chá zhā） 产品时很认真.