部编版一年级上册汉语拼音bpmf优秀教案

一年级上册语文教案-《汉语拼音b-p-m-f》人教部编版
《汉语拼音b p m f》教学设计
【教学目标】
1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

【教学重点】
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

【教学难点】
正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü，和a 的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话，初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

3、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

4、借助图画，记忆字母的形。

⑴引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。

引导学生自编儿歌。

⑵还有更好的方法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

5、书写指导
先让学生观察b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话：
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、看谁找得准，找得快：
听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2、教师示范声母b 和韵母a 相拼成音节ba。

3、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

4、交流：
bā图上画着谁?卡片上的字母是几?
bá一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá
的音。

bǎ想象说谁在打靶?
bà用bà组词或说句子。

5、反复练习，拼读音节。

6、让学生先自己试读b、p、m、f 与i、u、o 相拼成的音节，然后教师正音正调。

7、识字教学：
让学生自己借助拼音规范读音。

如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

三、游戏扩展
1、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结
这节课你有什么收获?
3 b p m f
教学目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

重点难点
重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学准备
字母卡、音节卡、录音机、小黑板。

教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。

二、学习b、p、m、f的音、形。

1．学习b的音、形。

(课件展示)
(1)出示图片，引导学生描述图片内容。

(2)结合图片内容学习b的音。

(2)指导书写b。

2．用同样的方法学习p的音、形和书写。

3．想一想：b、p 有什么不一样？
4．教师引导学生交流并总结：(课件展示)
右下半圆 b b b
右上半圆p p p
顺6 b b b
反9 p p p
5．学习 m 和 f 的音、形。

三、小结。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，他们分别是b、p、m、f。

同学们学习得可认真了！
板书设计
第二课时
一、复习检查。

1．抽读卡片： b、p、m、f。

2．指名书写：b、p、m、f。

二、教学b和单韵母ɑ组成的音节的拼读。

1．教师讲解拼读规则。

(课件展示)
2．尝试拼读：b—ɑ→bɑ
教师适时讲解拼读要领。

3．练习拼读。

b—o b—i b—u
p—ɑp—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o
4．结合生活中的情景与图片，练习拼读带调音节。

5．教师巡视检查，注意正音。

第三课时
一、复习检查。

1．出示上节课所学的音节。

2．指名读、齐读、开火车读。

二、看图读拼音、汉字。

(课件展示)
1．指导学生看图：图上画的是谁？该怎样称呼他们？2．学生互相说说自己的爸爸妈妈。

3．看图读音节、读词、认字。

(课件展示)
bà bɑ爸爸mā mɑ妈妈
4．教师引导归纳。

我爱爸爸。

我爱妈妈。

我爱我家。

人人爱我。

板书设计
11.ie üe er
【教学内容】
教科书P44~45内容。

【教学目标】
1.学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiě、zuò、yè”。

2.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。

3.能朗读儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

【教学重点】
读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节。

【教学难点】
掌握er的发音。

第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2.指名认读音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。

3.教师：同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。

这节课，我们再学习三个——ie、üe、er。

（教师板书并准确、响亮地读出来）
二、借助插图，学习拼音
1.学习复韵母ie。

（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。

引导：小女孩的旁边有一棵树。

这是什么树？谁认识？
学生汇报后，教师明确：“椰树”的“椰”提示了ie的音。

请跟着老师念——一棵椰树，ie ie ie。

（学生跟读）
（2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。

发ie的音时，先发i的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。

（板书：ie）
（3）学习ie的四声。

教师：ie有四个声调，同学们，根据口诀“没a找o、e”那么ie的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：iēié iěiè）
（4）拼读音节。

课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。

piědé bié xié qié jiě
（5）学习整体认读音节ye。

①教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。

请跟老师念——ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。

（板书：ye）
②教师板书ye的四声（yē yé yě yè），学生自由读。

③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。

2.学习复韵母üe。

（1）提问：图中的两个小女孩在干什么？（听音乐。

）
教师明确：“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。

请跟老师念——爱听音乐，üe üe üe。

（学生跟读）
（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。

发üe的音时，先发ü的音。

再向e音滑动，前轻后重。

（板书：üe）
（3）学习üe的四声。

教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üēüéüěüè）
（4）学习整体认读音节yue。

①教师明确：如果在üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。

y和üe组成音节时，ü上两点要省写。

为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为——小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。

（板书：yue）
②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。

教师根据学生回答的词语，组织练读yuē、yuè。

3.学习复韵母er。

（1）提问：小女孩用什么听音乐？（耳机）
教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音。

er是由e和r组成的，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。

在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

请跟着老师念——一只耳朵，er er er。

（2）教师：er是个特殊的复韵母。

那么，它特殊在哪儿？
师生交流讨论，明确：其他复韵母都是由一个音滑向另一个音，er没有滑音，而是在发e 的同时，有个卷舌的动作；er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

（3）读准er的四声。

①教师板书er的四声（ēr ér ěr èr），并借助手势范读，学生模仿，齐读er的四声。

②教师：er有哪些汉字朋友？学生联系生活实际说一说。

三、学写ie、üe、er
1.教师强调书写规则：复韵母的两个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ie、üe、er。

四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.课件出示ie、ye、üe、yue、er，指名找出整体认读音节，并领读三遍。

2.比一比，读一读。

üè——èr iē——üēéi——ér
nüè——lüè qū——quēé——ér
二、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：图上画了什么？教师根据学生的汇报相机出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。

2.要求学生联系生活用“雪”口头组词或造句。

三、朗读儿歌，体会童趣
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》，教师范读儿歌。

2.教师领读儿歌，学生跟读。

四、学写“xiězuò yè”
1.出示音节词“xiězuò yè”，拼一拼，读一读。

2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiězuò yè”。

五、课堂小结
师生共同小结本节课的收获：认识了“雪”和“儿”；理解了“月儿、夜色、雪花”的意思；会朗读《月儿弯弯》，会书音节词“xiězuò yè”……
【板书设计】
ie üe er
ie üe er
ye yue
iē ié iě ièüēüéüěüèēr ér ěr èr
yē yé yě yèyuē yuè
xiě zuò yè
【教学反思】
教学声母与üe相拼时，教师遵循了由易到难的原则进行教学。

上课伊始，教师让学生读学过的音节nü、lü、ju、qu、xu，复习了ü上两点省略写的规则，为后面的教学打下坚实的基础。

教学nüè和lüè时，主要通过对比朗读的方式，引导学生读准鼻音和边音。

而在教学j、q、x 与üe的拼读时，教师先让学生自由拼读，然后故意将音节写成了jüe、qüe、xüe，让学生自主体会其中的奥妙。

值得鼓励的是，有大部分学生对此都提出了质疑,并且利用原有知识迅速
解决了问题。

通过这一环节，让教师看到了学生的优点,并且清楚地认识到只有让学生自己经历整个学习过程，才能帮助学生较牢固地掌握知识。

《ɑn、en、in、un、ün》教学设计
教学目标：
1.正确认读五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节
yuɑn yin yun,读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。

3、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

4、认识“草”这个生字。

教学重难点：
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuɑn、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

教学策略：
本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。

1.利用情境图，练习说句子，激发孩子学习兴趣，最后再回到情境图中去，找寻本节课学习的前鼻韵母和整体认读音节。

2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。

3.小组合作练习拼读，短时高效区分un、ün，练习un、ün的四声。

4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生自主学习的能力。

教学准备：
头饰、挂图、课件。

教与学活动过程：
一、观察拼音，尝试发音
1、引入：孩子们，今天，老师请来了五个拼音娃娃，请同学们仔细观察，你们有什么发现？
2、这五个复韵母都是由单韵母和n组成的，这里的n，不是声母n，它表示鼻音。

发音时做好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻腔出来,这样的韵母叫前鼻韵母。

二、观察图片，学习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün以及整体认读音节
yuɑn、yin 、yun的读音
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn
1、出示图片引导发音。

请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！屋子里有什么?
这一家人正在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？
引导学生练习说话，从而引出“ɑn”的读音，学习“ɑn”
2、ɑn的四声练习。

天气凉了，让我们来给ɑn戴上声调帽。

ɑn的帽子要戴在哪？
ɑn的四声怎么读呢?我们一起来做声调操。

3、编顺口溜记住发音。

4、读ɑn的两拼音节。

5、学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)介母u给小ɑn介绍了三个声母朋友g、k、h，他们合在一起组成的音
节叫三拼音节，要想读好三拼音节就要记住这句话。

谁来当小老师教大家读？
(2)热心的小ü也给小ɑn介绍了一位声母朋友j，他们见面后会怎么打招呼呢?我请三位同学来给大家演一演。

通过孩子演一演，加深印象，知道小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽，摘掉帽子还读ü。

6、学习整体认读音节yuɑn
⑴观察情境图，电视旁边有什么？足球是什么形状的？把“圆”的声调读成一声引出整体认读音节yuɑn，读的时候不用拼。

教师范读、领读。

⑵yuɑn的四声练习，给yuɑn编顺口溜。

(二)教学en
1、认识en
观察情境图，妈妈的手在干什么？“摁”遥控器的“摁”读成一声就是我们今天要学习的第二个前鼻韵母。

2、en的四声
3、通过摘星星的游戏练习声母和en的拼读。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、你们看，茶几上有饮料，“饮”读成一声就是我们今天要学习的第三个前鼻韵母，你能用ɑn和en的发音方法教大家读一读这个前鼻韵母吗？让学生通过ɑn和en的方法，自己尝试学习in。

2、in的四声练习。

3、你会给in编顺口溜吗？
4、拼读in的音节。

设计了奖励印章的游戏，激发孩子拼读兴趣。

5、学习整体认读音节yin
请学生自己观察比较，yin和in有什么不同？
知道给in穿上大y，就变成了整体认读音节yin，学习yin.
(四)教学un。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：你们瞧，教室里飞来一只蚊子，它也给我们带来了一个前鼻韵母un，学习un的发音。

(2)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成另一个前鼻韵母ün啦，学习ün的发音。

(3)谁能帮大家区分这两个前鼻韵母。

(识记形）
他们在读音上有什么区别呢？（学习发音方法）
(4) 小组合作用自己喜欢的方法合作读un、ün的四声。

(5)小组展示，有的编了顺口溜，有的做声调操。

(6)开火车读un的音节。

2、学习整体认读音节yun。

(1)故事引入，学习ün见到y去掉两点，组成了整体认读音节yun。

你们玩得高兴吗？可是，小ün没有朋友玩，她哭得很伤心！大y走过来说：“擦去眼泪，我来陪你一起玩。

”她们手拉手在一起，就组成了整体认读音节yun。

(2)yun的四声练习。

(3)ün的拼读
小ün见到j、q、x,，擦掉眼泪笑嘻嘻。

三、指导书写
你想和这节课的前鼻韵母交朋友吗？那就要写好他们。

指导孩子书写时，每个字母都要写的圆润饱满，两个字母之间要紧凑。

提醒孩子书写要整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。

四、复习巩固
1、回到情境图中。

孩子们拼音朋友邀请我们去它家做客了！他还和我们玩起了捉迷藏的游戏，你能把这节课的拼音朋友从他的家里找出来吗。

2、练习说话，巩固拼读。

你们喜欢郊游吗？你喜欢去什么样的地方郊游？这个地方美吗？谁能给大家介绍一下这里的美丽景色？拼读词语。

3、出示“草”，拼读？你有什么好方法记住它？你能给她找朋友吗？你能用这些词语来说句子吗？
五、德育渗透，引出下节课内容。

孩子们看，我们的祖国还有许多风光秀丽，景色迷人的地方，蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，美丽祖国是我们的家，我们都要热爱它。

下节课我们要学习儿歌《家》，课下请同学们自己试着拼读儿歌，把儿歌中红色标注的音节多读几遍，老师期待你们下节课有更精彩的表现！。