【设计思路】《解直角三角形》(北师大)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《解直角三角形》
安徽省无为县刘渡中心学校丁浩勇
◆模式介绍
“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式．该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标．其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量．该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性．“传递-接受”教学通常包括以下五个教学环节：
复习旧知——激发动机——讲授新知——巩固运用——检查评价
◆设计说明
首先通过问题1复习了勾股定理、直角三角形的两锐角互余及三角函数的概念，为后面学习解直角三角形打下了基础．问题2通过求虎丘斜塔的偏离角度问题来激发学生的学习热情，在师生共同解决问题的过程中自然引出了解直角三角形的含义．紧接着通过两个例题从已知两边和一边一角两个方面展示了解直角三角形的过程和方法．最后通过学习的练习巩固新知，这样层层推进，为实现教学目标不断挺进．。