薛法根的教育感言

薛法根的教育感言
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作者：佚名
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我们的语文光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。

写顺了，写惯了，就不再觉得是一苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。

笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。

至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。

教师为了节省堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，
在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程，犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！
教师在学生与文之间，应该做一个“红娘”。

当学生对文没有兴趣的时候，教师应当将文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对文产生好感，从而愿意、甚至主动地阅读文本、开掘文的内涵；当学生在深入了解文、探究文本遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，解开彼此间的“别扭”，让学生与文本深入地谈下去……如此教学，教师就是学生喜欢的“红娘”，而不是令人讨厌的“第三者”！
功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。

学习势必成为一种附加的、外在的压力、压迫。

游戏式的学习没有功利性，是一种又内（心灵）而外（行为）的自由，有利于孩子各方面和谐的发展。

没有“游
戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。

我们决没有理由为了孩子明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。

没有快乐的今天那有幸福的明天？
我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。

读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。

其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。

一堂好折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他的人格和品质。

简单意味着在堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。

有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！
我们的学生
不擅长描写，却喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。

我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的、广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原就是一个童话般的世界！
教师具有一颗永远年轻的童心，只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有童眼看世界的本领、看文的能力。

这样的眼力是需要磨砺出来的。

现代信息技术再先进，也无法展现学生从语言文字描述中形成的个性化的形象。

想象的，尽管是模糊的，但又是最准确的、最能憾动心灵的。

与其花这么多的精力制作并不成熟的，还不如引领学生透过文语言进行精神之旅。

模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用科学的眼光让学生看得一览
无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望、动力。

窥探语文，是保持学生学习语文欲望的极好境界。

学会有选择地放弃，追求深刻的简单。

简单就是快乐，简单就是幸福。