研究性课堂中数学作业的布置与批改摭谈

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HONG GUO NONG CUN JIAO YU
2019第8期中(总第309期)
研究性课堂中数学作业的布置与批改摭谈
马可东
曾有过这样的感受：我精心设计了作业，有的学生却马马虎虎，
有的漠然应付，更有的网上抄袭或者干脆不做。

我发过脾气，和家长交流过，动用过强制手段，但效果不是很好。

静下心来反思：
为什么会这样呢？作业是课堂教学的补充，孩子们把作业当成了负担，缺乏兴趣，
怪不得如此抵制。

数学知识来源于生活，
更应服务于生活。

看来，这一思想也应在中学数学作业布置中凸显出来。

于是，在教学中我做了一些尝试，愿与同仁们商酌。

一、重视互动性作业
互动是一种最基本、
最普遍的日常生活现象，互动的实质在于主体与客体之间的沟通。

只有建立和谐的师生关系，才能使学生消除与教师之间的隔膜，放下包袱，轻松学习。

师生互动不仅体现在课堂教学中，也要体现在作业中。

数学作业布置中，教师要借助QQ、微信等新媒体，自动放下架子与学生打成一片，随时解答学生的难题，并督促其不要太晚睡觉，对于学生的错误或是理解偏颇应给予中肯的指导与适当的激励，保护学生的自尊心，调动学生完成作业的积极性。

这样，避免了某些学生靠网络“作业帮”完成作业，又利用现代化智能创新增进了师生感情，达到教学相长的效果。

二、布置差异化作业
“因材施教”是在春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，
距今已有两千五百多年的历史，
是对差异性教学的准确概括。

在教学中，教师要因材施教。

差异化教学是根据兴趣导向以及天赋差别的不同，所组织的人才培养教学活动。

通过这种活动，教师有目的、
有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，促进学生特殊才能迅速提高。

因此，布置数学作业也要体现差异化原则。

学生的学习水平有差异，
对作业的态度也有差异，数学老师要立足这个现实布置作业。

根据教学内容，
教师要结合学生已有的知识和生活实际合理设计布置作业，分出层次性和梯度性，
使作业尽量贴近学生的实际，便于学生理解接受，避免“一刀切”，不搞机械重复，将教材背后隐藏着的创新因素挖掘出来，体现普遍性和特殊性结合的原则。

三、鼓励学生自创作业
教是为了不教，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。

开放性教学成为基础数学教育教学改革及研究的一个热点。

因此，要鼓励孩子自创数学作业，培养学生的开放性思维。

开放性试题具有不完备性、不确定性、发散性、
探索性、发展性、创新性等特点，其答案也具有不固定、不确定等情况。

比如，三年级数学课程是中学数学学习中的一个至关重要的转折点，中学三年级的数学学习的难度大幅度提升，要鼓励学生把数学知识放到适合的具有一定趣味性的情境中去自创作业，让学生能够有兴趣投入新的数学知识的学习中，激发他们的数学学习兴趣。

在作业中要培养学生的开放性思维，
就是要鼓励他们精选习题，
让学生根据自己掌握的知识大胆探索，把认为自己不懂的或者好的题设计出来与大家分享共同解答。

发现好的自创作业老师要在班内展览、点评，这样可以带动学生自主自觉学习，全面调动其思维的积极性。

四、善于完成“无字作业”
数学，经常从人们身边走过，生活中人们都离不开它，它为人们的生活作出了贡献。

在我们的生活中，
处处都要用到数学。

本来，学数学做数学作业应该很轻松，但由于形式单一，练习枯燥，使得许多孩子学习劲头不足，厌学情绪增加。

怎么办？布置一些无字作业可以缓解
“症状”。

无字作业不是放任学生，而是让学生乐学好学，在玩中学，学得有激情有韵味。

例如，我给孩子们布置星期天去超市购物的作业，不用动手写，
但要口述过程，把故事讲给大家分享。

一位孩子在分享时说：我和爸爸妈妈去家家利超市买糖。

糖的花样可多了，有脆皮糖13.20元一斤，牛皮糖11.50元一斤，
牛奶糖10.00元一斤，酥酥糖22.8元一斤，巧克力糖33.9元一斤……主要分为散称和包装。

爸爸问我：“你期望买什么糖呢？”
我自幼喜好巧克力，所以就选了巧克力糖。

这时妈妈问我：“你说我们是买散称的呢，还是买包装的呢？”我立即心算起来：散称的巧克力糖33.9元一斤，
包装的61.8元一盒。

散称的巧克力糖一包才5克，包装的巧克力糖一盒就有500克呢！
但是，单单看重量还不行，妈妈就让我仔细算算———其实算这个并不难，散称比包装更划算！我高兴地把我得出的结果告诉妈妈，妈妈夸我爱动脑筋，后来，爸妈推荐我当家里的“会计兼出纳”。

这样的分享孩子们乐于表现，
在课堂上锻炼了口语表达能力，
在社会上锻炼了实践能力，又巧妙学到了数学知识，
还增进了家人的感情，
效果甚好。

“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新时代数学课程的基本理念。

中学生的创新精神就是在实践中培
养起来的，数学教学也不例外，既要保留传统教学的优点，也要引进新时代的教学先进理念。

其中，教师思想观念的更新非常重要，要认识到课程改革的必要性和重要性，认识到靠教学创新适应新时代发展，才能真正实现有教无类、教无定法的目标。

(通联:山东省临沂市兰陵县第三中学)
大力培养学生的创新精神、创新能力是新时代赋予教师的光荣责任。

作为一名中学数学教师,也要勇于担负起这个责任。

《义务教育数学课程标准》中表述:在数学教学活动中,要使学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力。

在中学数学教学实践中,我发现数学作业也要注重对学生创新精神与实践能力的培养。

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