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留守儿童健康情绪、情感的培养
留守儿童健康情绪、情感的培养
吕永平
甘肃省西和县城关九年制学校
摘要通过对我校留守儿童进行调查，对他们的情绪、情感从生理和心理角度出发进行归类，对其不健康情绪、情感成因从家庭、学校、社会三个维度深层次进行了分析，并提出培养健康情绪、情感的建议。

关键词留守儿童；情绪情感；培养
一、问题由来
随着我国经济的快速发展，留守儿童的教育问题已成为全社会关注的焦点问题。

我校属于西部欠发达地区，留守儿童的数量众多。

对这些留守儿童的了解、关爱、照顾已成为我校提高教育教学质量不可忽视的因素。

笔者试图通过对部分留守儿童情绪、情感变化的研究，抛砖引玉，期待全社会都来关心留守儿童问题。

二、调查范围2019、2019届六年级学生
调查数量80人2019届36人，2019届44人
调查周期两年
调查方法问卷调查，个别交流，班主任、同学介绍，走访看护人
三、调查归类及个案分析
许多心理学家认为，情绪和情感是十分复杂的心理现象，它既是在有机体的种族发生的基础上产生的，又是人类社会历史发展的产物。

在我调查的80人中情绪、情感大致分为三类
第一类，自信坚强型。

占16人。

这部分学生有积极向上的精神风貌和活泼开朗的性格，对生活充满希望，理解父母外出打工的苦衷。

他们的自制力强，校内、外表现好，成绩优异，在班上承担着班干部职位，
组织能力强。

如2019届的王尧化名，父母一直在外打工，他长期寄宿在叔父家中，但他的表现超出了他的年龄，言谈举止间从未流露出不满的情绪、情感；相反，他品学兼优的表现和在班级管理中的能力得到了师生的好评。

第二类属于内向、孤僻型。

这部分学生在调查中约占24人。

他们孤独寂寞、自我封闭、不说话、不交流，对班级缺少关爱，不热衷于班集体工作，学习成绩较差。

如学生鱼亚丽化名，她基础较差，学习主动性不强，与学生交流少，内心自我封闭，不与外界交流。

后来和她一起长大的学生告诉我，她小学时候表现很好，但近两年她的父母双双外出打工，把她交由亲房看管，亲房也疏于关爱，她吃不好、穿不暖，生病了也没人关怀，长此以往，就变成了这样。

第三类属于粗暴、冲动型。

占40人。

这部分学生占的比例较大。

老师、学生认为他们是问题生、学困生。

因而他们标新立异，以此来吸引别人的眼球，引起别人"另眼相看"这部分人江湖义气浓厚，认为为朋友两肋插刀是重义气之举。

因而逃课、聚众打架、斗殴，要么课堂上不服老师管理、顶撞老师；要么逃学，在外乱转。

四、造成这些不良情绪、情感的原因
1家庭教育天平倾斜
由于父母长期不在，许多学生正处于身心发展的关键时刻，进入青春期的他们，渴望与人交流，结交朋友，但由于认知水平、情绪、情感的不成熟，在求学、生活道路上会遇到难以解决的问题。

2看管人责任心不强
祖辈及亲友也能意识到自己的责任，但祖辈出于溺爱，放纵了孩子；亲友碍于面子，怕落下怨言，不划算；因而都尽情满足孩子物质上的要求，忽略了对孩
子内在的关爱。

我们在调查中发现，大部分留守儿童看护人很少到学校问及孩子的情况，一年定期的家长会也不参加，有的打电话也请不来，抱着多一事不如少一事的态度。

3学校关爱不够
留守儿童是校内一个特殊群体，作为学校，应该详细了解他们的数量并加大对他们的关爱，但现实生活中，绝大部分留守儿童要么被忽视，要么就等同于问题生、学困生，学校和老师缺乏对他们应有的了解和关爱。

4社会上也另眼相看
留守儿童父母外出，实际也是为祖国建设做贡献。

但调查中发现有些父母不允许自己的孩子和留守儿童交流，认为他们无父母管教，是世俗眼中的"野孩子",从而人为切断了孩子的交流途径，人为地把他们推向不健康情绪的边缘。

五、对培养健康情绪、情感的建议
1加强爱父母的情感是培养健康情绪、情感的基础
学校、家庭、社会"三位一体"的教育相结合，让孩子明白父母这样的苦心，并不是自私和冷酷。

最好的办法是现身说法，如条件许可，可尽量在假期中亲人团聚，让孩子感受到父母的爱与关心。

2多联系沟通是培养健康情绪、情感的有效载体
作为留守孩子的父母，要把孩子教育牢记在心，放在首位，不管离家远近，父母要多打电话，多询问孩子生活中的困难，成长中存在的困惑，多谈些打工生活的感受，让孩子明白父母的不易，并认识到学习的重要性。

3学校管理细致到位是培养健康情绪、情感的保障
学校是儿童学习的重要场所，对于留守儿童更要不抛弃、不放弃，尽自己最大的力量来照顾、关爱、管理留守儿童。

通过一系列优惠政策，让儿童处于学校监督的视野内，针对儿童的心理发展，要安排语文老师特别是懂心理教育的老师或寄宿管理老师来担任他们的心理辅导。

老师要放下架子和儿童做"知心朋友"班主任在班会课上或晨会上要安排留
守儿童有关内容，通过"手牵手""送温暖"活动，让他们感受到班级的温暖。

学校也可以此为契机，通过关注留守儿童，增强留守儿童的信心，升华感情。

4社会关爱是培养健康情绪、情感的催化剂
全社会要营造对留守儿童关心、关爱的氛围，不要对他们采取排斥、抛弃的极端举措，一个关爱、一个问候、一个祝愿、一个帮助，都可使孩子铭记终生，学会感恩。

留守儿童问题是一个普遍的社会问题，只不过在我们这样的地区更突出。

只要大家齐心协力，全员参与，共同努力，就一定能扭转留守儿童不健康的情绪、情感，使他们走出心灵的阴霾，重塑美好人生。

参考文献
李维。

中小学儿童教育心理学[]高等教育出版社，1999
关爱留守儿童标语关于留守儿童的调查报告浅谈留守儿童的班级管理。