江西省寻乌县博豪中学九年级语文：2我爱这土地课件(共38张PPT)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/11/27
精讲点拨
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑 的喉咙／歌唱：
2020/11/27
精讲点拨
鸟 嘶哑的喉咙 饱受磨难
（假设）
悲愤深沉 的基调
2020/11/27
精讲点拨
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”， 让身躯肥沃土地。
2020/11/27
2020/11/27
一、定向导学 时代背景
今天，我们要一起学习一首在现代
诗地续歌》攻史。占我爱上抗了广战华泛初北传期、诵的华的东19名、38篇华年南—，的—日广《本大我侵地爱略区这军，土连 所到之这处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的 抗日意土志。中国人民奋起反抗，进行了不 屈不挠地的斗争。诗人在国土沦丧、民族危
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
2020/11/27
一、定向导学
活埋
活人刀靶
2020/11/27
一、定向导学
母亲被炸死， 孩子该何去 何从？
2020/11/27
2020/11/27
一、定向导学
日本侵略者 投降签字仪式
一、定向导学 从１９３７—１９４５ 年８月１５日，８年中，除西 藏、西康、新疆、陕西、甘肃、 宁夏、青海、四川外，我国其 它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤 亡人数达３５００多万，直接 和间接财产损失共达５６２０ 多亿美元。
描绘，第二节直抒胸臆，质 朴遒劲。抒情强烈深刻。
2020/11/27
四、总结提升
• ３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。
假如
嘶哑
直抒胸臆
爱国 歌唱的对象排 列在一起，并
加上长长的修
转折，“死了” 饰语。
2020/11/27
达标检测
1.写出下列各形象的象征义。 • 土地——
正在遭受日寇欺凌的祖国 • 河流——
2020/11/27
一、定向导学
• 艾青是土地的歌者，“土地” 是他诗中出现最出的两个意 象之一（另一个是“太阳”)
• ——“土地”象征着生“我” 养“我”而又多灾多难的祖 国。对“土地”的热爱，是 艾青作品咏唱不尽的旋律。
2020/11/27
一、定向导学
• 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音 • 注意全诗的基调
风
，， 奋沉 力郁 抗深
来自林间的无比 黎明 争 情
温柔的
2020/11/27
被暴风雨打击精讲点拨 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)
2020/11/27
儿 女
——
精讲点拨
悲永 愤远
心象 的汹
中征 河涌
的郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的
华
2020/11/27
2020/11/27
合作探究
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗 主旨的诗句，并谈谈理由。 2.诗中是通过什么形象来表达出这样的 爱国激情的？请你把相关诗句找出来， 并谈谈你的理解。 3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？ 这些内容又有什么象征含义呢？
研读诗歌，理解主旨： 精讲点拨
1.在熟读诗歌的基础上， 找出揭示全诗主旨的诗句， 并谈谈理由。
一、定向导学
2020/11/27
一、定向导学
南京大屠杀，尸体堆积如山
2020/11/27
一、定向导学
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
2020/11/27
一、定向导学
遭日军轰炸 后的广州， 满目疮痍， 尸横遍野
2020/11/27
一、定向导学
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
2020/11/27
一、定向导学
人民心中对侵略者暴行的愤怒 • 风——
郁积在中华儿女心中的悲愤 • 黎明—— 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
2020/11/27
2.分析下列修饰语的作用。达标检测
• 永远汹涌……
说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重， 同时也表明，人民不会忘记所受的耻辱。
2020/11/27ຫໍສະໝຸດ 一、定向导学我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
2020/11/27
一、定向导学
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
无止息地
精讲点拨
吹刮着的
激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2020/11/27
精讲点拨
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2020/11/27
四、总结提升
作者借一个饱受磨难，拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象， 表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献 出一切的决心，也抒发了在那个艰 苦年代里，为祖国的独立自由而奋 斗的华夏儿女的共同心声。
亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略 者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一、定向导学
2020/11/27
一、定向导学
艾青（1910-1996），中 国现当代诗人，原名蒋 海澄，生于浙江金华， 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。 诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延 安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。 是对中国新诗产生过重要影响的诗人。
鸟 生前
精讲点拨
死后
倾尽全力 投入土地的
地歌唱
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯， 念兹在兹，至死不渝！
2020/11/27
精讲点拨
3.诗中的“鸟”，它都 歌唱了哪些内容？这些 内容又有什么象征含义 呢？
精讲点拨
被暴风雨打击着的
土地
充悲 满愤
希满
永远汹涌着我们 河流 望 怀
歌唱 的悲愤的 无止息地吹刮着 的激怒的
2020/11/27
精讲点拨
1.为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答， 是爱国者目睹满目疮痍的祖 国，爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提练和升 华了主题。
2020/11/27
精讲点拨
2.诗中是通过什么形象来 表达出这样的爱国激情的？ 请你把相关诗句找出来， 并谈谈你的理解。
2020/11/27
四、总结提升
• １、使用了象征手法。 诗中的具体形象，如鸟、土地、
河流、风、黎明等具有象征意义， 而各个意象前所加的修辞语又强化 了象征的作用，形成一种特殊的具 体感、立体感和生动感，抒发出了 缠绵而深沉的爱国之情。
2020/11/27
四、总结提升
• ２、比赋结合。 第一节以鸟自比，铺陈
精讲点拨
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑 的喉咙／歌唱：
2020/11/27
精讲点拨
鸟 嘶哑的喉咙 饱受磨难
（假设）
悲愤深沉 的基调
2020/11/27
精讲点拨
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”， 让身躯肥沃土地。
2020/11/27
2020/11/27
一、定向导学 时代背景
今天，我们要一起学习一首在现代
诗地续歌》攻史。占我爱上抗了广战华泛初北传期、诵的华的东19名、38篇华年南—，的—日广《本大我侵地爱略区这军，土连 所到之这处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的 抗日意土志。中国人民奋起反抗，进行了不 屈不挠地的斗争。诗人在国土沦丧、民族危
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
2020/11/27
一、定向导学
活埋
活人刀靶
2020/11/27
一、定向导学
母亲被炸死， 孩子该何去 何从？
2020/11/27
2020/11/27
一、定向导学
日本侵略者 投降签字仪式
一、定向导学 从１９３７—１９４５ 年８月１５日，８年中，除西 藏、西康、新疆、陕西、甘肃、 宁夏、青海、四川外，我国其 它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤 亡人数达３５００多万，直接 和间接财产损失共达５６２０ 多亿美元。
描绘，第二节直抒胸臆，质 朴遒劲。抒情强烈深刻。
2020/11/27
四、总结提升
• ３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。
假如
嘶哑
直抒胸臆
爱国 歌唱的对象排 列在一起，并
加上长长的修
转折，“死了” 饰语。
2020/11/27
达标检测
1.写出下列各形象的象征义。 • 土地——
正在遭受日寇欺凌的祖国 • 河流——
2020/11/27
一、定向导学
• 艾青是土地的歌者，“土地” 是他诗中出现最出的两个意 象之一（另一个是“太阳”)
• ——“土地”象征着生“我” 养“我”而又多灾多难的祖 国。对“土地”的热爱，是 艾青作品咏唱不尽的旋律。
2020/11/27
一、定向导学
• 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音 • 注意全诗的基调
风
，， 奋沉 力郁 抗深
来自林间的无比 黎明 争 情
温柔的
2020/11/27
被暴风雨打击精讲点拨 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)
2020/11/27
儿 女
——
精讲点拨
悲永 愤远
心象 的汹
中征 河涌
的郁 流着
悲积 我
愤在 们
中的
华
2020/11/27
2020/11/27
合作探究
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗 主旨的诗句，并谈谈理由。 2.诗中是通过什么形象来表达出这样的 爱国激情的？请你把相关诗句找出来， 并谈谈你的理解。 3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？ 这些内容又有什么象征含义呢？
研读诗歌，理解主旨： 精讲点拨
1.在熟读诗歌的基础上， 找出揭示全诗主旨的诗句， 并谈谈理由。
一、定向导学
2020/11/27
一、定向导学
南京大屠杀，尸体堆积如山
2020/11/27
一、定向导学
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
2020/11/27
一、定向导学
遭日军轰炸 后的广州， 满目疮痍， 尸横遍野
2020/11/27
一、定向导学
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
2020/11/27
一、定向导学
人民心中对侵略者暴行的愤怒 • 风——
郁积在中华儿女心中的悲愤 • 黎明—— 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
2020/11/27
2.分析下列修饰语的作用。达标检测
• 永远汹涌……
说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重， 同时也表明，人民不会忘记所受的耻辱。
2020/11/27ຫໍສະໝຸດ 一、定向导学我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
2020/11/27
一、定向导学
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
无止息地
精讲点拨
吹刮着的
激怒的风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
2020/11/27
精讲点拨
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
2020/11/27
四、总结提升
作者借一个饱受磨难，拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象， 表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献 出一切的决心，也抒发了在那个艰 苦年代里，为祖国的独立自由而奋 斗的华夏儿女的共同心声。
亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略 者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一、定向导学
2020/11/27
一、定向导学
艾青（1910-1996），中 国现当代诗人，原名蒋 海澄，生于浙江金华， 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。 诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延 安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。 是对中国新诗产生过重要影响的诗人。
鸟 生前
精讲点拨
死后
倾尽全力 投入土地的
地歌唱
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯， 念兹在兹，至死不渝！
2020/11/27
精讲点拨
3.诗中的“鸟”，它都 歌唱了哪些内容？这些 内容又有什么象征含义 呢？
精讲点拨
被暴风雨打击着的
土地
充悲 满愤
希满
永远汹涌着我们 河流 望 怀
歌唱 的悲愤的 无止息地吹刮着 的激怒的
2020/11/27
精讲点拨
1.为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答， 是爱国者目睹满目疮痍的祖 国，爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提练和升 华了主题。
2020/11/27
精讲点拨
2.诗中是通过什么形象来 表达出这样的爱国激情的？ 请你把相关诗句找出来， 并谈谈你的理解。
2020/11/27
四、总结提升
• １、使用了象征手法。 诗中的具体形象，如鸟、土地、
河流、风、黎明等具有象征意义， 而各个意象前所加的修辞语又强化 了象征的作用，形成一种特殊的具 体感、立体感和生动感，抒发出了 缠绵而深沉的爱国之情。
2020/11/27
四、总结提升
• ２、比赋结合。 第一节以鸟自比，铺陈