传统易经风水在高中地理教学中的应用初探

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地理学是一个高度跨学科性的学科，它研究人与地理环境的关系，研究的目的是为了更好地开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。

“地理”一词最早见于《周易·系辞传》：“易与天地准，故能弥纶天地之道，仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。

”
《易经》是我国古老而又灿烂的文化瑰宝，它广大精微、无所不包，《吕氏春秋》评价其“其大无外，其小无内”。

何谓易？关于“易”的解释很多，说法之一是“上日下月为易”，即易是古人在对宇宙中日、月等天体运行规律观察后概括归纳出来的。

孔子在《周易·系辞传》中提到“生生之谓易”，他认为易经的一个核心观念就是生生，生是天地的功能，是先天的，生生是后天的，指人类应体察先天之“生”，使宇宙创造生命的精神继续不断，生生不息。

笔者认为，以上“易”的解释与地理学“人地关系”这一研究内容和高中地理课程“可持续发展”这一核心论题的提法是一致的。

《易经》被尊为“群经之首”，它是中华文化的总源头，中医、风水、数术、兵法等诸多的中华文明即脱胎于此。

风水又称地相，古称堪舆术，风水研究的是人类赖以生存发展的微观物质（空气、水和土）和宏观环境（天地）的关系，其核心思想是人与大自然的和谐。

近年来，以易经风水知识为主要元素的悬疑小说很流行，高中生对此亦很感兴趣。

鉴于以上原因，笔者尝试着寻找易经风水与高中地理教学内容的交叉点、渗透点，并将其融入课堂教学，以帮助学生有趣、轻松、高效地完成高中地理学习，同时从易经风水角度入手也为学生理解地理问题提供了新的角度和思路，使学生体会到地理学科的自然与人文之美，并增加其对地理学科的热爱。

一、“冬至—阳生”
在“地球的公转及其地理意义”一课学习中，不同节气地球位于公转轨道面的位置、该日的昼夜长短和正午太阳高度状况及其年变化是学习的重点和学生理解的难点。

笔者在教学中先给出冬至节气的由来：夏至、冬至等农历二十四节气是华夏祖先历经千百年的实践创造出来的宝贵科学遗产，早在两千五百多年前的春秋时代，中国就已经用土圭观测太阳，测定出了冬至，它是二十四节气中最早制订出的一个。

然后简单介绍《易经》八卦的两个基本符号“—”“--”，其中“—”为阳爻，性刚属阳，“--”为阴爻，性柔属阴，并给出《易经》中八卦符号和农
比一天长，阴气渐去而阳气始生，是节气循环的开始，因此称为“冬至—阳生”。

最后给出古人对冬至的提法：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”，以此概括冬至日的昼夜长短和正午太阳高度状况，提高学生学习兴趣的同时帮助学生掌握该重点内容。

表农历二十四节气、农历
月份与八卦对照
二、“气”、天气与“生气”
在“地球上的大气”一章学习时，锋面、低压带和西风带控制下多雨等处，学生普遍感觉较难理解、难记忆。

笔者选取了《葬书》中的一段文字作为导入：“夫阴阳之气，噫而为风，升而为云，降而为雨，行乎地中，谓之生气。

”借助“夫阴阳之气，噫而为风”的提法，在黑板上画出冷暖气团相遇的图示，用“升而为云，降而为雨”随之画出形成锋面、暖气团沿锋面抬升进而凝云致雨的图示。

通过强调“升而为云，降而为雨”，帮助学生理解大气的垂直上升运动与天气的关系，并用“不管是大气的水平运动还是垂直运动，如果气流在运动过程中出现气温降低，更易出现阴雨天气”来归纳低压带和西风带控制下多雨的原因，帮助学生化解难点。

在“地理环境的整体性”一节教学中，笔者再次选用了这段文字，并且在文字最后增加“行乎地中，发而生乎万物”的描述。

借助该段文字，帮助学生从整体性的视角来理解大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的联系，教学效果较好。

三、“凹岸侵蚀，凸岸堆积”
在“河流地貌的发育”一节学习时，河流曲流处“凹岸侵蚀，凸岸堆积”是本节内容学习的重点和学生理解的难点，如何让学生更好地掌握？笔者将《晋书·郭璞传》中的一段文字作为本重难点内容的探究素材：“璞以母忧去职，卜葬地于暨阳，去水百步许。

人以近水为言，璞曰当即为陆矣。

其后沙涨，去墓数十里皆为桑田。

”通过让学生简单解释古文的含义提高学生兴趣，并引导学生思考“为何最初去水百步，其后去墓数十里皆为桑田？”“郭璞为何这般能掐会算？”设计这样一些学生感兴趣的问题贯穿本知识学习始终，使学生带着疑问来听课、积极动脑主动思考，尽可能自己去解
传统易经风水在高中地理教学中的应用初探
高婕
（江苏省常州市北郊高级中学）
摘要：“地理”一词最早见于《易经》，现代地理学与易经风水都强调人地协调，其核心思想是基本一致的。

近年来，以易经风水知识为主要元素的悬疑小说很流行，高中生对此亦很感兴趣。

寻找易经风水与高中地理教学内容的交叉点、渗透点，并将其融入课堂教学，以帮助学生有趣、轻松、高效地完成高中地理学习。

从易经风水角度为学生理解地理问题提供了新的角度和思路，使学生体会到地理学科的自然与人文之美，并增进其对地理的热爱。

关键词：易经；风水；地理教学；应用
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阅读，是初中生学习英语的重要组成部分，也是学生积累英语单词和英语语言的重要的过程。

教师应当发挥自身的指导作用，让学生学会正确的阅读方法，能够快速地掌握英语文章的中心内容，快速、准确地掌握自己所需要的信息。

这样能够不断地提高学生的做题能力和英语成绩。

一、初中英语阅读教学存在的问题
现在，很多初中英语教师已经开始重视起学生的阅读教育，但是很多的初中英语教师在阅读教学模式上形式还是比较单一。

很多初中学校专门开设了英语阅读课程，但是，有很多的初中英语教师在英语阅读课程过分依赖多媒体技术进行教学，忽略了学生阅读口语能力的锻炼培养，也没有及时地补充阅读材料。

进行阅读的目的主要两个：一个是获取自己需要的信息，另外一个是通过阅读来提高自身的阅读能力，体会作者的意图。

对于学生来说，学习英语最为重要的一项就是阅读。

因此，教师也要充分地认识到阅读教学的重要性，然而，更多的初中英语教师为了让学生能够提高英语成绩，能够考上更好的高中学校，更加侧重于学生英语知识的积累和考试技巧的传授，忽略了学生真正阅读能力的培养。

很多学生由于教师留的书面作业过多，没有空闲时间去阅读英语书籍，学生也不知道如何在繁琐的英语书籍中选择适合自己的读物，这个时候，教师就要充分地发挥作用，指导学生选择适合自己的书籍去阅读，真正地提高学生的阅读能力。

二、初中教师如何加强英语阅读教学，提高学生的阅读能力
1.教师在教学模式上进行创新。

在全面倡导素质教育的情况下，教师也应当改变传统的教学模式，形成以学生为主体的教学
模式，让学生得到真正的锻炼，成为课堂的“主人”。

让学生成为课堂的主体，能够激发学生的创新性和学习兴趣，教师要在教学过程中充分发挥自身的主导作用，指导学生去正确地阅读英语书籍，能够全面地建立以学生为主体地位，教师为主导地位的英语阅读教学模式。

2.正确利用多媒体和网络进行教学。

多媒体网络教学已经逐渐走进学生日常课堂学习中，多媒体网络的教学环境使得教师教学方式更加的丰富多彩，在网络上，英语资源丰富，能够为初中生提供大量的英语阅读资料，教师应当充分地利用多媒体网络教学，改变传统在教师封闭环境内的教学，朝着更加开放、自由的教学发展前进。

网络上资源丰富，能够让学生根据自己的英语基础及阅读能力选择适合自己的材料进行阅读，满足不同学生的需求。

采用多媒体网络进行教学也符合现代教育发展的方向，能够切实地提高学生的阅读能力，能够进一步提高学生的英语成绩。

初中教师要想提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，需要不断地在教学过程中采取适用的教学模式和教学方法，能够让学生在阅读英语书籍的时候体会到阅读的乐趣。

初中教师是学生的指引者，对于学生未来的学习态度有着关键作用，教师一定要发挥好自身的作用，帮助学生养成正确的学习习惯及学习方法。

参考文献：
祖瑞.中学英语阅读教学中任务设计的原则［J］.英语教师，2011（04）.
•编辑谢尾合
加强初中英语阅读教学的措施分析
唐晓红
（江苏省扬州大学附属中学东部分校）
四、“山南水北谓之阳”
在“自然地理环境的差异性”内容学习时，笔者用“山南水北谓之阳”作举例，帮助学生从日照角度理解自然地理环境的差异性：我国处在北半球，全年而言正午时太阳更多的是从南往北照射，因此山的南面获得更多日照为阳坡，山北为阴，而河道下凹因此河道的北岸获得更多日照为阳，水南为阴，即“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”。

笔者进一步对学生进行启发，多角度理解“山南水北谓之阳”。

“从城市建筑方位的选择角度来理解这句话也是正确的：人们一般把城市建筑的方位选择在阳面，即山坡的南面和河流的北面。

山的南面好理解，为何人们会把城市建筑的方位选择在水的北面呢？你可以从地转偏向力角度予以合理解释吗？”通过对相关知识大河的流向是自西向东，在北半球由于受到地转偏向力的影响，河流右岸（南岸）更容易受到河水的侵蚀而左岸（北岸）流水的堆积作用更强，因此较为平缓的北岸更适合人类作为城市建筑的选择之地。

在高中地理教学中适当引入中国传统易经风水知识，有助于提升学生的地理学习兴趣，使其在学习过程中更乐于、更易于接受相关的地理信息。

选择合适的易经风水内容用于导入、探究等课堂教学环节，有助于教师在增加学生传统文化素养的同时促使其更积极主动地调用日常经验和已有知识、提升学生思维品质，从而帮助学生在轻松的学习氛围中牢固掌握地理概念、地理原理和地理规律。

摘要：学生步入初中后就开始正式地学习英语，英语作为全球通用的语言之一，对国家发展及学生自身的发展有着重要作用，因此，学生要学好英语，教师要教好英语。

阅读是初中生面临的重点和难点之一。

英语教师要在课前用心备课，能够运用多种多样的教学方法提高学生的英语阅读能力，激发学生的阅读兴趣，掌握正确的英语阅读方法，提高学生的英语成绩。

关键词：初中英语；阅读能力；阅读兴趣。