哪一种材料硬教学设计

《哪一种材料硬》教学设计
永春实验小学周晓真
【教学目标】
科学概念：
一、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

二、熟悉金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特点，将特点与用途相联系。

进程与方式：
1．用简单测量的方式查验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：
1．进展对物质世界的探讨爱好。

2．认同物理性质是能够被观看和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境爱惜意识。

【教学重点】比较材料软硬的方式。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特点。

【教学进程】
一、激趣导入
出示一个密封盒子（盒子里有：泡沫和海绵），请一名同窗从盒子里拿出海绵。

师：你是怎么判定的？请你再次展现你的判定方式。

（板书：捏）
师：用捏的方式可判定泡沫的硬度大于海绵的硬度（泡沫＞海绵）
师：今天咱们就一路来研究物体的软硬（板书课题：哪一种材料硬）
二、探讨活动
比较硬度：
一、提出问题
①出示木条、卡纸、铁片、塑料，并提出问题：你还能用捏的方式比较出它们的软硬吗？
②试一试。

③学生回答师提出的问题。

④否定捏的方式，继续提出问题：那你有什么别的方法判定这些物品的软硬？
⑤小组讨论用什么方式可判定这些物品的软硬。

⑥生汇报、师评判方式科学或正确与否，导出“刻划法”（画痕）
二、猜一猜
师：按硬到软的顺序排一排, 这四种材料的软硬。

3、实验验证
①介绍刻划法。

②解读表格及填表方式。

③
示范操作，同时出示实验注意事项：
⑴依次选择其中一种材料，别离去刻划另三种材料的平面处。

⑵使劲适度，并尽可能维持在每一次刻划时使劲大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每一个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，避免使劲大小不同。

而且注意不要划伤手指。

⑸依照咱们观看到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。

填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。

4、学生实验
5、交流汇报（汇报方式，展现记录表，得出结论）。

6、师生一路分析实验结果，得出结论。

结论：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕（教育学生不在课桌刻划）。

三、熟悉金属
一、由上面的实验得出：金属坚硬
师：铁是一种常见的金属，一样金属都很坚硬。

你明白金属有哪些用途？
一、依照学生的生活体会及教师的演示用气泡图表示金属的其它特性（有光泽、易传热、能导电、有延展性）
师：金属的性质不单单是这些，咱们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。

四、拓展与延伸
师：金属在生活中运用的很普遍。

包括咱们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。

你明白易拉罐是如何由铝变成此刻那个样子的？让咱们看看饮料罐的故事。

师：小小饮料罐通过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时刻就被人扔了。

你有什么感想，你感觉应该怎么处置它。

总结，咱们身旁还有很多值得咱们变废为宝的材料，希望大伙儿做个有心人，如此既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。