浅析幼儿教师的素质

精选范文:浅谈幼儿教师的素质(共2篇) 幼儿教师素养是教育史的永久命题。

幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。

他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。

有“幼儿园之父”美誉的福禄培儿认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。

我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。

他说：“一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。

反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。

”幼儿教师素养也是一个现实命题。

教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。

具有良好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。

故提高教师队伍的整体素养，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至关系到整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。

当今时代是信息化、国际化、现代化的时代。

现代化将带来教育新理念、教育新环境、新设施，也推动幼儿教师朝着现代化的目标奋进。

幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身的素质。

现代幼儿教师因具备哪些素质呢？要有一颗挚爱之心。

“热爱是最好的老师”。

任何一名优秀的教师，都需要具有爱岗敬业的优良品质。

幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。

有爱心的教师清楚，幼儿的事再小也是大事。

幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。

对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。

幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。

幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。

这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正、平等。

这种爱产生于强烈的历史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。

只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。

为他们的成长创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。

“一切为了孩子，为了一切的孩子”，无论他们来自怎样的家庭社区，无论他们的品行如何，幼儿教师都要一视同仁，平等对待，用一颗慈爱善良之心来关爱孩子，尊重孩子，为孩子着想。

要有一颗求知心。

现代社会日新月异，各种新知新能层出不穷，需要我们设计富有活力的生活，创造崭新的世界。

倘若教师不及时更新知识，不积极谋求完善知识结构，无意识发展科学思维，还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。

因此，教师必须具有一种知识更新的紧迫感，从而迫使自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，在教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。

这样，幼儿教师才具有永久的魅力和价值。

孩子每天都会发问：“是什么？为什么？”教师要给幼儿一碗水，自己就要成为涓涓的小河！在现代社会中，教师丰富的经验仍然是极其宝贵的，问题是这经验必须建立在发展的基础之上，才能发挥其价值和意义。

不少经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变的社会，经验往往是“过去时态”。

例面对幼儿教育环境的变迁和信息化社会提出的新课题，即使是曾经拥有丰富经验的教师，同样需要及时更新自己的知识结构，调整自己的心理状态，适应教育教学的新需求。

同时应该更自觉地在教育实践中注意积累经验，进行深入的钻研和独立的创造，在反思研究中超越自我。

要有一颗尚美之心。

尚美是一种境界，也是一种人格。

举止文明、为人师表、言行优美是教育事业对师表形象提出的基本要求。

现代教师应当崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿，做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教的教师。

幼儿园是美育天地，艺术化手法是>幼儿教育的基本特色。

幼儿教师美的鉴赏力、感染力是从事幼教事业的基本功。

要善于创造美的环境，运用美的语言，
使用美的手段，通过美育传承知识，陶冶情操。

教师每天都应该创新突破，让孩子们感受丰
富多彩的美好生活，使艺术的美、知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质
培养之中。

要有一颗合作之心。

一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，教师要
以高尚的职业道德处理好自己与集体、与家长、与其他各方面的人际关系，形成教育的合力，
既有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境。

幼儿园的工作更加需要相互信
赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，幼儿园赖以生存和发展的空间
和渠道是在合作中拓展的。

教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响幼
儿，合作也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。

教师之间、教师
与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。

21世纪的教师素养中，
亲和力是一项重要指标。

幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，
才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。

要有
一颗健康乐观之心。

幼儿园是一种特殊的生命圈。

幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童
心和童趣。

无论是真诚活泼的年轻教师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保
持或激发童心和童趣，真诚相待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童年生
活的灿烂美好。

幼儿教师要对自己的潜能有乐观的估价，对教育工作的成效和事业的发展充
满希望。

幼儿教师的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信念，敢于迎接挑战，善于激励自
己，承担风险，在教育教学中尽其所能，发展自己的长处和优势，充分相信自己，取得工作
的成功。

要有一颗创新之心。

勤于实践、勇于探索是幼儿教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行
为表现。

面临现代社会发展的压力和挑战，人才素质和创新能力将成为国力竞争的焦点。

因
此教育必须创新，急切呼唤创造型的教师。

这样的教师具有探索的兴趣，在工作中善于开拓
创新，即使发现和捕捉孩子们的火花，并及时引导其进行创新思维；这样的教师能够在教育
生涯中扬长避短、推陈出新，形成自我特色，成为专家型的教师。

[浅谈幼儿教师的素质(共2篇)]篇一：谈谈幼儿教师应具备的素质
谈谈幼儿教师应具备的素质
幼儿园教师这个工
作是光荣而又艰巨的，正如夸美纽斯所认为的那样:“它是太阳底下最神圣的事业”。

所以要
想成为一名真正的合格的幼儿园教师，能够真正承担幼儿教学这个艰巨的责任和义务。

我们
不仅要具有较高的政治思想觉悟和高度的事业心扎实的专业知识、良好的职业道德，还要具
备较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力，而且还要有稳定的心理素质和职业技能等。

现从以上几点谈谈个人的看法。

（一）较高的政治思
想觉悟和高度的事业心
[浅谈幼儿教师的素质(共2篇)] 1、热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够
自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿
教师最起码的政治素质。

2、热爱幼儿教育事
业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。

这是幼儿教师必须具备职业政治素质。

（二）专业知识。

幼
儿教师针对的教育对象是幼儿，他们身心发展处于幼稚状态，体现在知识、生活经验方面是
一张白纸，性情上活泼好动，自我控制能力、自我管理能力差，思维方式以具体的形象思维
为主。

因此，学前教育是启蒙教育，幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的专业特征和专业
服务对象。

基于这个特点，他们不要求掌握某一门学科高深
的知识,成为某一门学科的专家,但应当成为通晓人文、自然等多种学科知识的通才,应当是音、体、美等方面有一定特长的综合性、全能性人才,应当成为深刻理解儿童心理的儿童教育专家。

（三）职业道德
首先，幼儿教师要热爱幼教事业，只有这样他们将来才能在这个平凡的岗位上为之呕心沥血，默默地奉献自己的青春和力量。

此外，他们还必须热爱幼儿、尊重幼儿，这也是做好幼教工作的重要条件。

幼儿年龄小，处于身心发展的重要时期，这不仅需要教师给予悉心的照料和教育，而且更需要教师的爱。

幼儿也有自己的愿望和需要，教师应给以满足和尊重，那种轻视儿童正当需要，任意屈辱儿童的做法是不符合教师道德的。

（四）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力
1、音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。

在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。

2、舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。

3、美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。

4、具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及
组织幼儿体育活动的技能技巧。

（五）良好的个性心理品质
1、性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变。

2、办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。

3、意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。

（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。

1、工作认真负责，责任感强。

与同事团结友爱，集体主义感强。

2、品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。

3、生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。

4、组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。

（七）职业技能。

幼儿教师仅有良好的师德、渊博的知识是远远不够的，还必须具备在幼儿园中进行教育教学工
作的技能。

1、观察、了解、评估幼儿的能力。

2、组织管理能力，即要有组织幼儿一日生活中各项活动的能力。

作为一名幼儿教师，她的组织对于教育工作、班集体的形成和幼儿的成长有着极其重要的影响。

一个善于有计
划地进行工作、有组织幼儿集体活动能力的教师，会得到幼儿的爱戴和敬佩。

3、良好的口语表达能力。

在教育工作中，言语是传递知识、影响幼儿的重要手段。

因此幼儿教师应非常重视自己的语言修养，努力增强自己的语言表达能力。

4、创造良好的育人环境的能力。

创设的环境，真正为教育服务，为幼儿服务，让幼儿成为环境的主人。

总之、幼儿教师要不断加强要自我学习、自我修养、自我提高。

幼儿教师首先应该成为一个现代的社会人，具有丰富的人性和现代文明素质，并做到热爱自然、热爱社会、热爱生命、热爱生活，然后才能有可能提高综合素质，成为一名优秀的幼儿教师。

篇二：浅谈幼儿教师的素质
谈当代幼儿教师的素质
二十一世纪的中国日新月异，政治多元化、经济全球化、信息网络化，已使中国政治、经济、文化的发展象一列快速行驶的列车给人以迅雷不及掩耳的感觉。

而走过百年历程的中国幼儿教育事业也与时俱进，象这列火车上的一节车厢在飞速的前进着，幼教改革已呈现百花齐放、百家争鸣的局面。

而推动这节车厢不断前进和发展的正是千百万工作在幼教一线的幼儿教师们。

他们的素质高低直接影响着幼教事业的发展进程和方向，并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。

那么，作为当代的幼儿教师，
一、一颗无私的母爱之心
爱的力量是教育中的重要力量。

有位科学家曾说过：“人类在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。

”而世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。

幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。

这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿行动中。

热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。

这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。

那么究竟什么是真正的爱，作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢？
1．用爱的目光注视孩子。

眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。

作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。

”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？
2．用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。

他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。

3．用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。

作为教师，应该经常鼓励孩子。

“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。

4．用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。

聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

5．用爱的细节感染孩子。

光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。

6．用爱的管教约束孩子。

爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。

因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。

作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。

7．用爱的胸怀包容孩子。

所有生命都该得到尊重。

包容孩子，让他们有重新开始的机会。

作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。

8．把的机会还给孩子。

爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。

作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。

二、两种先进的教育观念：
作为当代幼儿教师，先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心，而建立在正确的儿童观、教育观基础上的发展观和大教育观，更是教师应该具备的基本理论基础。

（一）发展观
良好的发展观是建
立在正确的儿童观基础上的。

现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。

尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。

在此基础上建立起来的发展观则强调：
（1）教育不等于发展。

那种认为“只要进行了教育，幼儿就一定得到发展，教育与发展之间存在固定的、必然的联系”的观点显然不符合儿童发展的基本原理与事实，是无视儿童观的表现。

（2）教育能够影响发展。

发展是一个内外因素相互联系、相互作用的产物，是幼儿个体素质与环境因素密切联系而发生变化的动态过程。

因此，“依据关于发展的知识，巧妙的唤起自我运动，有意识的引导发展”是教育促进儿童发展的途径和手段。

（3）幼儿的发展存在个体差异。

由于幼儿个体因素的差异，在与环境相互作用的过程中，会产生与众不同的独特之外，因此应该相信每个孩子在不同的程度上都能发展。

（二）大教育观
儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的一份子。

任何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。

因此，对待儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。

因此，大教育观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用，并能达到最佳教育效果。

三、三个[浅谈幼儿教师的素质(共2篇)]十足的个人魅力
一提魅力，人们往往会想到艺术家的艺术魅力，模特的形象魅力，其实作为一名幼儿教师，有三中魅力也是必不可少的：
1．高尚的人格魅力：
“身教重于言教”是教育工作的重要规律。

对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。

幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。

因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。

不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。

在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。

2 良好的语言魅力：
儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。

3 丰富的知识魅力。

幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，
传播信息的媒
体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问“为什么”，什么都想得到解答。

因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

四、四项熟练的教育技本
1 观察了解幼儿的能力。

要教育幼儿，首先要了解幼儿。

这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。

一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。

2 与幼儿友好沟通的能力。

如何用儿童的语言和方式，用孩子可以理解的话和行为与幼儿交流，是每个幼儿教师应该思考的问题。

在与幼儿沟通时，教师应该做到：让孩子倾诉----坐下来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；替孩子着想----留点尊严；放孩子出去----认识社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为师。

3 创设与教育相适应的环境的能力。

幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设。

让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。

因此，在创设环境时，应要求教师遵循：环境与教育目标相一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；大小环境相结合的原则和经济性原则。

4 教育实践能力：
会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。

作为幼儿教师，应该做到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。

五、五项高度的教师职责
1 实施全面发展的教育：
《规程》中明确指出：幼儿园的任务是让幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

因此，幼儿教师的基本职责是教养统一的实施育人目标，努力掌握保教内容和要求，开展各项教学活动，贯彻教养统一，保教结合的原则，确保幼儿身心素质全面和谐的发展。

2 树立对幼儿全面负责的教育观念：
“对幼儿全面负责”是社会对教师的重托，也是教师的使命。

幼儿教育是人生的奠基工程，关系到幼儿一生的发展，幼儿身体的健康成长，知识经验的积累，道德品质的培养与行为习惯的养成，以及智能、个性、社会性的发展，都是幼儿教师精心工作的结果。

因此要求
教师在实施全面发展的教育活动中，切实立足全体，因材施教，让每个孩子都有同等的机会，保障每个幼儿在原有基础上不断得到发展。

3 主动协调家园关系：
幼儿园教育与家庭教育是社会幼儿教育大网络中的两个重要组成部分。

幼儿教师与家长是合作的伙伴关系，教师要在了解幼儿的家庭环境和家长教育观念的基础上，有针对
性的对幼儿进行教育，并给予家长以指导和帮助。

在此基础上，教师还应及时介绍幼儿园的活动安排和要求，听取家长的反映和建议，与家长及时沟通和交流，把家教做为幼儿园教育的继续和补充。

4 积极参与幼儿园的管理：
教师是幼儿园的主人，是开展管理活动的主力。

对于幼儿教师来说，应该发扬主人翁精神，树立参与管理的意识，人人关心幼儿园建设，人人参于幼儿园管理，积极献计献策，贡献自己的力量，使幼儿园生机勃勃，充满活力。

5 全心全意为人民服务：
这是社会对各行各业人员的共同要求，更是人民教师的职业准则。

幼教工作者应该自觉的意识到，从事育人这项神圣事业是无上光荣的，也是对社会，对祖国，对未来应尽的职业义务，从而树立高度的责任感和无私奉献的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的献身幼教事业工程部维修工的岗位职责1、严格遵守公司员工守则和各项规章制度，服从领班安排，除完成日常维修任务外，有计划地承担其它工作任务; 2、努力学习技术，熟练掌握现有电气设备的原理及实际操作与维修; 3、积极协调配电工的工作，出现事故时无条件地迅速返回机房，听从领班的指挥; 4、招待执行所管辖设备的检修计划，按时按质按量地完成，并填好记录表格; 5、严格执行设备管理制度，做好日夜班的交接班工作; 6、交班时发生故障，上一班必须协同下一班排队故障后才能下班，配电设备发生事故时不得离岗; 7、请假、补休需在一天前报告领班，并由领班安排合适的替班人.
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