常熟市谢桥导组

常熟市谢桥辅导组
谢小行政〔2011〕5号
常熟市谢桥中心小学
“十二五”（2011-2015）发展规划
（8月26日经谢桥中心小学十届三次教职工代大会表决通过）
为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，结合《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》及常熟市教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定学校“十二五”发展规划。

一、现状分析
（一）基本概况
学校始创于1906年，历经百年办学历程，积淀了丰厚的底蕴。

其间几易校址，2003年迁入现学南路1号。

学校占地面积80亩，建筑面积28253平方米（其中小学部23000平米，中心幼儿园于2008年迁入，建筑面积5253平米），学校设普通教学楼两幢，有教室48间；综合楼一幢，拥有400米标准运动场一块，风雨操场、阶梯教室等专用教室一应俱全。

学校于2003年创建成江苏省实验小学，2007年迈入苏州市教育现代化小学行列。

学校现下设一单轨完小（毛桥小学）及一办班点（陈桥小学），形成了一中心、一完小、一办班点的办学格局。

主要服务于谢桥管理区区域内的适龄儿童。

随着城市化进程的推进，学校地处城乡结合部的区位特点日益明显，学校辖区内外来人员数量急剧上升，学校根据实际情况适度吸纳部分流动儿童，目前在读的2500多名学生中，外来人员子女占了30%。

全校专任教师124人，其中本科学历54人、大专学历33人。

现有常熟市学科学术带头人3名，常熟市学科带头人8名，常熟市教学能手、德育能手12名，虞山镇教学能手17名，小中高教师4人，中级职称人数达86人。

学校现有微机室、科学实验室、阅览室、美术室、音乐室、舞蹈室、劳技室、多媒体教室、图书室等专用教室42间，此外有少先队队室、体育器材室、卫生室和心理咨询室等教学辅助室，室内装备达到了苏州市教育现代化小学配备标准，学校于2009年全部实现了教室终端显示的大屏幕化，教师人手配备笔记本电脑一台，教育装备领先于同类学校。

（二)历史荣誉和文化积淀
学校先后荣获苏州市常规管理示范小学、苏州市德育工作示范小学、苏州市文化特色学校、苏州市体育特色学校、常熟市文明单位、苏州市依法治校先进学校、苏州市优秀家长学校、苏州市少先队工作先进学校、苏州市绿色学校、苏州市信息技术先进学校等荣誉称号。

在历年常熟市综合办学水平评估中名列前茅。

在各个领域保持着同类学校中领先的地位。

百多年的发展进程，学校不断更新办学理念，提升办学品位，以“明德笃学”为校训，以“现代化的校园、科学型的管理、创造性的教育、全面型的人才”为办学目标，倡导科学加人文的管理，精心打造教师团队，努力构建和谐课堂，深化德育活动，逐渐形成了“求实创新、严谨自强”的校风，“爱生善教、务实创优”的教风，“勤学好问、多思善练”的学风。

在社会上有着良好的办学影响。

（三）面临的挑战和机遇
挑战：
1.城市化进程的推进，学校由原来一所纯农村小学变为城乡结合部小学，生源的流动性加大，给未来学校发展带来了机遇，也形成了挑战。

2.周边学校迅猛发展的态势，尤其是以实小办学集团学校的介入，在本校周边3-5公里形成合围辐射状，给学校的生存发展带来一定压力。

3. 由于历史原因形成的师资年龄结构、素质结构、课程分布不均衡等状况造成的结构性缺编及优质师资量的不足，在一定程度上制约了学校整体的进一步发展。

4. 科研兴校的战略实施，尚需找准学校发展的生长点，扎实构建主课题统率下的学校课题群，尤其是特色建设的方向、策略，如何深入、持久开展研究。

5.学校管理如何跟上迅猛发展的教育改革，需要在精细管理、创新管理等诸方面为学校发展增添动力、活力。

6.此外，校舍进入局部的维修期，需要不断争取政府资金的支持，以保证校舍安全运行。

撤并村校的力度还须进一步加大，以满足辖区适龄儿童人人享有优质教育资源的目标。

机遇：
城市化进程的推进，开发区范围的延伸、房地产商的进驻均为学校办学带来前所未有的发展机遇；学校优良的办学传统、深厚的文化底蕴、优秀的教师群体均是学校未来跨越发展的坚实发展基础；学校领导班子敢于开拓、锐意进取的朝气以及踏实务实的工作作风更是学校未来发展的保障。

“十一五”期间，是学校蓬勃发展的五年，学校管理、教育教学、队伍建设、事业规划等各项工作成效显著，逐步积淀形成了具有自身特色的学校文化，为学校的持续发展奠定了坚实的基础。

今后的五年，将是学校保持持续发展关键的五年，必须创造和把握机遇，求内涵发展，树学校特色。

学校发展规划纲要（2011～2015年）立足当前教育形势和学校发展实际，主要阐明学校办学思想，明确工作重点，引导办学行为，是未来五年学校发展的战略规划，全体师生员工共同的行动指南，学校履行办学职责、开展各项工作的重要依据。

二、办学思想
以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育；坚持依法治校、科研兴校的思想，规范办学行为，强化德育管理，落实教学工作的中心地位，持续提高教育教学质量；继续师陶、学陶、研陶，打造鲜明陶研文化，凸显生活教育办学特色；加强学校文化建设，构建和谐校园，提升办学品位。

办学宗旨：
为学生的一生幸福和发展奠基
办学理念：
为学生生命成长奠基，为教师终身成长铺路
办学策略：
开放式办学，内涵式发展，
三、办学目标
（一）总目标
通过五年的努力，努力把谢桥中心小学办成教育理念先进，学校管理科学，教师队伍优化，办学条件优越，育人环境优美，教育质量一流，办学内涵丰富、学校特色鲜明，在本市乃至苏州大市有一定影响力的素质教育示范学校。

（二）具体目标
1.事业规划。

2012年撤并陈桥办班点；积极启动毛桥小学扩建工程的前期准备工作，2015年，建成拥有三轨、幼小一体、功能齐全、设施一流的现代化村小。

中心小学和中心幼儿园达成6轨的办学规模。

十二五末，辅导组形成一中心、一分校的办学格局。

2.校舍、装备建设。

积极实施校园改造，2013年暑期完成学校外墙的全面粉刷，使之亮化、美化；按照省教育装备一类学校的标准添置电子白板等设施、设备，2012年创建苏州市教育装备示范学校；2011年完成围墙电子围栏及电子眼监控点的增设，有效保证校园安全。

3.学校管理。

目标：科学决策、民主管理、主动发展、创新提高
（1）办学指导思想端正。

坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，积极而稳妥地推进课程改革，全面提高教育质量。

（2）管理理念先进。

强化管理意识、质量意识、指导意识、服务意识和创新意识，促进每一位学生和教师的发展。

（3）学校管理科学。

坚持科学决策与民主管理有机结合，依法治校与以德治校的有机结合，规章制度完善，各项工作职责明确，分工合理，合作有力。

工作有计划、有实施、有检查、有总结。

实现由经验治校到理念治校的转变，由任务管理到目标管理的转变，坚持管理创新，在创新中发展，在发展中创新。

（4）建设一支敬业、高效、创新的领导班子队伍。

管理理念新，敬业意识强，思想作风正，管理水平高，教学业务精，知识结构合理，廉洁高效，团结协作，求实创新，具有较强的教育改革意识和较高的教育改革水平。

熟悉掌握现代化教育技术水平，深入教学、科研第一线。

（5）建立科学的评价体系
①建立发展性教师评价体系。

制定符合素质教育要求的教师目标管理体系和评价机制，鼓励教师确定自身专业发展的目标，变重年终考核为重平时常规考核，变重总结性评价为重形成性评价，变重定量评价为重定性评价，变重静态评价为重发展性评价。

建立“教师成长档案袋”，鼓励教师自我评价，自我调控、自主发展。

通过评价促进教师的发展。

②建立符合新课程理念的课堂教学评价方案。

方案要充分体现新课程理念，要具有引导作用，具有可操作性，方案能促进学生主动发展和健康成长，有利于教师的专业成长。

③建立多元化的学生评价体系。

评价要体现全体性（教师、学生、家长、教育管理者）、多纬度（知识技能、过程和方法、情感态度价值观）、多标准（一般标准、学科标准、被评价者特殊标准）、多方式（自选强项评价、成功体验评价、学科分项评价等）、多途径、多结果，让我们的学生在科学、有效的评价中成长和发展。

（6）重视学校文化建设，以新课程理念为指导重新构建学校文化。

创建学习型校园，把学校建设成为师生共同的精神家园和成长乐园。

4.德育教育.
进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以生活德育、生命德育作为德育内容、德育活动的方向。

充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强养成教育、品德教育、感恩教育等，让学生在生活化、活动化的实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范，学生基础文明习惯全面达标。

（1）进一步完善和落实《谢桥中心小学班主任管理考核细则》，强化生活即德育的观念，以养成教育为抓手，围绕“弘扬传统文化，构建和谐校园”的教育理想，开展中华传统美德教育，根据不同年级学生身心发展特点，抓住各阶段重点，按年级、分层次、有侧重地持续开展思想品德教育和行为规范教育。

（2）健全组织机构：成立以校长为组长，副校长分管，下设德育处、少先队大队部、年级组、班主任的德育管理网络。

（3）强化德育科研，坚持和完善主题班会制度，提升班主任队伍专业素养，通过校本培训，培养一批年轻的骨干班主任。

（4）完善学生评价机制，以多元智能理论为指导理念，进一步改进评价方式和操作方法。

创建学生、班级和班主任三级成长档案，通过成长档案，加强学生成长的过程性评价，形成学生、班级和班主任三级校本学生评价体系。

（5）构建全员、全程育人体系，畅通学科教学育人主渠道；开发特色德育校本课程；重视家庭和社区的教育作用，通过家长委员会、家长学校等形式创设更多机会让家长参与学生教育活动，构建学校、家庭和社会有机结合的立体化教育平台和网络。

（6）拓展德育途径，创新德育思路，充分发挥学生社团的主观能动性，倡导学生自主管理、自主学习、自主发展；借助校外教育资源，强化道德体验，把拓展型课程和研究型课程与学生的社会实践相结合，培养学生的综合素质。

5.教学工作.
实施“质量兴校工程”，强化教学质量管理，深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，研究有效教学途径和方法，争取通过五年的努力，实现“教学特色鲜明、教学质量优良”的目标。

以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。

十二五期间，学校适龄儿童入学率、毕业率均为100%，语数英三科合格率稳定在98%以上。

（1）落实课程计划，深化课程改革。

开足开齐上好各门学科，严格执行上级“五三一”文件精神，为实施素质教育注入活力。

（2）积极构建体现学校文化追求的特色课程体系，激发教师投入课程改革的热情和学生参与课程改革的热情，积淀课程文化。

（3）学生能主动地、创造性地学习，课业负担合理，学生体质健康水平优，在学生培养中，重基础、重能力、重特长、重发展，充分尊重和发挥学生的主体性，构建新型的育人模式；打好基础，培养能力，发展个性，提高素质，培养基础与创新并重，科学精神和人文素养同行的优秀学生。

（4）以有效课堂为目标，实现课程多元化，教育方法最优化，教学手段现代化，追求低耗高效的境界和效果，追求师生课堂生命质量的提高。

（5）积极倡导创建书香家庭、书香教研组、书香班级，实施师生读书计划，通过开展读书沙龙、读书演讲比赛活动等，推动营造书香校园。

6.科研强校。

目标：教育创新，科研兴校。

以《城乡一体化背景下，农村中心小学践行陶行知思想，实施生活教育的实践研究》为学校主课题，以此为引领，构建课题群，整体推进教研课题的研究进程。

提炼具有特色的科研成果，加大科研活动力度，形成鲜明的学校教育特色，至十二五末，学校科研氛围浓厚，课题研究成果丰硕，科研促整体学校发展效果明显。

（1）积极推进新课程实验，走在全市课程改革的前沿。

教师教育理念新，以新课程理念指导教师的教育教学行为，转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究为主的学习方式，学生学得扎实，学得主动，学有创新，形成符合新课程的新课堂、新班级、新学校。

加强校本研究，开发校本课程，形成开放办学体系，打造学校特色。

初步形成较为科学的发展性教师评价体系和多元化学生评价体系，通过评价促进师生发展。

积极开展以校为本的教学研究制度，发挥“专家引领、骨干带动”的作用，重视“同伴互助、合作竞争”，促进“自我反思、自主提高”。

（2）坚持学校管理机制的创新。

建立教师发展学校的机制，通过教师发展促进学生的发展，通过师生的共同发展促进学校的发展。

进一步加大人事制度改革，发挥每一个人在学校中的最大效益。

加大学校行政管理上的改革，形成“线块结合，以线为主，协作竞争，主动发展”的格局。

坚持教育管理改革，围绕新课程实验，形成“教研与科研联动，规范与创新结合”的管理模式。

在分配制度上，形成“优劳优得，多劳多得”的分配新机制。

通过一系列的管理机制创新，使学校焕发生机与活力。

（3）学校要创设条件，积极推进小班化教育，努力促进每一个孩子有个性地发展，全面提升办学水平和办学品位。

（4）坚持科研兴校、科研兴师。

通过教育科研培养反思型、研究型教师，通过教育科研提高教育质量。

学校建有完善的教科研网络，有一支得力的科研队伍，以创精品课题为目标，以应用性研究为主，以省、国家级课题为龙头，形成省、市、县课题群和覆盖各学科的课题网。

（5）建立完善的课题研究和管理制度。

形成教学问题课题化，课题研究常规化，
研究有论证、有过程、有结题、有推广，重视精品课题的推广、示范和再研究，充分体现我校在课题研究中的先导性和示范性。

（6）教师有较强的课题研究能力，学校科研水平在全市领先，科研成果能直接服务于教育教学，并在省级获奖，教师能写出高质量的学术研究论文，每年至少有8篇在省级以上正式发表，30篇在市级以上发表或获奖。

7.队伍建设
实施教师成才工程，深入开展“创建学习型组织，争做学习型教师”活动，加强专业引领，努力建设一支具有现代教育教学理念，善于学习，勤于思考，勇于创新，师德师风高尚、业务能力精湛、教学特色鲜明的教师队伍。

不断壮大我校的名师队伍。

至十二五末，培养苏州市名教师、名校长1-2名，苏州市学科学术带头人3-4名，常熟市学科学术带头人5-7名，市教学德育能手10-12名。

学校教师本科比例占专任教师的85%。

（1）构建师德高尚的教师队伍。

热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，为人师表，严谨治学，个性发展，关心集体，团结协作，具有较强的奉献精神和创新能力，能主动学习，自主发展。

（2）构建结构合理的教师队伍。

教师年龄结构合理，学科结构完善，学历层次高，大专学历的教师超过95%，其中本科学历的教师达到85%，教师有系统的专业知识，扎实的教学基本功，熟练掌握现代教育技术手段。

（3）构建专业发展的高素质教师队伍。

①教育观念新。

具有科学的教育观、正确的学生观和人才观，并充分体现在教育教学工作中。

②教学水平高。

具有与新课程理念相符的教学行为，教学方法灵活，教学手段先进，教学效率较高，构建主动参与、充满活力的课堂。

专任教师中70%能上市级以上指教公开课，骨干教师能形成自己的教学风格。

③科研能力强。

教师具有较强的教育科研意识，掌握教育科研方法，人人参与教育科研活动，30%以上的教师能主持市级以上的科研课题。

④管理能力强。

教师具有“规范儿童的言行，解放儿童的思想”的教育管理理念，具有较强的教育教学组织能力，以新理念指导班级管理和学生管理，营造民主、和谐的成长氛围。

(4)构建以“名师工程”和“青蓝工程”为抓手的师资培训机制。

建立以校本培训为重点，以教师专业发展为目标，以骨干教师培养为核心的教师继续教育制度，积极实施“名师工程”和“青蓝工程”，工作落实、措施有力、效果明显。

①全面实施“名师工程”。

a、每位教师都有阶段和长期的奋斗目标，学校为教师的
发展积极创设条件，让教师不断获得成功，培养100%的成功教师，人人争做“五好”教师（师德师风好，课堂教学好，教学质量好，课题研究好，论文撰写好）。

b、积极实施“教学能手—学科带头人—名师”培养工程，力争培养苏州市学科带头人1～2名、常熟市学科带头人4～5名、常熟市教学能手7～8名，镇级教学能手10～15名。

②全面实施“青蓝工程”。

建立“新教师—骨干教师、骨干教师—学科带头人，学科带头人—名师（特级教师）”三级拜师学艺制度，实行教师发展目标管理。

青年教师要努力达到“一年适应，三年胜任，五年成才”的目标，培养一支充满活力、主动发展的青年教师队伍，为学校的再发展奠定坚实基础。

8.特色建设。

以“打造行知文化、实践生活教育、促进和谐发展”作为今后特色建设的发展方向，将以陶行知生活教育理念引领，以生活教育为途径，和谐发展为目标，有效整合地方资源，整合原有的陶艺、排球、经典诵读等特色项目，建设涵盖各学科、各领域的师本课程、生本课程，推进校园社团文化建设，为师生成长提供适切的土壤，促进学生个性发展、和谐发展，全力推进和谐校园建设。

真正打造学校“生活教育”的特色和亮点。

9.幼儿教育。

幼儿入园率、巩固率均稳定在100%；稳定入园人数，2012年秋季保持中心园6轨18班规模，村校单轨3班，至十二五末，形成分校3轨9班规模。

继续拓展办园内涵，优化教师结构，努力提高保教水平。

（具体见《谢桥中心小学幼儿园十二五发展规划》）
10.美化环境：树立文化立校的意识，在继承和发扬学校传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，凸显陶研文化氛围，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的学校文化。

常熟市谢桥中心小学
2011年9月1日
主题词：“十二五”发展规划
谢桥中心小学二○一一年九月二日印发。