探究型学习活动设计 探究型学习活动设计

探究型学习活动设计探究型学习活动设
计
探究型研究活动设计
本文介绍了探究型研究活动的设计，包括活动主题与目标、学生情况、探究的过程和评价要求。

在活动中，教师引导学生进行小组分组形式的主题型探究研究活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。

同时，活动还能够培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。

在学生情况方面，本文指出学生作为教育主体，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。

因此，研究型研究要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的研究行为由“带着教材走
进教室”转变为“带着问题走向老师”。

通过双向互动，体现以
人为本，发展学生主体性。

在探究的过程中，本文提到了方案设计和活动准备两个方面。

方案设计包括抓好课堂教学改革，构建自主创新研究教学模式的程序框架，设计教学方法，落实初中语文自主创新研究研究活动的工程等。

活动准备方面，则需要教师先让学生做好活动的充分准备，培养干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手，并记录下活动的相关资料。

同时，建立完备的课题研究机制，给学生营造浓厚的自主创新研究氛围，把课堂作为课题研究的主阵地也是非常重要的。

最后，本文提到了评价要求，要求学生具备可持续发展的能力，同时也要培养学生的社会责任感和健全的现代人格。

在评价过程中，可以通过考察学生的探究意识、动脑、动手能力、小组合作精神、自主创新研究能力等方面来进行评价。