用《醉花阴》教案设计,带领学生领略唐诗的风姿

用《醉花阴》教案设计，带领学生领略唐诗的风姿带领学生领
略唐诗的风姿
唐诗是中国古代文学的瑰宝，以其优美的文学风格、深刻的思想内涵闻名于世。

而《醉花阴》是唐代著名诗人李煜所创作的一首描绘梦境迷离美丽的词，不仅体现出唐诗的精髓，也表达了古人对美好大自然的向往和敬畏之情。

在当下，让学生领略唐诗的风姿，对于培养学生的审美能力、丰富学生文学知识、提高学生的文化素养等方面都有着非常重要的作用。

因此，在教学中引导学生深入理解《醉花阴》这篇唐诗，体验其中的文学风格，并创设多种操作性活动，是一种非常有效的教学方法。

我们要在诗歌中寻找唐诗的精髓。

唐诗被誉为“诗之盛唐”，其文学风格自成一体，以“具体的意象，明确的意思，激情四溢”为主要特点，因此在引导学生了解唐诗的精髓时，需要注重以下几点。

唐诗注重用丰富的意象让诗句更富有生命力。

例如《醉花阴》第一句“卖花声里笑离殇”，表现出一个女孩子在卖花，看到离别的夫婿，却在唱歌，深情地表达了女主角的感情。

这样的意象描写令人产生了强烈的感情冲击，使读者在阅读中更容易产生共鸣。

唐诗善于用简练而具体的语言表达独特的情感体验。

例如《醉花阴》中的“去年花里逢君别，今日花开又一年；别后几回闻折柳，今朝见说是黄昏。

”，虽然只是寥寥数语，但却表达出了深刻的思维，
传达出了作者对于岁月变迁、人事易逝的大心思，做到了“一字千金”的效果。

唐诗的语言艺术决定了它具有特别的韵律、声调和节奏，因此在教学中应该注重强调唐诗的声韵美和意境魅力。

例如《醉花阴》中的“经行把酒问青天”，或“还君明珠双泪垂，恨别千钧重；”等等，这些都是优美的语言韵律之外，内在意境的表述。

接下来，为了更好地帮助学生领略唐诗的风姿，教师可以创设大量的操作性活动，让学生在不断的实践中领略唐诗的意境、语言和形象。

例如：
一、文学鉴赏。

通过针对《醉花阴》的文学分析和欣赏，帮助学生理解诗歌的意思和艺术特点。

可以依照课堂教学中学生阅读方式，分别进行“图像理解、情感体验、比喻拓展、幽默理解、情节梳理”等五个方面的分析，进一步帮助学生领略唐诗的语言、韵律和意境。

二、情景模拟。

带领全班学生分工协作，按照诗歌中的情景和情感重新再现一遍诗歌的氛围。

例如，组织学生站在一起，手持花朵，模拟卖花女的情景；或者让学生手拿酒杯，感受“把酒问青天”是何等的心情。

三、朗诵比赛。

组织学生参与朗诵比赛，鼓励他们大声朗诵唐诗，《醉花阴》也可以作为比赛的背景诗选之一。

比赛的评选方法可
以根据表演力度、语音语调和能够传达出唐诗意境的指标设定等方面综合考虑。

四、写作体验。

最后可以让学生在走进唐诗世界的过程中，按照自己的学习方式来进行创作体验。

例如可以让学生基于《醉花阴》所传达的情感、氛围、主题等方面，进行写作练习。

通过这种方法，可以激发学生的写作兴趣，开拓想象，将书本中的文字转化成自己的语言。

《醉花阴》是唐诗中的经典之作，将它纳入语文教学中，有助于让学生领悟中华文化的博大精深、提高文学素养、激发创意思维等多方面的效益。

只有我们的教育工作者在引导学生领略唐诗的风姿时，才能帮助学生更好地理解及感受唐诗，不断提升他们的文化素养，为他们的学习生涯加油助力！。