初中体育耐力素质学困生转化策略与措施

初中体育耐力素质学困生转化策略与措施
发布时间：2021-07-07T14:13:03.540Z 来源：《教育学文摘》2021年12期作者：周全[导读] 新课改的推行与实施，体育课得到了前所未有的关注，体育素质也得到了教育者的重视。

周全
湖北省黄冈市罗田县骆驼坳镇中心学校 438616
摘要：新课改的推行与实施，体育课得到了前所未有的关注，体育素质也得到了教育者的重视。

体育能加强学生的身体素质，部分学生由于心理或生理对体育课缺乏兴趣，导致这部分学生成为体育课堂中的“学困生”，这部分学生不具备端正的学习态度，也没有积极的学习性，这阻碍了体育“学困生”锻炼身体，增强体质的机会，体育课程的教育意义也得不到良好的发挥。

关键词：初中体育；体育素质；体育学困生
初中是学生身体成长的重要阶段，也是建立健康心理、完善学生知识结构的重要环节，初中学生拥有活跃的思维，但并不具备良好的自控能力，缺少坚毅的体育精神。

学生的生活环境较为优渥，这令学生具有极高的家庭地位，因此学生不具备吃苦耐劳的精神。

如何转化体育“学困生”成为了体育教师亟待解决的教育问题。

一、产生体育耐力素质学困生的原因
产生体育耐力素质学困生主要有三点，首先是外部因素，升学竞争日渐激烈，家长教师对教育产生了片面的追求，这增加了学生的课业压力，学校追求升学率等一系列的教学行为，严重影响了体育课程的开展。

其次是内部因素，社会经济的飞速增长，独生子女人数居高不下。

多数学生在优渥的生活环境中长大，缺少体力劳动，这令学生不具备吃苦耐劳的精神。

最后是自然因素，耐力跑是提高耐力素质的最佳手段，但由于耐力跑的训练方式单一，会导致学生产生抵触情绪，进而影响学生对耐力跑的兴趣。

二、转化体育学困生的有效策略
（一）重视体育课程，激发学生的体育精神
由于应试教育的影响，师生都比较注重文化课的成绩，进而忽略了体育课的教育地位。

部分学生认为体育课没有文化课重要，加之体育课的运动强度让学生感到疲惫，因此，学生并没有全身心地投入到体育课的学习当中。

体育教师可以借助多媒体教学为学生播放体育题材的电影，让学生明白主人公的胜利并不仅仅是因为天赋，还有坚持不懈的努力和坚毅的体育精神，任何人的成功都不是唾手可得的，每一件成功的事情背后都是主人公夜以继日的努力和无数的汗水换来的。

（二）与学生建立有效的沟通，锻炼学生吃苦耐劳的精神体育学困生未从体育锻炼中获得成就感，因而不具备良好的体育精神。

教师应当与学生进行真诚的沟通，端正学生的学习态度，通过谈话让学生明白，体育课程不是为了让学生受苦受累，而是为了锻炼学生的身体素质，从辛苦的训练中坚持下来就是成功的表现，通过真诚的交流疏导学生的心理，消除学生的心理负担。

例如教师带领学生进行《体操》课程的学习时，学困生产生了抵触情绪，教师应当邀请他到一旁与他进行沟通：“看你心不在焉的，是因为没有学会这套动作吗？”学生会表达自己的真实想法，“感到太累了”、“感觉很无趣”等等，教师应当开导学生，消除学生的不良情绪：“我承认这体操一板一眼的动作没什么有趣的地方，但是这是为了锻炼你们的身体，你们一天中大多数的时间都在教室中坐着学习，这对你们的身体是非常不利的，体操就是为了帮助你们缓解身体疲劳的，你与同学一起练习，有不熟练的地方可以向同学和老师请教，毕竟你通过自己的努力学会了体操，将是一件非常有成就感的事情。

”教师通过真诚的交流，消除学生的不良学习情绪，让学生投入到体操学习之中，这里教师需要注意的是，不可直接批评学生，当众批评会打击学生的学习积极性，只会令学生更加的抵触体育课程。

（三）采取循序渐进的教学手段，带领学生进行耐力跑步的训练学生不具备良好的耐力素质，进而不愿参与体育运动。

教师应当为学生建立正确的课程观念，以循序渐进的形式带领学生开展耐力训练[2]。

例如教师带领学生进行《田径》课程的学习时，教师先选出两名小组长让其通过剪刀包袱锤选出各自小组中接力赛跑的成员，教师为学生计时，记录两个小组的跑步时长。

教师通过提问激发学生的好胜心：“刚才A组比B组的赛跑时长快了三分钟，B组的同学你们想不想超越A组？”B组学生：“想！”接着，教师为学生示范田径赛跑的正确姿势，选出姿势规范正确的学生，让其辅助其他同学进行训练，当学生掌握了赛跑的正确姿势后，教师再让学生进行接力赛跑的比拼。

随着学生跑步姿势更加的规范，教师可以适当的增加学生的跑步长度，从每位学生跑200米提升至每位学生跑500米，循序渐进的增加跑步长度，使训练强度一直处于学生的耐力范围内。

教师要引导学生掌握正确的呼吸方法与节奏，不要用嘴呼吸，如若学生的体力与意志不能让学生保持用鼻子呼吸，那就让学生用嘴呼气，用鼻子呼吸对学生的身体也是有益处的。

结束语：
想要成功转化体育学困生，教师必须掌握学生不喜爱体育运动的原因，通过让学生了解真正的体育精神，激发学生的学习兴趣。

教师应当与学生建立有效的沟通，消除学生对体育锻炼的抵触情绪，再利用循序渐进的教学手段，使学生具备正确的学习态度，进而使学生的体育素质得到锻炼和提升。

参考文献：
[1]沈明媚.初中体育学困生转化策略浅析[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,012(026):224.
[2]陈书辉.初中体育学困生转化策略浅析[J].赢未来,2017,(015):P.92-92.。