初中体育_《鱼跃前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思

《鱼跃前滚翻》教学设计
一、课的构思
本课是依据《体育与健康课程标准》中的教学目标为指导，以发展学生技巧练习教材为主，结合初中生好动、好学、模仿力强的特点，以及我校运动场地的实际情况来安排教学内容。

在教案的设计上，本着求实、探索、创新的思路。

在教学模式上，采用“自主教学”模式，即学生通过观察了解动作、熟悉动作、模仿动作，在探索、实践中尝试动作要领，激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地去参与体育活动。

在教学方法上，面对全体学生，突出了个性的发展，力求不同层次的学生在原有的基础上都有所提高，使每名学生都有成就感，从而培养了他们的观察力、想象力、创造力、合作意识和自我评价的能力。

在动作技能形成过程中，我采用了尝试、启发、点拨等方法，使学生对新动作有总体的了解，同时根据不同水平，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣，培养了学生良好合作精神。

二、教材分析
鱼跃前滚翻是《体育与健康》的基础教材，由蹬、跃、撑、滚等技术环节组成。

它对提高学生身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实生活中培养自我保护能力也有着积极的意义。

该教材对学生而言趣味性和挑战性并存，比较适合八年级学生的身心特点，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。

三、学情分析
男生处于生长发育的旺盛期，活泼好动，勇于挑战，但同时存在不乐意遵守常规，喜欢标新立异等问题，通过对鱼跃前滚翻技术动作的练习，能很好的起到培养学生敢于挑战自我、学会保护自我，同时培养学生良好的身体姿态，发展学生身体素质。

四、教学目标
1．认知目标：学生能了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，并明白“跃”的远与高的主动力是蹬地有力。

2．技能目标：在学生熟练掌握远撑前滚翻的基础上有70%的学生能完成
较远距离（距垫子30CM）的
鱼跃前滚翻3次以上，另30%学生能够完成较近距离（贴垫子）鱼跃前滚翻3次以上（在5-6次的检测练习中）；发展平衡能力和控制能力。

3．情感目标：提高学生参与体育活动的兴趣，培养学生挑战自我、超越自我、团队协作的优秀品质。

五、重点难点
教学重点：蹬地、腾空远度。

教学难点：屈肘缓冲。

六、教学策略与手段
在远撑前滚翻的基础上，利用体操垫的不同距离的线和小垫子，逐渐提高练习难度，过度到鱼跃前滚翻的学习，并使学生的鱼跃有一定的远度，同时根据学生实际情况进行分层练习，在练习技术动作的过程中时时关注学生反馈情况，针对存在问题及时运用辅助练习予以纠正。

七、课前准备
1．学生的学习准备：在课前应布置学生复习前滚翻与远撑前滚翻动作，注意观察其他同学的动作完成情况，可提前通过观看图片，学习鱼跃前滚翻的动作。

2．教师的教学准备：应在授课前充分了解班级学生对前滚翻和远撑前滚翻的技术动作掌握情况，有针对性的进行授课，以期达到更好的教学效果；在课前布置学生有目的性的观看技术分解图。

3．场地的设计与布置：本课时的教学时需用大体操垫将学生分成8个小组进行练习，场地示意图如下：
4．器材的设计和准备。

器材需要：大体操垫10块，小体操垫32块，鱼跃前滚翻技术分解图4份。

八、教学过程
见教案。

《鱼跃前滚翻》学情分析
本课教学对象为针对本校七年级学生。

结合男生处于生长发育的旺盛期，活泼好动，勇于挑战，但同时存在不乐意遵守常规，喜欢标新立异等问题，学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。

七年级学生特别喜欢体育活动，经过大半学年的学习，身体素质有所提高，班级纪律好，集体荣誉感强，学生接触新事物时兴趣较浓厚。

在鱼跃前滚翻前两次课次后，大多数学生的前滚翻动作已经掌握较熟练，对“鱼跃前滚翻”基本技术动作也有了一定的了解，这为本课次授课打下良好基础.同时在前两次课后已经有几个体育尖子生较好的掌握了技术动作，在课上他们能起到小老师的作用。

通过对鱼跃前滚翻技术动作的练习，能很好的起到培养学生敢于挑战自我、学会保护自我，同时培养学生良好的身体姿态，发展学生身体素质。

《鱼跃前滚翻》效果分析
预计课的教学目标基本实现。

预计课平均心率130--140次/分。

运动密度35--40%。

预计教学的技能目标达成：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程，发展学生柔韧、灵敏、协调素质。

通过变向跑练习，培养学生控制身体和调整速度能力。

学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是：通过教师运用“三自教学”模式进行教学。

使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。

为终身体育打下扎实的身心基础。

同时，学生互帮互学。

小集体的共同意识、责任感，与他人的合作及人际关系得到培养，在教学中得到充分落实。

《鱼跃前滚翻》教材分析
鱼跃前滚翻是七年级《体育与健康》的基础教材中的主要内容之一，鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。

“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲九个字：蹲——蹬——腾—
—撑——屈——低——团——抱——起；通过学习“鱼跃前滚翻”，能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，改善内脏器官功能，提高身体自我保护能力。

鱼跃前滚翻对提高学生身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实生活中培养自我保护能力也有着积极的意义。

该教材对学生而言趣味性和挑战性并存，比较适合七年级学生的身心特点，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。

《鱼跃前滚翻》评测练习
据自己练习情况结合动作标准，组内讨论进行自我评价，通过练习反馈，进行自我调整。

练习难度分三组，基本完成组、达标组、提高组。

在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。

让学生根据自己的实力，自由组合充分的展示自己。

使不同层次的学生都能体验到体育运动乐趣。

培养学生观察动作的能力，自我评价的能力，审美能力。

最后请2--3名不同类型的同学示范。

要求学生仔细观察，并能分析动作，然后师生客观评价。

在学生熟练掌握远撑前滚翻的基础上有70%的学生能完成较远距离（距垫子30CM）的鱼跃前滚翻3次以上，另30%学生能够完成较近距离（贴垫子）鱼跃前滚翻3次以上（在5-6次的检测练习中）；发展平衡能力和控制能力。

《鱼跃前滚翻》课后反思整堂课上，我自己觉得非常轻松，仿佛不是在上课，而是和同学们一起做游戏，也忘记了自己是教师还是学生中的一员。

这节课给我印象最深的是课堂气氛的活跃性。

课堂上学生们充分发挥了自己的才能，体现了学生的主体地位和个体差异，尽量体现学生的才能和特长。

静静细想本次课有成功之处也有不足之处。

充分调动学生积极性，发挥班干部作用。

本次课在调动学生积极性方面我觉得自己做的还是很不错的，和学生之间距离很近，有亲和力，放下了教师的架子，和学生做朋友，这样学生才能更好的听你的指导，才会更加信任你。

在整堂课上，学生练习积极，有的同学敢于在分组练习时尝试高难度动作，出乎我的意料之外。

合作方面体现得也较好，学生们互相保护与帮助，彼此之间充满了信任。

但是学生在把握保护与帮助的时机上还有所欠缺。

本节课技术性强、内容单一重复、较长时间集中统一行动都容易抑制学生的情绪和参与活动的积极性，情绪的压抑不利于学生的个性发展，科学的设计课堂教学方案，有的放矢的选择教学内容，创设活跃、欢乐的课堂气氛使取得良好教学效果的基本保证，为此，我将本课制定为激趣导入、实践与体验、身心调整三个阶段
1、激趣导入
都说兴趣是最好的老师，在这节课的设计中，我以有效学习教学贯穿整个课堂，诱导学生的上课热情，培养学生的想象力和创造力，在教学中，让学生合作学习，共同探究，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，体现了新课程的教学理念，培养学生团结互助的精神。

2、实践与体验
采用的组织形式是“自由组合，分组不轮换”的教学法，从易到难，要求从低到高，一
步一步地引导学生完成鱼跃前滚翻的动作。

具体教学步骤：远撑前滚翻；的复习，以增加学生练习的兴趣，更重要的一点时提高滚翻团身的质量。

接着进行小组合作，看图解学习鱼越前滚翻；让学生积极地进行探索，同时，教师进行巡回观察，发现动作完成比较准确的小组或个人时，及时组织学生示范，并让他们谈练习后的体会，找出远撑前滚翻与鱼跃前滚翻的区别之处，教师对他们的表述进行更准确的归纳，强调支撑缓冲与前滚翻的衔接这一重难点，以及腾空这特点，教师再用图解和正确的示范，（包括保护与帮助的方法），使学生更直观地理解，并按老师要求再次进行组内互帮互助地鱼越前滚翻练习，让学生更熟练、准确地完成动作。

学生以小组为单位，教师巡回指导，结合学生练习情况，表扬鼓励，并纠正错误。

最后让学生上来展示小组的学习效果，让学生进行互评与自评。

这一练习不仅神。

3、身心调整
我安排了在一段抒情浪漫的音乐声中让学生跟着老师一起做呼吸放松操，使学生的情绪和心理逐渐转入平和状态，又使学生学会了常用的放松方法，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。

最后师生再见，归还器材。

在本次课上还有许多不足之出，如：练习手段不是很多等等；那就要经验的积累，因此我会在以后的工作中多多注意，多向老教师请教学习。

《鱼跃前滚翻》课标分析
本课是依据《体育与健康课程标准》中的水平四教学目标为指导，以发展学生技巧练习教材为主，结合初中生好动、好学、模仿力强的特点，以及我校运动场地相对狭小的实际情况来安排教学内容。

在教案的设计上，本着求实、探索、创新的思路。

在教学模式上，采用“自主教学”模式，即学生通过观察了解动作、熟悉动作、模仿动作，在探索、实践中尝试动作要领，激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地去参与体育活动。

在教学方法上，面对全体学生，突出了个性的发展，力求不同层次的学生在原有的基础上都有所提高，使每名学生
都有成就感，从而培养了他们的观察力、想象力、创造力、合作意识和自我评价的能力。

在动作技能形成过程中，我采用了尝试、启发、点拨等方法，使学生对新动作有总体的了解，同时根据不同水平，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣，培养了学生良好合作精神。