16《夏天里的成长》(说课课件)部编版语文六年级上册

二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物 飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文 的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。。
三、说教学目标
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。 2.初步理解课文内容，找出课文表达的中心句。 3.通过阅读，理解为什么说"夏天是万物迅速生长的季节，"知道课文是怎样围绕中心 意思来写的。 4. 学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
夏天里的成长 珍惜时间 抓住机会
八、说教学反思
在备课时，我预想通过预习单的方式引导学生找出课文中心句，课文围绕着中心句又写了哪些具体的事物 ？整体感知课文内容。再以第二自然段为例具体学习，思考：从哪些地方能够感受到夏天生物的迅速生长，通 过找到句子，抓住表示时间和变化的词语总结在如此之短的时间内变化竟然这样大。让学生总结作者的写作手 法，围绕“夏天是万物迅速生长得季节。”从生物，非生物，人等三个方面来说明，又从这三个方面选取具体的不 同的事物，使得文章更加生动，真实。
（1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长， 跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞 快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快 这个中心意思来写的。然后让学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生 看得见的长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。最后引导学生体会作者 为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物 的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特 点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。
（2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用“因为……所以……”把文中提 到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容。如：因为草长树木长，所以山是一天天变 丰满。 （3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这两句谚语的含 义。接着教师讲解含义。农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也是一样，要 赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么 。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过 时机，否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。此段文字没 有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更 好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
八、说教学反思
一、说教材
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐 趣无限的夏日景物特点，是围绕厦天是万物迅速生长的季节"这一中心句 来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘 在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收 束全文。启迪我们∶从要把握时间，尽量地用力地长。本文选编到教材的 目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或 选取不同事例，表达中心思想。
四、说教学重难点
1.通过阅读，理解为什么说"夏天是万物迅速生长的季节，"知道 课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
五、说教学法
六、说教学过程
（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学 生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习， 做好铺垫。
(二）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生读课文，找出文章的 中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的 。
（三）研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文， 体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什 么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
在拓展延伸时，我选取“夏天真热啊！”为中心，让学生围绕这一中心自由仿写。在这一环节中没有突出教师 的指导作用，应该先让学生去说，可以从哪些方面来写？哪些事物更能说明这一中心。让更多的孩子参与到课 堂中，同时又给学困生一个梯子，让所有的孩子都能有东西写，能动笔写。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
但在具体教学实施过程中，我发现自己对于教材的解读太浅,,在第二段教学时，架构太空，只看到了文章表 面的内容，而对于课文字里行间的千丝万缕的关系没有具体分析。如在“你在棚架上看瓜藤……一夜可以长出几寸 。”中我只抓住了有关时间和变化的词语，而没有引导学生抓住作者从看和听等不同的视角来写生长速度的快。 又如没有在整体把握的时候，引导学生抓住“一天”“一夜”“几天不见”“个把月不过来”体会作者的时间安排也是由 少到多。以上无不在告诉自己，文本解读能力还有待提高。
《夏天里的成长》说课
部编版六年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版六 年级上册 《夏天里的成长》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教过程 七、说板书设计