部编三年级上金色的草地第二课时课件分析

《金色的草地》教案
第二课时
【教学内容】
在上一课整体了解课文的基础上，这一课时的主要教学任务是带领学生深入学习文本，提出问题，分析问题。

同时学习文章中比喻修辞手法的使用，体会运用这一手法来说明草地颜色变化的好处。

让学生对课文所表达的思想感情有深刻的体会，体会两个小孩在乡下自由自在玩耍的乐趣，体会小孩子探究新奇事物的好奇和热情，从而联系生活实践，对周围的大自然和生活有自己的观察和认知。

【教学目标】
1.正确认读本课的生字，并且能够书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者所描绘的金色草地之美和探究自然奥密之乐。

3.学习文中比喻修辞的运用，用比喻形象地来说明草地颜色变化的原因。

【教学重点】能够从原文中找到词语，概括回答问题。

明确比喻修辞的运用，用比喻形象地来说明草地颜色变化的原因。

【教学难点】体会作者所描绘的金色草原之美和探究自然奥密之乐。

【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。

课前回顾——读课文：作业交流
上一节课我让大家思考蒲公英的特点，大家有答案了吗？能起来说说你的答案吗？除了有绒毛，一吹就四处飞的特点还有什么？请同学们，带着上节课提出的问题再读一遍课文。

二、精读领悟
精读领悟——读课文：回答问题
（1）为什么蒲公英成熟的季节是我最开心的日子？
教师指导：从第一自然段找答案，可以投入大自然的怀抱，在草地上与谢廖沙自由自在地玩耍。

（2）在乡下居住的这段日子，有哪些乐趣呢？
“谢廖沙！”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

吹蒲公英的绒毛，并且往别人脸上吹，这种游戏你是否也有过
体验呢？你是否感受到了在乡下的大草地上自由自在玩耍的乐趣呢？（3）“我”又有什么新发现呢？除了绒毛这个特点，还有什么呢？
课文第3段提到了“我”的发现：早、中午、傍晚，草地的颜色是不同的。

早上的蒲公英是什么颜色的？
中午的蒲公英是什么颜色的？
傍晚的蒲公英是什么颜色的？
从课文中我们可以很明确的看出：早上的草地并不是金色的，而是绿色的；中午整个草地又都变成了金色；傍晚时草地又变绿了。

蒲公英早中晚不同的原因是什么呢？
早晨的蒲公英是怎样的？
中午的蒲公英是怎样的？
傍晚的蒲公英又是怎样的？请你从文中找出答案，和小组同学
交流一下。

很早，花瓣合拢——草地变绿
中午的蒲公英，太阳升起，花瓣张开——草地变黄
傍晚的蒲公英，花瓣合拢——草地又变绿了
原来是蒲公英花瓣的闭合造成了草地颜色不同的原因。

（5）修辞指导：在说明草地变黄时，作者运用了什么修辞呢？把蒲
公英比作什么呢？请填写下面的空。

（）——花瓣张开：黄颜色
（）——花瓣被包住：黄色就包住了
比喻的修辞，把蒲公英比作了我们的手掌
手掌张开——花瓣张开：黄颜色
攥成拳头——花瓣被包住：黄色就包住了。

这个比喻形象生动地给我们解释了蒲公英颜色变化的原因，表现了作者对自然事物观察的细微认真。

（4）“我”为什么喜欢蒲公英呢？
这个问题很简答，我们一起读出来：因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。

三、欣赏图片蒲公英
在学完课文后，让我们一起来欣赏一下蒲公英，欣赏它不同形态的美。

感兴趣的同学课后可以继续搜集相关的图片和资料。

四、课堂小结
通过这一节课的学习，我们最后明白了这种花原来是蒲公英。

草地之所以是金色的，是因为蒲公英会在太阳升起的中午张开它们
黄色的花瓣。

“我”和兄弟谢廖沙在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长，他们用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的，最终探究到为什么中午蒲公英是黄色的，到了早晨、傍晚就是绿色的。

这篇课文描写了丰富多彩的儿童生活，实在令人向往。

五、板书设计
金色的草地
早晨合拢绿色
蒲公英中午张开金色金色草地
傍晚合拢绿色
六、作业布置
1.只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。

比如，向日葵会随着太阳转动，含羞草在被触碰之后会底下头等等，你观察到了生活中的这些事物的变化吗？请你选择你观察到的某事物和同学们交流一下。

2.请试着用上比喻的修辞。

七、教学反思
《金色的草地》这篇课文以孩子的眼光和心理形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，充满了童真和童趣，怎样将这样感情很好的表达出来，让学生也能体会这样的感情，将课文上的有感染力，是我需要反复思考和提升的。

同时，在教学过程中也应该启发学生，联系生活实际，像课文中的“我”一样具有一颗充满好奇的心，具有一双善于发现的眼睛，来发现大自然的美和奥密。

1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：两课时
教学进程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

教具准备：
生字卡片、搜集的资料。

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿金色的草地绿
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：课件。

教学过程：
一、导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
（三）升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

板书设计：
揪发现不揪喜爱
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢
描物，因“草地”而妙趣横生
——16《金色的草地》第一课时教学设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，会认会写本课生字。

2.借助关键词概括文章主要内容。

3.理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。

【重点难点】
1.借助关键词概括文章主要内容。

2.描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形。

【教学准备】
1.课件、图片、观察记录表。

【教学过程】
一、提出问题，激发兴趣。

1.快速出示题目：
（）的天空、（）的大海、（）的太阳、（）的草地。

同学们，今天我们来玩个游戏，根据课件上出现的题目，快速说出你们印象中这些景象的颜色。

看看谁的反应最快。

（预设：蓝蓝的天空、蔚蓝的大海、火红的太阳、绿油油的草地）
同学们的反应真快！在同学们的回答中，刚才老师听到一个特别的景物——金色的草地。

怎么会有金色的草地呢？你们见过吗？你真会发现，观察到了秋天的稻谷，但是那不是草地哦，你们有见过金色的草地吗？揭示课题：金色的草地（板书课题）这片草地为什么是金色的呢？让我们带着疑问一起走进今天的课堂。

【设计意图：通过快问快答的形式，协助学生回忆生活中常见的自然景观，从而让学生发现本课所学的金色的草地与平常所见有差异，激发学生的探索欲望及学习兴趣。

】
二、初读感知，掌握字词。

1.自由朗读课文，读准字词。

下面请同学们带着你心中的疑问自由朗读课文，注意读准字音，把你认为容易写错的字词圈出来。

2.学生用手势反馈自学字词的成果。

（课件出示生字）屏幕上的生字全部会读的请举拳头，一个不会读的竖起一根手指，两个不会读的竖起两根手指，以此类推。

（预设：学生用手部动作示意字词学习的成果，初步了解学生预习字词的情况。

）
【设计意图：为学生提供一个独立学习的机会，了解学生对生字词自学掌握的程度，从而于课堂中更有针对性地拔高。

借机鼓励孩子
安静地完成字词的初步认读学习。

】
3.那老师要提升学习难度，请看屏幕上的生字，你们发现了哪些字容易写错，需要提醒同学们的？（预设：学生易写错生字“耍、钓、睡”）
【设计意图：发生在学生身上的学习才是真正的学习，由学生发现易错生字，并进行提示讲解，比老师填鸭式的讲授，更有效果。

学生更能把这些易错的生字牢记。

】
4.学生堂上习字，书写“耍”、“睡”二字。

5.小组开火车读生字。

6.学习生词，课件上出示本课的生词。

生字的读音同学们已经没有问题了，那把生字放到词语里面，你们能读准吗？全体学生齐读词语。

7.借助图片认识蒲公英及绒毛。

8.出示句子：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”理解词语：一本正经。

很好，同学们能够结合课文内容理解词语的意思，其实一本正经在文中就是指我当时跟弟弟在草地上玩耍时，看到弟弟跑在我的前面我态度庄重严肃的喊停弟弟的样子。

9.出示句子：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

理解词语：观察、合拢。

真棒，你会用找近义词的方法理解词
语意思。

你说得真准确，谁能给大家做一做“合拢”这个动作。

在园地二交流平台上我们学习了理解词语的方法之后，发现遇到不会的词语并不可怕了。

下面，请同学们再齐读一次屏幕上的词语，一边读，一边想象你眼前会出现一些什么样的画面？
【设计意图：先集中识字，集中识字能够提高识字效率节省学习时间；然后提供语境，利用已学的理解词语的方法，解释词语含义。

考察学生理解词语的能力，同时，达到了学习新词的学习目的。

】
三、再读课文，理清脉络。

1.课件上删掉部分词语，留下“乡下、窗前、蒲公英、盛开、常常、玩耍、观察、合拢、喜爱”，请同学们默读课文，借助屏幕上的关键词，概括文章主要内容。

你概括得真好，对的，这种概括文章主要内容的方法叫做：抓关键词串联法。

只要在阅读的过程中，我们能够找到文章的关键词，并把故事串联起来，那就很很好的提炼出文章的主要内容，从而减少了大量的复述故事抓不住重点的弊端。

【设计意图：概括文章主要内容是三年级学生应具备的一种语文学习能力。

给予学生概括文章主要内容的方法，训练学生抓关键词句进行概括文章主要内容，避免大量的复述故事抓不住重点的弊端。

】四、品读课文，感受场景。

在复述故事的时候，我们发现了这篇文章写了两个场景。

文章
中哪些自然段写“我”和弟弟在草地上愉快玩耍的场景的？（学习1、2自然段，理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。

）
是的，从他们吹绒毛这件事上，我们都能感受到他们的快乐，请同学们用愉快的心情再次读一读第二自然段。

【设计意图：边读边想象“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，体会蒲公英给我们带来的乐趣，为学习下文，我发现草地会变色后，仔细观察草地变化的情景。

】
五、课堂小结。

同学们，时间过得真快，在这堂课上我们学会了抓关键词概括文章主要内容，看到了“我”和弟弟常常在这片草地上愉快的玩耍，还发现了神奇的草地会变色，咱们下节课继续学习，草地究竟是怎么变色的？为什么会变色？
六、课后作业。

请同学们回去观察一下身边的植物，看看有哪些植物会发生变化？完成《观察记录表》，觉得有意思的还可以拍些照片或者视频记录下来。

邵老师期待你们精彩的分享哦！
【设计意图：布置观察作业，引导学生到户外去观察身边的植物，为第二课时，训练学生写话做准备。

】
起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！这就是观察带来的美好享受！
同学们：现在我们走进大自然，去感受动植物的独特变化吧！看完后能说出“变化”并思考变化的原因呦。

（1）壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来
（2）向日葵会随着太阳转动。

（3）小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。

（4）含羞草被触碰后会“害羞”地低下头。

课堂练习（难点巩固）一、课内阅读。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

1.找出文段中的一组反义词，写下来。

( )——( )
2.画出文段中的比喻句，再完成练习。

这句话把_____________比作__________。

二、出示“观察记录单”，要求选择不同的时间对同一事物进行观察，发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，随时在“观察记录单”上记录观察所得。

观察记录单
小结
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。

不管是路途中看到的一只蚂蚁，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察，就会有许多不一样的发现。

《金色的草地》教学设计
教学目标：1．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

2．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

3．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

情感态度价值观：
培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：生字卡片，教学课件教学过程：
一、导入。

1.同学们眼中的草地是什么颜色的呢？生：绿色的
2.你最想在草地上干什么呢？踢足球，奔跑，也可以嬉戏玩耍。

想知道文中的作者是怎样玩耍的呢？今天就让我们走进16.金色的草地，出示课件一。

二、初读课文，感知内容。

1.作者喜欢在草地上玩蒲公英的游戏，接下来看看他们是怎样玩的呢？出示课件二：
我和弟弟常常在草地上玩耍。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

2.就这样你吹过来我吹过去，他们玩得多么有趣呀!玩不仅给他们带来快乐，他们在玩中得到了什么？出示可件三：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

3.他们的发现是草地随着时间的变化而不断的变化出示可件四：
早晨草地是绿色的；中午草地地是金色的；傍晚草地又变绿了。

4.草地为什么会变颜色呢？出示课件五：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

6.接下来伸出你们的双手跟老师做个游戏。

出示课件六：
蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的
中午中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；
傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

7.同学们明白了蒲公英变色的原因了，老师邀请同学们当当蒲公英
好吗？出示课件七：
原来，蒲公英的花就（像我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

花朵（张开）时，它是（黄色的），草地就变成（金色的了）；花朵（合拢时），金色的花瓣被包住，草地就（变成绿色的了）。

8.蒲公英的一张一合把大自然装扮的绚丽多彩，出示课件八：
9.今天老师也给同学们带来了一个新的发现，出示课件九：
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

《金色的草地》教案
【教学内容】
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文是20世纪苏联（以前的俄罗斯)文学史上极具特色的人物。

他是个怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯（当时还是苏联）乡下时两个小孩子的故事，在窗前的一大片草地上，他们自由自在，无拘无束尽情地玩耍，表达了童真的美好。

第一课时的教学主要目的是教会学生学习生字，巩固以前学过的字词，同时引导学生朗读课文，在熟读课文的基础上对课文内容有一定的了解。

理顺课文层次结构，提出问题，让学生带着目的阅读，养成良好的阅读习惯。

【教学目标】
1.正确认读本课的生字，并且能够书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，划分层次结构。

3.带着问题阅读，体会课文中人物热爱自然和自由的感情。

【教学重点】让学生对文章有整体上的了解和把握，理清文章思路。

【教学难点】体会课文中人物热爱自然和自由的感情。

【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。

同学们，你们喜欢花吗，如果让选择一种最喜欢的花，你会选择什么？
你最喜欢的花儿你熟悉吗？
《金色的草地》一文中，作者所观察的这种花是什么呢？让我们先来了解作家，走进课文。

2.米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文是20世纪苏联（以前的
俄罗斯)文学史上极具特色的人物。

他是个怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯（当时还是苏联）乡下时两个小孩子的故事，在窗前的一大片草地上，他们自由自在，无拘无束尽情地玩耍，他们所做的游戏就与草原上的一种植物有关，并且其中一个还对这种植物做了观察，那这种植物是什么呢，你认识它吗？请你认真读课文。

二、整体感知
1.整体感知——学习生字
（1）注意拼音
教师领读，本课生字。

pǔ yīng shuǎ qiàn diào lǒng
浦英耍欠钓拢
（2）注意字形
浦英盛耍喊欠钓
而察拢趣喜睡
2.整体感知——初读课文
（1）反复朗读，读通顺，能理解。

学生朗读课文。

(2)展开想象，想情境，想人物
教师小结：
情境描述——金色草原
有关人物——两个小孩
活动事件——自由玩耍
3.整体感知——初读课文：把文章分为三部分，说说每一部分讲了什么？
第一部分
第1段：交代蒲公英成熟的季节是我最开心的日子。

问题思考：为什么蒲公英成熟的季节是我最开心的日子？
第二部分
第2-3段：详细介绍蒲公英给我生活带来的乐趣。

问题思考：有哪些乐趣，主要事件是什么？
第三部分
第4段：交代喜欢蒲公英的原因。

问题思考：我喜欢蒲公英的原因是什么？
4.整体感知——联系生活：回答问题（1）课堂导入提到的这种花到底是什么呢？
大家先来猜一个谜语：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。

降落路边田野里，安家落户扎根基。

谜底：蒲公英
那这个谜语反映了蒲公英哪些特点呢？
小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。

反映的特点是什么？
降落路边田野里，安家落户扎根基。

反映的特点是什么？
它的特点是：
（1）特点：形状像伞。