小学二年级语文《黄山奇石》教学设计范文(精选6篇)

学校二班级语文《黄山奇石》教学设计范文（精选6篇）
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学校二班级语文《黄山奇石》教学设计1
一、概述
本节课是人教版新课标试验教材第三册第2课《黄山奇石》的其次课时。

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了出名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有趣味。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽奇怪，还特殊指出了黄山的奇石好玩极了。

其次自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最终一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。

本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析
学问与技能：
(1)复习生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意，能抓住“奇”字观赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些出名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：
(1)有感情地朗读课文，有力气的当堂熟读背诵自己宠爱的段落。

(2)通过观看图画和理解语言文字，培育观看力气和想象力气。

情感态度与价值观：
通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的惊异，激发同学对祖国大好河山的宠爱。

三、学习者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活机敏现。

但据调查，很多同学没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数同学缺少对黄山的直接阅历。

又结合二班级的同学能*阅读确定数目的篇章，能依据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解力气。

所以，本课时的重点是对同学制造性思维的力气培育。

四、教学策略选择与设计
本课依据上述目标和同学的状况选择和接受了如下策略:
(1)自主学习策略
自主学习策略的核心是要发挥同学学习的主动性，乐观性，充分体现同学的认知主体作用，其着眼点是如何挂念同学“学”。

(2)创新学习策略
创新学习的课堂教学，打破了老师教学用书和同学教材的局限。

从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的
教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出：“阅读是同学收集和处理信息，生疏世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。

”
结合基础教育跨越式进展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使同学在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让同学发觉问题，主动学习和思考，*推断，养成主动性地，制造性地探究问题，解决问题的态度。

2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。

多媒体环境下的学习，为同学供应了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标，深具实效性和科学性。

这样的学习内容，不仅激发了同学自主阅读的爱好，培育同学养成良好的阅读习惯，使同学把握的学问面大大增加，而且还为同学的打写创作积淀了创作的源泉，让同学在本节课的学习中，感悟语文，观赏语文，最终还生成了属于自己的语文学习成果。

这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，敬重同学的自主权。

五、教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。

六、教学过程
一、观看录像，揭示“奇”
师：(播放介绍黄山风景录像片断。

)出名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽奇怪，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。

今日我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感受“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组沟通一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一同学读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名同学上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(同学找出相关句子，读读，老师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是好玩的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组争辩一下。

3、“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。

(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

)
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?
5、感谢各位小仙人。

在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。

这一切是多么的好玩!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观看，抓住黄山石的样子，开放合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。

(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。

(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛毁灭了什么?
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么奇怪。

来让我们一起认认真真读这段话，假如你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的奇怪;
假如你画画比较好，就用简笔画画出它们的奇怪;
假如你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇怪。

2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了黄山奇石的惊异之处。

(五)课堂总结。

同学们，谁情愿把自己这节课的收获与大家共享一下?
(六)布置作业。

请同学们放学回家以后，查找一下黄山奇石的资料，为自己设计一条巡游黄山的导游图。

七、教学评价设计
在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清楚，同学主体性与主动性充分发挥。

让同学通过学习，在学问，技能，情感等方面都的得到较好的提高和进展。

在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培育同学制造性思维的力气，培育同学自主，探究性学习的力气而进行的教学设计。

另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。

通过同学阅读资料，发觉问题，主动学习和思考，*推断，养成主动性地，制造性地探究问题，解决问题的态度，在同学感爱好的自主活动中全面提高语文素养。

八、教学反思
《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为学校低班级的同学，他们对事物布满着猛烈的奇异心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简洁接受新学问，表现思想较强，宠爱呈现自己。

在新课程理念的指导下，
已经能够自主学习，能够与他人合作学习。

但同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力气、对事物的细致观看力气也处于薄弱阶段，对课文理解有确定难度。

基于以上状况，我对本课的教学做了以下反思：
一、flash课件的使用恰当有效，激发了同学的学习爱好。

我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，成效较好。

如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。

通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动同学的学习乐观性，使同学调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使同学的思维快速定向于授课内容上。

另外调动了同学深厚的学习爱好，让同学带着想看黄山奇石的奇异心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的爱好和猛烈的探究思想，使同学产生深化学习课文内容的热忱，课堂气氛活跃，同学的学习热忱高涨。

二、经过课件引导和同学的互动探究，对基础性学问点的把握有效。

由于本课毁灭的“我会认”的生字较多。

对同学的把握来说有确定的难度。

所以在教学中，我结合课件关心教学，把这些字在同学识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培育同学的语文理解力气。

对于要求“我会写”的生字，我通过课件呈现书写挨次，并在黑板上示范书写和同学演板，挂念同学获得正确规范的`书写方式，培育同学良
好的书写习惯。

在阅读过程中，我充分敬重同学的情感体验，让同学依据自己宠爱的方法研读课文，理解词义，读懂句子。

并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。

在品读中让同学深刻体会黄山奇石的奇异之处，既突破了教学的重点，又能使同学主动地猎取学问，提高了课堂教学效率。

三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

在本课的教学中，我通过图片呈现、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。

在最终一个环节，我为了发散同学的思维，对课文内容进行了拓展延特长理，让同学依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己宠爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动同学的乐观性，让同学在读写练中有收获、有进展。

可当多数同学在爱好盎然的沉醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，有意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。

多数同学都被他逗的*安心学习，他却还在那里暗得意意。

面对这种状况，我准时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了同学对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事X 故。

在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。

但要把握好时机，把握好教学节奏，化教学意外事X 故为课堂生成性资源，在观赏、鼓舞与探究的气氛中实现课
堂教学效益的最大化。

学校二班级语文《黄山奇石》教学设计2
教学目标：
1、抓住石的特点，开放想象，有感情地朗读；
2、培育宠爱祖国河山的思想感情；
教学重点：
抓住特点，开放想象，有感情地朗读；
教学难点：
抓住石的奇
教学过程：
一、导入
师：小伴侣们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。

有哪些小伴侣亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……
课件播放黄山风光视频。

生看完后沟通感受。

师小结同学的发言，引导同学到书中找出词语"秀丽奇怪"、"出名中外"形容黄山的美。

师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。

今日我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

二、学文感悟黄山的美
（一）课件播放黄山奇石的录像。

师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？
生自由说感受。

（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，奇怪至极啊，让我们打开课本，再到课文中去观赏。

请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。

反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，选择你宠爱最感爱好的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，争辩一下，你为什么宠爱它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！
（三）分层学习（随机）
1、师：你宠爱哪块奇石？
生：我宠爱猴子观海。

（课件呈现图片）
师生共同观赏图片。

师：我们来看看书中使怎样介绍它的。

谁情愿读给大家听听？同学评议。

师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。

谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

师：你能在朗读中把它们表现出来吗？
师：读得真到位，假如能边表演边读成效可能会更好。

谁来试试？
师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！假如有外地的游客来巡游黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？
同学当小导游，介绍"猴子观海"。

2、总结学习方法。

课件出示学习方法。

师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？
3、师：谁来说说你宠爱哪块石头？
师生运用学习方法学习这一节。

①课件呈现图片，师生共同赏图。

②同学勾画重点词语和好词佳句。

③朗读评议。

④尝试表演读。

⑤当小导游介绍奇石。

4、自主学习另两块奇石。

1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

2、汇报学习成果。

三、课堂延长
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。

老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。

（课件呈现"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。

）
四、课堂小结
1、师小结黄山奇石的奇怪，黄山风光的美。

2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师沟通的吗？
学校二班级语文《黄山奇石》教学设计3
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的宠爱之情。

2、培育同学的观看和想象力气。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】
理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

【教学难点】
1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。

【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】
生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

【教学时间】
2课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：中国有很多风景秀丽的名山。

谁能说说?在这些山中，最出名的是五岳。

所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。

我国古代出名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。

他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。

所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。

黄山的风景格外美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最出名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。

今日，我们一起去观赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词
1、播放《黄山奇石》视频，让同学对黄山风景特殊是黄山奇石形成初步的印象。

2、同学朗读课文，并把生字作好标记。

3、学习生字词：
⑴出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。

⑵同学拼读，相互订正。

⑶老师抽查同学拼读以上生字词。

4、老师讲解重要的生字，同学书写：
⑴老师讲解重要的生字，挂念同学初步生疏这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是留意字形相像的生字，如：区、巨的书写。

⑵同学书写，老师巡查。

⑶让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

其次课时
一、解题
师：奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。

)
二、观赏黄山奇石图片，同学自读课文
1、同学争辩：
课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。

同学回答，老师板书。

板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简洁举了名字?
三、学习第一自然段
出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请同学在地图上找出来。

四、学习其次自然段
1、朗读并背诵其次自然段。

2、播放媒体资源，呈现图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

五、学习第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段。

2、播放媒体资源，呈现图片：
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
留意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。

六、学习第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段。

2、播放媒体资源，呈现图片：
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

七、学习第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段
1、朗读第六自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什
么样子的，请用自己的话描绘。

九、作业
画怪石，把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

学校二班级语文《黄山奇石》教学设计4
课程目标
（一）学问与技能：
1、学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字“都”。

2、朗读课文。

背诵自己宠爱的部分。

（二）过程与方法：
充分发挥同学的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇异。

（三）情感态度价值观：
通过观看图画和理解语言文字，培育观看和想象力气。

通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的宠爱之情。

教学重难点：
重点是学习生字新词，朗读课文；难点是体会黄山奇石的奇。

教学预备
生字卡、词卡、自制多媒体课件。

课时划分：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

教学过程：（略）
其次课时
教学内容：
学习课文3至12自然段，学习三个生字。

一、复习导入
今日，我们连续学习18课，齐读课题。

上节课我们学习了课文的一、二自然段，
指名来读读吧！
二、学习第3自然段
1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。

3、出示句子：（看课件）
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读，理解“云海”。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自然段你
们就会知道。

2、出示句子：（看课件）
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第五自然段
1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看课件）
3、出示句子：（看课件）
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

4、指导感情朗读。

5、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

6、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第六自然段
1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
3、理解“奇形怪状”。

（看课件）
4、指导感情朗读。

5、四人小组争辩争辩，给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文，朗读全文。

七、指导背诵自己宠爱的部分。

八、学写生字
1、读田字格中的生字“形、状、岩”。

2、同位说说有什么好方法记住他们。

3、在田字格里怎么摆才好看了。

3、师范写“岩”字。

4、巡查指导，订正写字姿态。

板书：
18黄山奇石
仙桃石天狗望月仙人指路仙女弹琴
猴子观海狮子抢球金鸡叫天都——
学校二班级语文《黄山奇石》教学设计5
教学目标:
1、有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些出名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学预备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：第一课时
一、激_情导入:
同学们,你们去过黄山吗?那里有很多的奇石、怪石，景色奇怪，格外好玩。

你们想去看看吗？
（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

老师：这些奇石到底奇怪在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领悟一番吧！
二、朗读课文。

1、范读课文。

（同学在秀丽的钢琴曲中，倾听老师朗读课文。

）
2、分组分段读课文。

（五个学习小组每组读一段，最终一段全班一起读。

）
3、指名分段读课文。

（请六个同学到前面，每人读一段。

）
三、理解课文。

1、图文对比，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。

（同学在书上画，老师板书。

）
2、老师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用精确的词语，把“静”的石头写“活”了。

下面就请同学以小组为单位，找一找、说一说、画一画。

（最终全班沟通，老师板书。

）
3、依据课文的描述开放想像，体会这读一读。

4、选择自己最宠爱的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。

（配有课件出示）
5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。

（配有课件出示）
6、老师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作具体地描写呢？（老师板书）
7、想一想、试一试。

老师：你能依据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？
8、总结：黄山奇石好玩，作者写得也好玩。

一块块本无生命的石头，被描绘得活机敏现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去巡游，去想像，去尝试着起名字。

通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(老师板书:秀丽奇怪、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。

选择你宠爱的段落背诵下来。

板书设计：
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽奇怪
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
其次课时。