我的教学生涯：步一个脚印的走下去（2篇）

我的教学生涯：步一个脚印的走下去
时间过得真快，一晃就过而立之年。

从教已经有10载光阴了。

年少时，生活在农村的父母总是说，女孩子家，教书最好了，一个铁饭碗，一身干干净净，教书先生又受人尊敬。

本来他们也是乡村民办老师，我爸爸教了9年书，妈妈教了6年，由于计划生育，超生了弟弟，双双下了。

在我们那，他们是有名的笔杆子，写申请，写报告，大家都来请。

从小，他们就希望我成为一名教师，耳濡目染，我也希望自己能成为老师，成为一名博学多才、多才多艺的老师。

高考填写志愿，我毫不犹豫的填了师范院校。

xx年，我如愿以偿的考取了长沙大学中文教育专业。

十年前，我大学毕业，分到自己的家乡------宁乡县祖塔中学任教。

祖塔是一个偏远穷困的小乡村，被称为宁乡的西藏。

祖塔中学却有两栋教学楼，粉得雪白，鹤立鸡群。

我们同去的有五位年轻老师，青春年少，踌躇满志。

开始做教师时，未满20岁。

稚气未脱的脸上，架一副黑框的近视镜，斯斯文文，看起来颇有教师的风度。

可当我怯生生的站上讲台时，看到台下黑压压的学生，站起来个头比自己还高，耳根禁不住一阵阵发热，喉咙里痒痒的，费很大劲也难说一句话。

常常把嗓门提到最大，一副色厉内荏的姿态，却也难盖住底下的噪杂。

几天下来，喉咙嘶哑了，人疲惫了，工作似乎也泄气了。

说来也有趣，“解救”我“启蒙”我的，还是班上那些调皮鬼。

他们时常聚在我的宿舍里，把他们领教过的有经验的老师的招数贺自己设想的新点子私底下告诉我，给我“传道解惑”。

在他们的“扶
持”下，我渐渐的老练。

我们几个新老师也经常凑在一起谈教书心得，谈彼此初为人师的喜怒哀乐。

慢慢地，我能做到只要一走进教室，就把一切抛到脑后，开始进入角色，精神抖擞，谈笑风生。

在祖塔中学，我送了两届毕业班。

我们那被称为“新教师培训基地”，因为很偏僻，老师来不了几年就会调走，所以老师80%都是年轻的，校长也只有30来岁。

大家经验不足，但肯干，认真，有的是精力。

我扎实的教书，被委以重任，连带两届初三。

毕业班老师是辛苦的。

上了一天课，已经是口干舌燥，疲惫不堪，可一想到学生们面对毕业升学的压力，求知若渴的神情，便忍不住又拿起备课本，开始伏案工作。

每次看到桌上学生的作业或考卷，一想到他们急于知道成绩的心情，你追我赶的学习劲头，哪怕再劳累，也要挑灯夜战，仔细批改。

第二天，看到他们拿着我用红笔批改过的作业或考卷，脸上喜滋滋的，我便觉得有说不出的欣慰。

因为我的爱人在长沙，在祖塔工作了4年，我便调到了离长沙最近的中学------宁乡县夏铎铺中学任教。

学校缺英语老师，我这个语文老师改教英语。

说来真是惭愧，我的英语在大学虽然已过四级，但事隔多年，，差不多基本上还给老师了。

如今要我上初中英语课，真是赶鸭子上架。

我别无它法，因为相比之下，我的英语水平还算“出类拔萃”的。

我只有硬着头皮上，自己边学边教。

其中的辛苦只有自己知道。

值得庆幸的是，我的学生宽容我，买我的账，期末抽考，居然考了个年级第一。

教了3年，我初为人母。

请假后返校，我又回到了我的语文教学，毕竟自己得心应手。

可多年不教，感到自己与它疏远了好多。

觉得自己语文教学的思路、理念、方法都落伍了，力不从心，我有了从
未有过的惶恐。

我向同行请教，走进名师课堂，订阅教学杂志，阅读教学书籍，不断的给自己充电，提高自己教学能力的同时，也赢得了学生的热爱和尊重。

我尊重了学生，尊重了知识，也成就了自己。

今年，长沙市蓉芙区教师招聘考试，两千多人报考，招聘70名老师，我幸运的成为了其中之一。

xx月份，我正式成为了五一中路小学的一名教师。

回想我的教学生涯，有说不尽的酸甜苦辣。

但选择当教师，我无怨无悔。

我将脚踏实地，一步一个脚印的走下去。

我的教学生涯：步一个脚印的走下去（2）____字
在这个快速变化的时代，不断追求进步和创新成为了每个人的共同选择。

而作为一名教师，我也不例外，一直在追求教学的进步和卓越。

我的教学生涯，就是一步一个脚印地走下去的过程。

回顾我刚开始当教师的那段时间，我并没有很强烈的教学热情。

刚踏入教室的时候，我只是像大部分新教师一样，将课本内容讲给学生们听，然后布置一些作业，最后考试评分。

这种传统的教学模式，很难激发学生的兴趣和潜力，导致学生们对学习变得漠不关心。

然而，我并没有止步不前。

我开始思考如何改变这种教学现状，如何让学生对学习产生兴趣，提高他们的学习积极性。

于是，我开始探索多样化的教学方法。

第一次尝试是采用小组合作学习。

我将学生分成小组，每个小组负责一个项目或一个任务。

通过合作学习，学生们可以相互交流和合
作解决问题，互相促进学习。

这种方法让学生们更加积极主动地参与到课堂活动中，并且能够提高他们的团队合作能力。

然而，这只是改变了学生的学习方式，还没有改变他们对学习的态度。

于是，我又开始思考如何激发学生的学习兴趣。

我决定采用启发式教学方法。

通过给学生们提供一些挑战性的问题或情境，让他们自己思考、探索，从中学习知识和技能。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣、培养他们的创造力和解决问题的能力。

在实践中，我发现学生们对这种教学方式更感兴趣，他们积极参与，在探索和实践中提高了自己的学习能力和思维方式。

然而，教学的提升并不仅仅局限在课堂之中。

我意识到，教师的角色不仅仅是课堂上的讲解者，还要成为学生的引路人和指导者。

所以，我开始关注培养学生的综合素质和能力。

我利用课余时间组织学生参加各种比赛和竞赛，让他们去接触和运用所学知识。

通过竞赛，学生们不仅可以锻炼和展示自己的能力，还可以拓宽视野、结交朋友。

这种方式能够激发学生的学习积极性，更好地培养他们的自信心和独立思考能力。

与此同时，我也时刻关注教育新动向和教学理念的更新。

我会参加各种教育培训和学术交流会议，和其他教师一起分享经验。

通过与他人的交流和学习，我能够不断地提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源。

在这个过程中，我深刻认识到教师的责任和使命。

教师不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生正确的价值观和人生观。

作为教师，我要做的不仅仅是教学，还要成为学生的榜样和引导者。

我要引导学
生正确对待自己、对待他人，培养他们正确的价值观念和道德观念，让他们成为有责任感和担当的人。

在我的教学生涯中，我步一个脚印地走下去，不断探索和创新，为学生提供更好的教育。

虽然有时会遇到困难和挫折，但是我坚信，只要有坚定的信念和不断进取的精神，就一定能够迈向更高的教学境界。

无论未来如何，我都会坚守初心，为了学生的成长和发展，一步一个脚印地走下去。

努力成为一名更好的教师，用我的教育之路来为社会做出更大的贡献。