乌鸦与狐狸音乐教案

乌鸦与狐狸音乐教案
【篇一：《乌鸦和狐狸》教学设计】
《乌鸦和狐狸》教学设计
教学目标：
1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

教学重点：认识6
个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

教学难点：通过关键的词
句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当
受骗的道理。

教具准备：课件
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、联系课文导入同学们，这学期我们认识了可爱的小动物，你能说出都有谁吗？（为稻草人穿衣服的麻雀、憨态可掬的大熊猫、渴
望友情的青蛙、热心的松鼠和蜗牛、脸红的小猴、聪明的大象和老
实的小熊）
这节课老师给你们带来两位新朋友。

（出示乌鸦，你对乌鸦有什么
了解。

出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）
导入课题：乌鸦和狐狸。

齐读
二、读文正音。

乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一
边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。

预习时有读错的地方吗？想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正错误的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？
汇报。

（发生了什么事）
同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。

指生按段落读课文。

三、认字
1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。

（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。

）
2、这些字，你们记住他们了吗？
认读词语。

3、指出多音字兴、差。

4、讲述乌、鸟鸣的故事。

（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉
字的小故事。

）
（乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。

但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。

鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。

）
四、写字指导
1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。

可与习进行区分。

2、“哇“右边圭的笔顺。

3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。

“和”字左宽右窄。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。

5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。

6、写出词语：
叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

五、师小结，布置练习朗读
（第二课时）
教学过程：
一、情景导入
1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。

齐读课题。

请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。

在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。

她会想些什么呢？
2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里
的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他
特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口
水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐
狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食
字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，
同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两
点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃
的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。

（选二生读，
评价后，同学齐读）
二、提出要求自读课文
课文的狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。

课文的4---7自
然段就写了这个过程。

同学们“不动笔墨不读书”，老师请同学们打
开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了
什么?用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“~~~”
画出来。

）
三、学习4---7自然段
1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话
有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么
反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证）
这就是乌鸦的三次反应。

那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法
是什么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？
2、学习第一次对话
我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话）
（1）指名读
对比句子（你好，亲爱的乌鸦。

您好，亲爱的乌鸦。

北就欢迎你。

北京欢迎您。

）狐狸对乌鸦非常的尊敬，还从哪几个词可以看出？（亲爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上亲爱的？亲人和
长辈之间就可以用上一个词叫？（亲爱的）你看，多么尊敬乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向
乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。

（2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样尊敬乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想
了想）
狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想
一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏
主意了）他想办法了，所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，
那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这
句话。

老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我
说好吗？
（3）（想让乌鸦开
口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上
你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？
3、学习第二次对话
（1）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。

孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。

（亲爱的??）
板书：孩子好吗。

（4）对比问候的句子。

同样都是问候的句子，那么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。

（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。

没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动）（6）我们把第二次对话读一读（狐狸又说??不做声）
4、学习第三次对话
两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话：
（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（三句）
（2）男生读第一句这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。

）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。

）说明狐狸说的是假话。

（3）女生读第二句、三句。

这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。

）这句话什么意思？（所有人都爱听您唱歌）。

朗读。

对比叫声。

（你用哪个词形容麻雀的叫声？婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。

又想怎么形容乌鸦的叫声。

刺耳、噪音、心情都不好。

）你们爱听乌鸦唱吗？别的小动物会爱听吗，原来是（谁都不爱听乌鸦唱歌），那狐狸不知道吗，它又在说假话。

（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸
却偏说好看、好听。

像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它“奉
承话”。

板书：奉承话齐读两遍。

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？
你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。

板书：得意
乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。

）
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
四、学习第8自然段
1、狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那“美妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。

）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？
2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己？（上当了）
3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（因为他爱听奉承话，所
以才会上当。

）
4、按课文填空。

狐狸对乌鸦说了（）次话。

他的目的只有一个，就是（）。

乌鸦
喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）
5、这是一只什么样的狐狸？
四、分角色朗读
五、分角色表演
1、小组同学演
2、小组展示
五、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……
呜呜……）（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

六、对照板书完成练习总结全文
1、乌鸦该吸取教训了。

她要用沙士比亚的名言教育自己。

出示：闪
光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

----莎士比亚反复朗读句子
2、你们还想对狐狸说些什么呢？
七、作业
下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以
编一编故事。

【篇二：《乌鸦和狐狸》教学设计】
《乌鸦和狐狸》教学设计
第一课时
教学目标：1、认识一类字、二类字，认识多音字“差”、“哇”和复习
多音字“兴”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就会容易上当受
骗的道理。

教学重、难点：1、认识多音字并熟记。

2、有感情的朗读课文，理解文意。

教学准备：生字卡片、挂图、头饰。

教学课时：两课时。

教学过程：
1、导入：亲爱的同学们，我了解到大家是不是都爱听故事啊？那么
在大自然的森林里住着许多动物，它们每天都会有许多精彩的故事，前几天我们就学习了《大熊猫出国》还知道了小松鼠和小青蛙是好
邻居还是好朋友。

今天在乌鸦和狐狸直接爱你就发生了一个有趣的
故事，让我们一起走进课文，来看一看乌鸦和狐狸之间到底发生了
什么故事。

请同学们把书翻到第79页，听老师读课文，认真听老师
读的语速和语调，并思考乌鸦和狐狸之间发生了怎样的故事？
2、范读课文。

完毕后请同学简述文中的故事。

生自由读，并查找课
文共分几个自然段，用相应的数字标出段落。

3、随文识字。

讲解课文为主，简单认字。

（1）标题。

乌鸦和狐狸（板书：乌鸦和狐狸，在二者中间出示“和”
字的生字卡片）介绍乌鸦。

乌鸦是一种叫声单一、难听，全身乌黑
的一种鸦，乌鸦黑的以至于人们都看不清它的眼睛了。

引出“乌”字，讲解“乌”、“鸟”和“鸣”的故事。

“和”字在此处起联接作用，举例：爸爸和妈妈，找生举例。

（2）了解了标题之后，看正文，找生读第一段，并提出问题：乌鸦
和狐狸是什么关系？
“乌鸦在大树上做了个窝”（出示挂图“乌鸦”和“窝”）介绍“窝”。

（3）接下来看一看乌鸦去干什么去了？找生读第二段。

“乌鸦给她的孩子找吃的，”引出“她”是个乌鸦妈妈。

提出问题：找
到肉之后是怎么运回来的呢？（出示“叼”的生子卡片）指明偏旁。

提出问题：叼回来之后她站在哪了？（出示“枝”的生字卡片）指明
偏旁，组词。

提出问题：乌鸦找到了一片肉心情是怎样的？（出示
“兴”的卡片）复习多音字。

提出问题：为什么乌鸦妈妈找到肉之后
没有去喂她的孩子而是站在了树枝上？
（4）乌鸦叼着这片肉站在树枝上之后，谁该出场了？生读第三段，
师指导读“馋的直流口水。

”提出问题：书中“这时候”，是什么时候？提出问题：狐狸出来了之后看到了什么？狐狸又有什么反应呢？
（出示“馋”的生字卡片。

馋是食字旁，加强记忆：小兔子看到好吃
的流下口水——馋）
（5）狐狸正想找吃的呢，就看到了乌鸦嘴里的肉，狡猾的护理会怎
么想呢？生读第4段。

提出问题：在本段中从哪个词，哪个动作
中能看出来狐狸的狡猾呢？指导生朗读，语调。

（出示“您”的生字
卡片）提出问题：为什么狐狸对乌鸦说话时用“您”而不是用“你”呢？（加强记忆：心上有你就念“您”）提出问题：“亲爱的乌鸦”同学们
想一想在什么时候或者说什么情况下人们才用“亲爱的”？提出问题：狐狸为什么对乌鸦用敬语呢？
（6）狐狸有没有达到目的？它放弃了么？接下来它又是怎么做的？
找生读第5段。

第4段中，狐狸问候了乌鸦，乌鸦不做声，在本段
中狐狸又问候了谁？提出问题：这回乌鸦有没有反应？有了什么样
的反应？指导生朗读。

（7）两次的问候，狐狸还是没有得逞，看看这次狐狸又是怎么说的？提出问题：狐狸这次说了什么？把乌鸦的羽毛与谁对比？（出示麻
雀图片）谁会比谁差不多呢？（出示多音字“差”的卡片）组词、造
句举例。

提出问题：狐狸夸了乌鸦的羽毛，还夸了什么？（出示“嗓”的生字卡片，口字旁）提出问题：这次乌鸦有什么反应？
（8）生读7、8段。

乌鸦听了狐狸的话，心里有什么思想活动？
（出示“意”的生字卡片，加强记忆：心里的声音就念“意”，组词）
提出问题：乌鸦唱歌了，狐狸得到肉之后还对不对乌鸦说好话了？
小结：本文通过狐狸对乌鸦的三次奉承，使乌鸦不能正确的认识自己，以至于上当受骗。

找生扮演乌鸦和狐狸的角色进行朗读。

【篇三：狐狸和乌鸦教案教学设计】
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理
解由生字组成的词语。

3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:
12 狐狸和乌鸦
狐狸乌鸦
亲爱您好没有回答
赔笑孩子好吗看了一眼没有回答
羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱
（爱听奉承话，会上当受骗）
作业设计安排:
课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

课外：朗读课文、复述故事。

教学时间：三课时。

教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
1、谈话。

同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？
（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、板书课题：12 狐狸和乌鸦
3、教学词语狐狸。

指名拼读：hu li。

告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

二、初读课文
1、学生自由练读课文。

要求：
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。

（3）把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文。

（1）使用卡片纠正字音。

a 珠：翘舌音
b 转：翘舌音
c 差：翘舌音
d 溜：边音
（2）出示小黑板，提醒一的变调。

一棵一眼一开口（一读第四声）
一片一转一溜烟（一读第二声）
（3）出示句子。

a 他看见乌鸦正站在树枝上。

b 狐狸谗的直流口水。

（两句话中正、直读时不能把句子读破。

）
3、教师范读课文。

学生思考：课文说了一件什么事？
三、讲读课文第一自然段
1、指名读课文。

2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？
3、出示幻灯图片。

图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？
乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？
4、小结第一自然段，指导朗读。

这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。

我们读的时候，要强调？大树下和树枝上两个词语。

自由练读，指名朗读。

四、课堂练习
1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了
刚一开口一溜烟狐狸一棵谗
第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、讲读第2-5自然段
1、过渡：
上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。

今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

2、自由读课文第2-5自然段。

（1）哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？
（直流口水眼珠一转）引导学生理解这两个词语的意思。

（2）再读第2-5自然段。

一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦的反应如何？
（3）理解狐狸说的话。

理解狐狸说的话。

a 指名读第2自然段中狐狸说的话。

狐狸为什么称乌鸦亲爱的您？
b 指名读第三自然段中狐狸说的话。

陪着笑脸是什么意思？狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子？
c 指名读第四自然段。

狐狸第二次对乌鸦说了什么话？为什么这样说？
（板书：羽毛漂亮嗓子真好）
d 指导读狐狸说的话。

第一次，用尊敬、问候的语气读。

第二次，用赞美、急切的语气读。

学生自由练读，指名试读、齐读。

（4）讨论乌鸦的三次表现。

a 指名读第5自然段。

b 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？
板书：没有回答；看了一眼，没有回答；非常得意，唱。

c 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？
d 指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，哇的声音要放低、拉厂。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？
乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？
四、学生自由读全文。

思考：
1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？
2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？
五、课堂练习。

看图复述：
1、看板书理清课文层次；
2、看图展开想象；
3、自由练读复述；
4、指名复述。

六、作业
1、口头填空。

a 狐狸谗得（）。

b 狐狸（）对乌鸦说。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。

您的羽毛真（）漂亮（）
您的嗓子真（）好。

狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

第三课时
一、复习检查
抽读田字格中的生字卡片。

五、教学生字字形，指导书写
1、教学生字转
（1）出示生字转
指名说说转是什么结构的字，左边和什么字相似？
（2）教学车字旁。

演示它的笔顺。

（3）教学转的写法。

（4）完成转的描红练习。

2、教学其他生字。

重点：
（1）叼：最后一笔是提，不是撇。

（2）羽：由两个习组成。

（3）肉、差、掉重点讲解笔顺。

3、指导书写。

烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

转、羽：左右结构，左右等宽。

肉；在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

六、课堂练习
1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。

车（）口（）刂( )
3、抄写词语。

叼着回答笑脸一片肉
羽毛得意跑掉唱几句
4、在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一支（）一把（）一句（）一条（）一台（）一间（）。