部编版二年级语文走进颠倒优秀教案

走进颠倒
一、教学目标
1、学会用多种方式读颠倒歌，感受颠倒歌带来的快乐。

2、创编颠倒歌。

3、了解颠倒歌中故错的手法，也就是把实物的特征反方向说。

二、教学重难点
1、重点；了解颠倒歌中故错的手法，也就是把实物的特征反方向说。

2、难点；创编颠倒歌。

三、教学准备
课件
四、教学方法
读书感悟法、讨论法、讲授法
五、教学时间
一课时
六、课型
群文阅读
七、教学过程
课前游戏：起立坐下左手右手
一、引出颠倒歌
1、同学们的反响很机敏，下面我考考大家对语言的敏感程度：
词语搭配〔PPT1〕抽生
2、完全正确，谁要是说成了“咬牛奶、喝面包〞肯定要被笑
掉大牙了！偏就有人这么说了，这还不算，他还说了一长串
〔PPT2〕抽生读
3、为什么笑？这些咱们都没有看到过，这首童谣把事物的正
常面貌都颠倒过来了，像这样的童谣儿歌，成心把事物的本来
面目颠倒过来表达，人们叫它“颠倒歌〞、也叫“乖僻歌〞、“倒唱歌〞。

4、如果这首颠倒歌正过来说会怎样呢？同桌讨论，指名交流。

音节统一，富有韵律，合情合理。

你更喜欢哪个呢？为什么？
小结：幽默诙谐，生动有趣是颠倒歌的主要特点。

我们一起齐
诵这首颠倒歌吧！注意读出其中的趣味！生读
二、趣味诵读
1、我们再来看一首颠倒歌〔PPT4〕抽生读，这是曹文轩写的
长篇小说《草房子》里小说的主人公桑桑说唱的一个颠倒歌，颠倒歌传达出了人物的快乐情绪，除了刚刚那样的读法，咱们
还可以创造出很多不同的更有意思的读法。

〔PPT5〕
A相声有捧哏和逗哏的，看我怎么加上应答做个捧哏的，找个
同学跟我合作一下，你说颠倒歌，看我怎么应答。

师生合作：姐姐十五我十六有这事？妈生姐姐我煮粥不会吧
爸爸睡在摇篮里啊？没有奶吃向我哭哎哟！
B哪位同学来挑战王老师，也来坐一会捧哏？其他同学一起配
合一下? 姐姐十五我十六没搞错吧
妈生姐姐我煮粥你会吗？爸爸睡在摇篮里我的天哪晕倒
没有奶吃向我哭有你了吗？有创意
C我们还可以用家长话说一说。

生说
家乡话是地域文化的重要主城局部，咱们学了普通话，千万不
要忘了家乡话。

D打节奏E唱歌 F hip G 摇头晃脑读诗
三、由点及面的感受
1、师：我为大家带来了一组颠倒歌。

大家拿到后，先完整诵读一遍，然后选一首，想想我们刚刚的那些诵读方式，独立或者跟旁边的同学设计诵读，看谁的诵读有意思，希望还有更多的创造。

A生分别选择其中的颠倒歌用多种方式诵读。

B、生展示读。

C师：我看到了同学们的智慧，要感谢颠倒歌，是它唤醒了大家。

最后咱们一起合作，再体验一种方式：“一个老头七十七〞，要说得有节奏。

看老师手势，我手势越低，我手势越低你们声音就越低。

我手势越高，你们声音就越高。

2、师：这些颠倒歌涉及的面很广，动植物、生活习俗、学习、自然现象，等等。

它们还有着细微的差异.
A师有些颠倒歌就是纯粹的颠倒句的组合，比方第1 首。

〔生齐读：〕
B师：有些则富有情节性，好比一个小故事，比方第2首。

〔生边拍桌子边读〕
C师：这位同学读得多投入啊，他一边拍桌子一边脑袋还不停地点着〔生笑〕，感觉很好。

这里边，有许多都是传统儿歌。

其中有这样一首颠倒歌〔显示，指名读〕：
忽听门外人咬狗，拿起门来开开手，抬起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。

骑了轿子抬了马，吹了鼓，打喇叭。

——［美］何德兰《孺子歌图》
师：有没有发现，这首颠倒歌跟我们开始上课时读的那首很像？算起来，这首童谣有一百几十岁了。

一百多年来，世界已经发生了翻天覆地的变化，奇怪的是，这样的童谣流传到今天，几乎没怎么变，
可见生命力有多强大。

〔指名再读〕
四、创作交流。

1、示要求，抽生读。

2、生合作创编。

五、颠倒的意味
1颠倒歌好玩有趣，让人一听就忘不了。

有一位叫耿占春的诗人，小时候跟姥姥学了很多颠倒歌。

现在他已经年过半百了，他是怎么回忆那段时光的呢？〔显示，师朗读〕
师：这段话看起来有点深奥，这样，你们跟着我来读读〔生跟教师逐句读〕。

2看看刚刚读的这5首颠倒歌，谁来说说看他为哪些弱小者复了仇？为弱小者喊出了内心疯狂的愿望，为谁复了仇？〔显示〕小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。

蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了底，石头上水漂。

小鸡叼个饿老雕，老鼠拉个大狸猫，你说好笑不好笑。

3师：你把颠覆后的畅快读出来？
〔生再读，语气很好〕
师：是啊，驴啊，原来你也有今天！好痛快！
生：还为小鸡、老鼠、麻雀复了仇。

〔很有感觉地读〕“小鸡叼个
饿老雕〞，“老鼠拉个大狸猫〞，“麻雀踩死老母鸡〞。

师：是谁为这些弱小者复了仇？是谁为这些弱小者喊出了内心疯狂的愿望？
生：是这些颠倒歌。

生：是童谣的编唱者，是那些爷爷、奶奶们。

师：是的，是童谣的编唱者，是童谣，是语言。

在现实中很多不可能的存在，在语言中实现了。

真应该感谢这些童谣的编唱者，感谢我们古老的语言。

我们一起来读读这首颠倒歌，注意表现出颠覆后的痛快淋漓。

〔生齐读〕
4师：可见，颠倒歌让人痛快，除了它好玩有趣，有一些颠倒歌其实还是绕着弯地、曲折地说出了人们的心里话，说出了人们的愿望，耐人咀嚼。

自古以来，我国民间就流传有不少这样的颠倒歌，他们抨击不合理的社会现象和是非颠倒的怪事，诉说自己的不满。

解放前陕西老百姓中就流传着这么一首颠倒歌〔显示，指名读〕：泥瓦匠，住草房；纺织娘，没衣裳；卖盐的，喝淡汤；
种田的，吃米糠。

编凉席的睡光床，当奶妈的卖儿郎。

师：还是颠倒歌，幽默诙谐是颠倒歌的主要特点，但是这样的颠倒歌已经让人笑不起来了。

〔生再低声读〕
大概正是因为这种颠倒的世界让人痛快淋漓又耐人寻味，设想一下，我们身边的世界来一个颠倒，你最想颠倒什么？
生说
师：爸爸妈妈们想要我们学习好，出发点是好的，但是他们不知道那样却压抑了我们的个性开展，如果说前面颠倒歌里大多是一般生活知识、常识的颠倒，是直接的内容颠倒，那么这些则是需要思想后才能发现的对生活现实的颠倒，是思想的颠倒。

我想，今天我们学到了一种方法，以后，当我们感到郁闷、压抑、烦恼的时候，也可以通过这样一种方式进行宣泄〔有学生说“写颠倒歌〞〕，是的，可以到语言里去颠倒一下。

〔生点头，笑〕
六、趣味结课
师：下面，我再送大家一首颠倒歌〔显示，师读〕：
空手把锄头，步行骑水牛，人从桥上过，桥流水不流。

师：你们都听明白了吗？生〔齐〕：明白了。

师：这首歌可大有来历，大概有1400 多年了。

传说这是南北朝时期的佛学大师善慧大士写的。

据传他是弥勒菩萨的化身。

他写了这首众生颠倒的唱词，千古以来，没有几人参透，如果能参透，就悟道了，也就是知道了天地的玄机，人生的奥秘。

我很快乐，刚刚很多同学都说读懂了。

好，我们一齐记住这首颠倒歌，祝愿你们早日悟道。

〔生齐读〕
师：好了，现在我们开始“上课〞、“坐下〞、“老师们再见〞，学生起立说“同学〞再见〕。

嘿不说拜拜反倒问声好离开教室却嚷
开始上课了一个学生倒有几十个先生教心里快活还把那嘴巴噘得比天都要高。

城北九义；刘晓云。