小步快进,勇攀高峰(浅谈高职数学课堂教学实施策略)

五、新知是核心 新知是核心，最能锻炼人，“小步快进” 也主要体现在这个阶段，不乏惊喜出现。
六、重视鼓励的力量 多鼓励，及时总结，快速、准确发现问题， 步步为营，“小步快进”便可以达到一个个小
小的目标，累积下来，就是不小的收获。
小步快进，勇攀高峰
——浅谈高职数学课堂教学实施策略
七、初步成效 既锻炼了思维（主要是基本而重要的推理 能力），又巩固了基本知识、运算。
八、其他相关问题 怎样回答学生“什么都不会”的疑问？ 怎样处理“项目外”的基础知识？ 怎样处理“教材外”的基础知识？ ……
பைடு நூலகம்
九、 未来设想
……
谢谢大家！ 请批评指正！
小步快进在具体实施时要放在整体教学设计中来考虑否则就拣了芝麻丢了西二整体设计是前提一开始就要明确任务且任务不宜太大但又需具有一定的综合性时间上以两节课内完成为宜
小步快进，勇攀高峰
——浅谈高职数学课堂教学实施策略
黄学勤 2015年9月25日
小步快进，勇攀高峰
——浅谈高职数学课堂教学实施策略
100 40=？ 2 =？…… 0.2
一、学情是出发点 走到学生身边，并带着他们去见识“大山”
的巍峨。
二、整体设计是前提 “小步快进”在具体实施时，要放在整体
教学设计中来考虑，否则就拣了芝麻丢了西瓜。
三、任务要明确 一开始就要明确任务，且任务不宜太大，
但又需具有一定的综合性，时间上以两节课内
完成为宜。
四、引课很关键 引课很关键， 注意尽量与学生的生活相联 系，力求自然、不突兀，总的原则是：由感性 到理性，由熟悉到陌生。