响水县第二小学三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验第2课时教案新人教版1217195

习作：我做了一项小实验
1．挑选优秀的习作进行点评。

2．学会修改自己的习作.
重点
互评习作。

难点
学会修改习作的方法。

一、师生共同交流习作
1．指名学生读完成的初稿，师生共同讲评。

（引导学生从是否写清实验的经过和自己的感受，是否写出人物的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

)
2．学生完成习作草稿后，各自朗读一遍,以小组为单位进行评议修改.
二、文后指导
1．推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

2．学生各自修改——同桌互提修改意见-—自己再次修改.
三、修改作文
四、学生誊写作文
五、佳作赏析
我做了一项小实验
曾经看过这么一个故事—-有一天，儿子不小心把一个熟鸡蛋和几个生鸡蛋混在了一起，他没有办法把熟鸡蛋挑出来，心里很着急.爸爸下班回来,知道这件事后,便拿起鸡蛋一个一个地在桌上转起来。

开头几个鸡蛋都没有旋转，直到转到最后一个，鸡蛋突然旋转了几圈。

爸爸便指着这个鸡蛋对儿子说:“这个是熟鸡蛋."
看完这个故事后，我疑惑不已。

于是我决定亲自来做做这个实验。

我先煮了3个鸡蛋,又随手拿了3个生鸡蛋，接着我把生鸡蛋直立在桌面上，轻轻地松开手,只见它迅速往前一滚,“啪——”地一声滚下桌子，摔得“粉身碎骨”，流出黏稠的蛋清，然后我拿起熟鸡蛋,把它直立在桌面上,转了几个圈，速度越来越快,最后猛一松手，呀，鸡蛋转起来了,像旋转的陀螺，我的手随着它转动的方向移动,等到它停下来,我两手一捧，完美地将这个鸡蛋抓住。

接着，我又重复了上述行为，发现结果完全一样.
于是我得到了一个结论-—生鸡蛋和熟鸡蛋是有区别的。

生鸡蛋里面的蛋黄、蛋白都是液体,当鸡蛋旋转的时候，不会跟着蛋壳转，鸡蛋自然就转不动了.而熟鸡蛋的蛋白和蛋黄都凝结在一起，是一个整体，旋转的时候，就可以一起转.
今天这个实验使我明白了一个道理:世上无难事，只怕有心人。

只不过，我还得为自己的成功付出一个代价—-把地板擦干净。

看来，成功的实验还是要付出代价的呀。

点评：这篇作文趣味十足,开篇先说听到一个故事,由听到的故事引出了疑问,在一连串的疑问中，引出下文实验的过程，衔接
紧密，过渡自然。

文中还引经据典，增强了文学性;结尾处更是升华出了人生的哲学。

语言风趣，哲理中又充满了趣味性，理性中不失幽默。

习作：我做了一项小实验
自评——互评——修改习作
课标要求：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

本次习作教学，我通过“回忆——举例--提示”，引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，写清楚实验过程,并在写实验过程中写出自己的心情、感受及发现等。

关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。

17 第八次
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文.
⒉学会本课的生字。

会认9个生字，会写8个生字。

理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。

【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

⒉弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】2课时
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

二、初读指导
⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思.
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

2。

各自轻声试读课文。

3。

分自然段朗读课文，教师相机指导.
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因”"经过"”结果"。

将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段(3～4）写布鲁斯王子从蜘蛛八次结网获得成功的启发。

第三段(5）写布鲁斯王子重新组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写；⑶评比。

五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文.
⒉练写生字词。

第二课时
一、复习：
听写生字词.
二、精读指导：
㈠学习第一段。

⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思?
⒉布鲁斯王子为什么抗击国外劫掠军？
说明了什么?重读”英勇",强调他的爱国行为.
⒊结果怎么样？(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败,自己也受伤，几乎失去信心。

)
从哪儿可以看出来王子没有了信心。

㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败,自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了,网破了.蜘蛛重新结网,又被风吹断了。

就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难?蜘蛛面对这一切表现的怎样?（不灰心)
⑵引读：直到第八次，它终于结成了一张网.
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

⒉布鲁斯王子从中受到什么启发?（感动极了)
⑴为什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读:"我也要干八次!”
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文,体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动—-恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文.
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么?从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神.
《白雪姑娘》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容,感受人间真情。

2.有感情地朗读课文,感受童话的语言美、意境美、人物美。

3.续编故事，培养学生的想象力.
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，感受人间真情.
难点：续编故事，培养学生的想象力。

教学用具:课件教学过程
一、激趣，导入课堂
1、师出示大雪纷飞的图片,学生欣赏并说说感受。

（上课！同学们好!上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们,这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢?)
2、生自由回答.
(是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界,看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）
3、师:孩子们，是不是也期盼着快点下雪,好露一手呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《白雪姑娘》。

（板书课题）
二、复习生字词，回顾课文
教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。

（首先,老师要考考大家对生字的掌握情况。

请大声地读出你认识的词语吧!谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？)
三、回顾课文，整体感知课文
1、浏览课文.回答大屏幕上的问题：
你觉得白雪姑娘漂亮吗？为什么？课文是怎样描写白雪姑娘的.
2、指名学生回答.
（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。

）
3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。

（赛读)（你对他的朗读满意吗,有没有想挑战他的？)
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。

）
4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子.
（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘,伊万夫妇和孩子们也很喜欢她,从哪些词句可以看出来呢？小组合作读课文2—-—-4自然段,划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。

）
四、精读课文品味文意
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着天气越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢?）
品读白雪姑娘离去前痛苦的句子。

1、小组合作读5-——-9自然段，划出描写白雪姑娘的句子。

白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑.（白雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢?）
（指导朗读，将白雪姑娘心事重重的感觉读出来。

）
白雪姑娘却更加悲伤了。

她总是离开小伙伴们,躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花.
(冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。

到处是春天生机勃勃的景象，而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情况越来越严重了。

)
白雪姑娘不情愿地去了。

忽然,背后传来了一声叹息。

（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，为什么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？)
(在这里要读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）3、品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常爱她,关心她。

从哪些句子可以看出来？）
“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服吗?为什么不高兴？"
（模仿关心你的人，读一读这一句.）
（白雪姑娘的话虽然很简单,但却隐藏了很多很多的感情,想一想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢?）
（多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心,内心又很痛苦,只能努力装着平淡的语气。

）
小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。

（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。

最后白雪姑娘融化了.大家的心情怎样呢？）
2、体会大家失去白雪姑娘的心情。

（自由读课文第10、11自然段，体会大家发现雪姑娘消失之后的悲伤心情。

）
3、读课文最后一自然段.
孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？你们说，白雪姑娘会不会真的回来呢？下面，我们试着续写这个故事。

五、展开想象,续写故事。

1.任选一题，根据想象接着往下说一段话。

(1)冬天到了，白雪姑娘又回来了。

?？
（2)大家呼喊着：“白雪姑娘,你在哪儿啊？”
2。

学生小组互相说说。

3。

把刚才说的写下来。

六、总结全文情感升华
教师小结：白雪姑娘来时，带给大家许多快乐，要离开大家时，她非常痛苦,因为她无法再把快乐带给大家了。

这样只想给别人快乐的孩子，谁会不喜欢呢，即使是暂时的离开，大家也会非常想念她,盼望着她回来。

七、快乐作业，巩固知识.
1。

完成课后的选词填空。

2.抄写喜欢的句子段落。

板书设计
8.雪姑娘
给大家带来的快乐
雪姑娘
离开时自己痛苦
总也倒不了的老屋
教学要求:
1．会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准"等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：
通过反复的朗读,找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文,整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。

（引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词,指导写词.
1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字.
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺"不要写成“水”。

“壁”下面的“土"要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒"左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁.
b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第四单元知识梳理
一、字音
1．易读错的字
孵．蛋（fū) 凑．近（còu）偶．尔（ǒu)
萝卜．(bo) 发愁．（chóu）晾．衣（liàng)
讨厌．(yàn）发怒．(nù) 批．评(pī）
来访．（fǎng) 疯．狂(fēng) 搞．不清（gǎo）
差．不多(chà)
2．多音字
吗错误!担错误!
压错误!中错误!
弹错误!
二、字形
1．易写错的字
准：右边部分不要写成“住”。

暴:最下边不要写成“水”.
晒：右边是“西”，不要写成“酉”。

2．形近字
错误!错误!错误!
错误!错误!错误!
错误!错误!错误!
错误!
三、词语
1．词语集锦
匆匆忙忙孤零零惹人讨厌
美味可口捧腹大笑百发百中
拔腿就跑四面八方七上八下
百战百胜四通八达七嘴八舌
百依百顺四平八稳七手八脚
2．近义词
安心——放心偶尔——偶然
浓密——稠密继续——连续
牢固——坚固缺陷——缺点
同情——怜悯滑稽--搞笑
索性—-干脆诧异——惊异
3．反义词
偶尔—-经常开始—-结束
浓密——稀疏牢固——脆弱
讨厌—-喜欢批评-—表扬
洪亮——沙哑安详-—慌张
四、课文主题
1．《总也倒不了的老屋》讲述了老屋（三）次准备倒下，却都没有成功的故事，让我们感受到了老屋(乐于助人、默默奉献）的高尚情怀。

2．《胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，长得很长很长，被男孩剪下一段(放风筝)……
3．《小狗学叫》为我们描述了一只不会叫的狗学（小公鸡)叫，遭到（狐狸)的嘲笑；学(杜鹃）叫,差点被（猎人)打死。

最后，课文设计了三种结局，引导我们预测并展开丰富的想象。

五、背诵、默写
背诵《语文园地》中的“日积月累”。

六、单元词语拓展
含有数字的成语
十全十美三心二意九牛一毛
七零八落五湖四海五花八门
关于“笑"的成语
捧腹大笑哄堂大笑哑然失笑
眉开眼笑开怀大笑相视而笑。