新时代背景下的小学班级文化建设

新时代背景下的小学班级文化建设
发布时间：2022-12-21T16:44:55.555Z 来源：《中小学教育》2022年12月2期作者：李新媚
[导读] 班级文化是指在一个有着共同生活准则的班集体中，学生、教师以及其他相关人员共同建设的具有班级特色的精神文化、制度文化以及环境文化。

良好的班级文化，带给学生的是清新、愉悦、自由、和谐，且能引导学生形成积极向上的精神风貌。

新时代背景下，班级文化更加丰富多彩，更加充满活力，更具有独立性，也更富有个性。

小学教师要与时俱进地更新班级文化的建设理念，培养学生的独立性与自主性，促进学生的个性化发展，帮助学生形成健全的人格品质，从而在促进学生成长与发展的同时创建积极向上、团结友爱的班级文化。

李新媚广东省梅州市梅县区扶外小学 514700
【摘要】班级文化是指在一个有着共同生活准则的班集体中，学生、教师以及其他相关人员共同建设的具有班级特色的精神文化、制度文化以及环境文化。

良好的班级文化，带给学生的是清新、愉悦、自由、和谐，且能引导学生形成积极向上的精神风貌。

新时代背景下，班级文化更加丰富多彩，更加充满活力，更具有独立性，也更富有个性。

小学教师要与时俱进地更新班级文化的建设理念，培养学生的独立性与自主性，促进学生的个性化发展，帮助学生形成健全的人格品质，从而在促进学生成长与发展的同时创建积极向上、团结友爱的班级文化。

【关键词】新时代；小学；班级文化建设
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）12-189-01
班集体的每一位学生都是极富个性的活生生的人，学生们在共同生活环境——教室内互相学习，互相借鉴，进行着情感和经验的碰撞交流。

可以说，众多学生的个体行为构建成为了班级文化，班级文化又在很大程度上影响着学生们的个体行为。

教师是班级文化创建的主导者，因此教师要结合新课改理念，运用多样化的措施，创建优秀的班级文化，让班级文化建设必须能为培养学生的现代人格服务。

一、新时代背景下的小学班级物质文化建设
新时代背景下，学生们对环境氛围的敏感度也越来越高。

当教室内有绿植时，学生们看到清新的绿色后就会神清气爽；当教室的版报内容是关于诵读、阅读等的意义、活动时，学生们会自然而然地阅读课外书籍内容，甚至会写作阅读笔记；当教室墙壁上都是关于自信、诚实、阅读等名人名言时，那么学生每看一次墙壁内容，思想深处就会受到一次触动，日积月累，名人名言就会内化为学生思维的一部分，表现在学生的日常行为中，进而就构建了相应的班级文化。

由此可见，尽管教室内的摆设、语言宣传版报、条幅都是无声的，但是它们却能起到润物细无声的教育熏陶效果。

因此教师要与学生们共同创建特色化的班级物质文化。

教师可以发动所有学生的力量，引导学生们以小组为单位，结合教室的环境特点，创建特色化植物角，阅读角，并及时更新黑板报内容，从而借助正能量物质的点缀，创建和谐友爱的班级文化。

如学生们可以运用生活中的废旧塑造盒、饮料瓶，种植易于成活的植物；学生们可以将自己家中的书籍带到教室内，用于小伙伴们的记名借阅等。

二、新时代背景下的小学班级精神文化建设
精神文化是一个班级的灵魂，因为精神状态的传染性非常强，如果班级内的大多数学生都有着积极向上的精神风貌，那么身处其中的小部分学生也会受到感染与影响。

而且自古以来，我们祖先就十分讲究“精气神”，因此教师要通过多种班级活动来创建积极向上的精神文化氛围。

教师可以组织学生展开社会志愿服务活动。

即在确保安全的基础上，引导学生参与力所能及的社会活动，具体可以是环保、垃圾分类等的宣传活动；可以是到养老院内给孤寡老人们送去温暖与欢乐；可以是在植树节期间组织学生展开植树、护树活动等。

社会志愿服务活动中，学生们会更多地感受到奉献他人的幸福感与成就感，会形成乐于助人、积极向上的精神风貌，并会感染周围的人。

当然，教师还可以组织学生展开体育比赛活动，或者是诗朗诵、音乐、围棋等健康的兴趣爱好活动，从而进一步熏陶学生的精神品质。

三、新时代背景下的小学班级制度文化建设
任何一个单位、团体，甚至是每一个家庭，都需要共同遵守一定的制度、守则。

班级这一学校的基本单位，当然也需要构建相应的班级制度，进而才能确保班集体的各项活动有条不紊地展开。

新时代背景下，学生们更加个性化，民主意识也非常强烈，因此教师要与学生们一起制定、遵守班级制度，共同创建新时代背景下的班级制度文化。

教师可以通过主题班会的方式，与学生们一起制定班级公约及其奖惩措施。

即每一个学生都要在课前准备好他们认为的合适的班级公约，然后在班会活动中将其分享给小伙伴。

然后教师对所有学生制定的班级公约进行相应的整理和归纳，从而确定出共同的班级公约，内
容包括班级纪律、活动组织方案、作业以及卫生等方方面面。

教师要通过正面激励的方式培养学生的自我约束力以及自律能力。

班级公约制定好后，教师还要与学生共同遵守制度内容。

而且班级制度的遵守，最主要是需要学生具备较强的自律能力。

因为惩罚只是一种手段，如果学生都能遵守班级纪律，那么惩罚措施根本没有出现的可能。

良好班级制度文化的创建，主要也是需要学生的自我约束力以及自律能力。

因此教师要表扬积极遵守班级制度的学生，要引导学生自觉接受他人的督促和监督，从而确保班级各项制度内容的有效落实。

总而言之，班级是教师和全班同学共同的“家”，学生是班级大家庭的主人，承担着构建和谐大家庭的重要职责。

教师要通过主题班会、正面激励以及组织班级活动的方式调动起学生们积极创建班级文化的主观能动性，引导学生自主规范自身的行为，积极参与班级活动，从而在创建优秀班级文化的同时切实促进学生德智体美劳等方面的全面发展。

参考文献：
[1]叶小微.生态德育视域下小学班级文化建设的研究[J].求知导刊,2022(24):11-13.
[2]朱金利.新课改背景下小学班级文化建设策略探究[J].新课程研究,2022(17):20-22.。