三年级语文上册第四课

三年级语文上册第四课
一、生字词。

1. 认读生字。

- 径（jìng）：小路。

如“远上寒山石径斜”中的“径”。

- 斜（xié）：这里读xié，在古诗句中为了押韵有时会读xiá。

倾斜的意思。

- 赠（zèng）：赠送。

“赠刘景文”即送给刘景文。

- 刘（liú）：姓氏。

- 残（cán）：残疾、残缺，在“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中表示菊花凋谢后的样子。

- 君（jūn）：对对方的尊称，您。

- 橙（chéng）：橙子，一种水果。

- 橘（jú）：橘子。

- 挑（tiǎo）：在“知有儿童挑促织”中读tiǎo，用细长的东西拨弄。

2. 多音字。

- 行：háng（银行）、xíng（行走），在“山行”中读xíng，表示行走、行进。

- 挑：tiāo（挑水）、tiǎo（挑促织）。

3. 词语理解。

- 寒山：深秋季节的山。

- 石径：石头铺成的小路。

- 坐：因为。

- 霜叶：被霜打过的枫叶。

- 荷尽：荷花凋谢。

- 擎雨盖：文中指荷叶。

擎，举，向上托。

- 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。

- 萧萧：风声。

- 客情：旅客思乡之情。

- 促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。

二、诗句理解。

- 远上寒山石径斜，白云生处有人家。

- 诗意：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

这两句诗描绘了一幅由山路、人家、白云构成的山林秋色图。

- 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

- 诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。

枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

诗人通过对比，突出了霜叶的艳丽，表达了对秋天景色的喜爱之情。

- 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

- 诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

这两句诗描写了秋末冬初的景色，通过荷与菊的对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

- 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

- 诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

诗人借景抒情，用橙黄橘绿的景象来勉励朋友珍惜时光，乐观向上。

- 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

- 诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

这两句诗中“萧萧”一词写出了风声，渲染了一种凄凉的氛围，“动客情”点明了思乡的主题。

- 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

- 诗意：知道有几个小孩在捉蟋蟀，因为夜深了，篱笆下还有一盏灯亮着。

这两句诗描写了儿童捉促织的场景，与前面诗人的思乡之情形成对比，更显孤寂。

三、主题思想。

- 主题：这首诗描绘了深秋季节山行时所见的美丽景色，表达了诗人对秋天景色的喜爱和赞美之情。

- 主题：通过描写秋末冬初的景色，借物喻人，赞颂了刘景文孤高傲世的高洁品格，同时也勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上。

- 主题：描写了客居他乡的诗人在深秋夜晚的所见所闻，抒发了诗人思念家乡的情感。

四、写作特点。

- 色彩鲜明：诗中“霜叶红于二月花”，将经霜的枫叶与二月的春花进行对比，突出了枫叶的艳丽色彩，给人以强烈的视觉冲击。

- 动静结合：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，石径是静的，白云是动的，动静结合，画面感十足。

- 对比手法：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，将荷的凋残与菊的傲霜进行对比，突出菊花的坚贞不屈。

- 借物喻人：用菊来比喻刘景文，表达对他品格的赞美。

- 情景交融：前两句写景，后两句写儿童活动，以景衬情，儿童的欢乐与诗人的思乡之情形成鲜明对比，更加深了思乡的愁绪。