一年下册语文教学计划范文(合集6篇)

一年下册语文教学计划范文（合集6篇）时间过得很快,为了今后的教学质量的不断提升,请写好教学计
划书,为即将到来的工作做好准备!我想,你们肯定还在为编写教学计
划而发愁,以下是我为大家收集整理的一年下册语文教学计划范文，
多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

一年下册语文教学计划范文第1篇
一、引导思想：
以新课程精神为引导，以同学进展为本，以课程改革为动力，
以培育同学的创新意识和实践本领为重点，提倡自主、合作、探究
的学习方式，探究高效课堂的教学模式，促进同学养成良好的学习
习惯，为同学的终身学习奠基。

二、教学措施：
1、培育良好的'学习习惯要结合实际，发觉问题适时矫正。

在
实践中养成姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮忙同学记忆把握它们的音与形，可
采纳“情境图”等多种方式来激发同学的爱好。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。

多读精讲，知道把课文读正确、读连贯，最好能读出感情。

识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

注意引导同学通过察看图画
和实物，把识字和认得事物有机地结合起来。

三、各单元教学目的、重点、难点和关键
1、学习习惯
（1）把握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成珍惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。

（2）能精准地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认得四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字、写字
（1）精准认读400个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，会写100个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷
面乾净。

4、口语交际
（1）能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话
回答问题。

（3）能依照肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读
（1）引导同学把课文读正确、读通顺，最好能读出感情来。

（2）敬重同学的情感体验，激励同学读后发表本身的看法。

（3）积累语言，出教材，还要注意积累课外读物中的好词好句。

（4）低班级的古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。

一年下册语文教学计划范文第2篇
一、学情分析：
本班共有同学23名。

其中男生10人，女生13人。

在经过了一
个学期的语文学习后，大部分同学已经达到学习的目标，养成基本
的学习习惯，对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参加到学习活动中来。

大部分同学基础学问把握比较坚固，但本班同学对课文的理解
和记忆的本领还有待加强，这是本学期应侧重努力的方向。

面对较
大的识字量，同学遗忘较快。

因此本学期，应当更多地关注如何用
生动有趣味、形式多样的方法提高同学的识字本领，使其体验成功
学习所获得的乐趣。

同时，还要激励同学上课积极回答问题，加强
书写上的引导。

二、教材分析
本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共
设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐
的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，
我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教
育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比
较宽泛，避开了教材内容的局限性。

每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共3、4篇，内容丰富
多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累——引
导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双
向互动中培育口语交际本领；呈现台——给同学供给呈现学习所得
的舞台。

本册教材识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认得550个常用字，会写250个认得的字。

要求认得的字
和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也布置
了少量要求认得的字。

三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能精准地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会250个生字，认得550个生字。

要求学会的字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在
口头或书面语言中运用；要求认得的字，做到离开注音、离开语言
环境也能精准认读，不抄，不默，不考。

3、连续学习用铅笔写字。

依照笔顺规定，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，乾净，尽量做到美观。

执笔方法、写字姿势
合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，渐
渐达到有感情。

能背诵指定的课文。

朗读要做到，渐渐提高默读本领。

借助拼音阅读浅显的拼音读物。

连续认得逗号、句号、叹号、
问号。

5、能用学过的词语补充句子。

有说话的愿望，能依据要求说本
身想说的话。

能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说一般话。

能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
一般话提出问题、回答问题。

乐意和别人进行口语交际，能自动说，
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，加强同学的民族敬重
自己心，培植同学的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：
1、能精准地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会250个生字，认得550个生字。

要求学会的字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在
口头或书面语言中运用；要求认得的字，做到离开注音、离开语言
环境也能精准认读。

3、连续学习用铅笔写字。

依照笔顺规定，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，乾净，尽量做到美观。

执笔方法、写字姿势
合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有一般话朗读课文，做到正确、流利，渐
渐达到有感情。

能背诵指定的课文。

朗读要做到，渐渐提高默读本领。

借助拼音阅读浅显的拼音读物。

连续认得逗号、句号、叹号、
问号。

5、能用学过的词语补充句子。

有说话的愿望，能依据要求说本
身想说的话。

能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说一般话。

能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
一般话提出问题、回答问题。

乐意和别人进行口语交际，能自动说，
五、重要措施：
1、帮忙同学了解学校常规，帮忙同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解同学，制造性地使用新教材。

3、充分利用教材美妙的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、认真批改每课作业，适时作好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异，适时导优辅差。

8、变学会为会学，教给同学学习的快捷方法，把自动权交给同学。

尽量重视教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵从识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的引导。

六、教学进度表（略）
一年下册语文教学计划范文第3篇
共有五篇课文，依照内容的由易到难次序排列。

要注意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了"笋娃娃"、"雨点娃娃"和"大
眼睛"，均具有了童话的颜色，与孩子的感情能贴得很近。

与前三篇
比较，《春到梅花山》《草原的清晨》与同学的生活相隔得稍远点。

这五篇课文描述了春天的不同风光，语句美妙而生动。

不断向上的
春笋、顽皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大
草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。

五篇课文就像一根
红线串连的五颗灿烂的珍珠，这根红线就是"春天"，我们可以把这
组课文称之为春光篇。

教学建议：
1、给足时间，让同学充分读。

这组课文内容浅显，语句美妙而富有节奏，读来琅琅上口，我
们要让同学充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于
熟读成诵。

2、捉住重点词句适当范读和领读。

（1）直接决议句子意思的词语。

如：雨点落进池塘里，在池塘
里睡觉。

……在小溪里漫步。

……在江河里奔跑。

……在海洋里跳
动。

（《雨点》）领同学读好"睡觉、漫步、奔跑、跳动"这几个关键词，信任这些词语读好了，句子就能读好。

（2）难以理解的词语。

如"它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

"（《春笋》）领读好"冲破、掀翻、冒"，让同学在老师的范读中感受春笋坚强的生命力。

（3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。

如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/欢快的海洋。

（《春到梅花山》）
（4）课文中含义深刻的句子，同学难以一下体会情感。

如：一节一节又一节，向上向再向上。

这一句话写出了春笋在美好的春光中蓬勃向上。

怎样表达这种情感，老师要通过声情并茂的范读，以达到"声入同学之耳，情入同学之心"的目的。

3、创设情境，在情境中体验、感悟。

（1）表演体验。

在学习《春笋》第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些"笋娃娃"们在春雷的呼喊中，英勇地冒出来。

（2）生活体验。

《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：
池塘——睡觉小溪——漫步江河——奔跑海洋——跳动
"睡觉、漫步、奔跑、跳动"这是孩子谙习的，我们教学中就可
以唤起他们的生活阅历来体验课文内容。

睡觉时怎么样？四周静静地。

那么我们也来静静地读，别把小雨点吵醒。

你漫步过吗？漫步
时真悠然、舒畅，谁来漫步？你们能把这种感觉读出来吗？跳动？
谁做过这个动作？做一做！做得好，现在动作，通过读书表现这种
动作，谁乐意来试一试？
（3）看图体验。

《小池塘》是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。

教学时可充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后
留在脑海中，可能"亦图亦文"。

《春到梅花山》《草原的清晨》等
均引导看图体验。

4、想象制造，美读赏识。

阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。

如何朗读，方法很多。

这里介绍一种运用想象，再造情境，体味感悟的方法。

《草原的清晨》是一篇美妙的课文。

曾听一位老师运用语言激
发孩子的想象，颇受启发。

课始，老师满怀激情地说："同学们，老
师带你们去草原。

只要你们把眼睛闭起来，依据老师的提示去想象，你们肯定会看到草原的。

"同学们都闭上了双眼，悠扬的音乐在教室
里回落。

老师用轻柔的`语调缓缓地提示："呈现在我们面前的是一
望无际的草原，草碧绿碧绿的，仿佛要流出油来。

空气特别清爽，
各处遍布着野草野花的芳香。

此时正是黎明时刻，整个大草原还沉
沉地睡着……"老师动情地说着，努力为同学营造一幅草原沉睡图。

蓦地，老师大声朗读起课文来："啪，啪，洪亮的鞭声打破了黎明的
安静，铺满新绿的草原醒来了。

"随着老师的朗读，有几个同学不约
而同地抬起头，伸展双臂，轻声说："啊，醒来了！"老师连续朗读，"一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

"蓦地一个男同
学站了起来，喊着"呕——呕——"身体做着奔跑的动作，俨然成了
一只奔跑的羊。

接头，又有同学站起来了，三个、五个……老师再
朗读："牧民们跨上骏马，追赶那欢快的羊群。

"此时，教室里已沸
腾了，很多同学手舞足蹈，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马奔驰，有的干脆在原地乱蹦，嘴里欢呼着："呕！呕！呕！"一些安静的同
学虽然没有站起来，也早已睁开了眼，乐开了花……
通过再造想象，《草原的清晨》已经完全融入孩子的心中，他
们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。

老师顺势利导，让孩子把看到的读出来。

可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的
气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，了解春光，读书其实就是把这种
情感表达出来。

5、举一反三，学以致用。

课标强调"语文教学要注意语言的积累、感悟、运用"。

"重视语
文与生活的有机联系"，我们应利用文本，有机进行这方面的训练。

如学了《雨点》，让同学联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什么？（雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑梯……）学习《小池塘》后，请同学联系生活想一想，还有什么会倒映在池塘里，像什么？
一年下册语文教学计划范文第4篇
一、班情分析:
本班有同学34人,一班级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一班级上学期的学习,大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认得了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品的良好习惯。

在本学期中我们应当连续保护孩子学习语文的欲望和古怪心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：
这册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，一共
设八个专题，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。

每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

语文园地包括四个栏目：我的发觉——激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际本领；呈现台——给同学供给呈现学习所得的舞台。

三、教学目标：
1.让同学喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。

本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任同学能够用已经形成的初步的识字本领来学习这些生字，激励他们用本身喜爱的方式识字。

2.重视朗读的引导。

在同学读正确、读流利的基础上，引导同学读出感情，让同学在读书的过程中自读、得意，激发同学阅读的爱好。

3.老师要创设情境，让同学入情入境地进行口语交际，让同学
有表达的欲望，在日常生活中自动进行口语交际，不断提高口语交际本领。

4.连续养成讲一般话的习惯。

5.积累本身喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：
1.教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。

2.教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。

（2）同学与别人能大胆、自信的交流。

（3）加强同学在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：
1.在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2.注意引导同学通过察看图画和实物，把识字和认得事物有机结合起来。

3.采纳多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4.在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性引导，而是要引导同
学入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5.重视开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。

六、教学措施：
1.对学习本领较强的同学，可多介绍一些课外阅读书籍供他们
阅读，拓宽同学的视野和想象空间，让他们发出本身的见解和感受。

2.对学习本领较弱的同学，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，重视培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，使他们
乐于学习。

七、课时进度布置：
第1周——识字1、第1课
第2周——第2—4课、语文园地一
第3周——识字2、第5—6课
第4周——第7—8课、语文园地2
第5周——识字3、第9—10课
第6周——第11—12课、语文园地3
第7周——识字4、第13—14课
第8周——第15—17课
第9、10周——语文园地4、识字5、第18—19课
第11周———第20—21课、语文园地5、期中考试
第12周———识字6、第22—24课
第13周———第25课、语文园地六、识字7
第14周———26—29课
第15周———语文园地7、识字8、第30—31课
第16周———第32——34课、语文园地8
第17、18、19、20周——复习考试
一年下册语文教学计划范文第5篇
引导思想:
以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵从
语文教育的规律，顺应同学的身心进展特点，致力于构建开放而有
活力的语文教材体系，促进同学学习方式的更改，全面提高同学的
语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材内容及编排：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个
单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢
乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教
育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必
将宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各
部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累——引导同
学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互
动中培育口语交际本领；呈现台——给同学供给呈现学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。

全册
要求认得550个常用字，会写250个认得的字。

要求认得的字和要
求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也布置了
少量要认得的字。

书后的生字表（一），列出了全册要认得的字，
生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：
（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的语文
素养。

（2）布置独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生
活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为同学爱好的“学本“。

A、编写角度有关注老师的教，转向便利同学的学。

B、教材重视引导发觉，尽可能多地为同学供给呈现的机会，
使同学乐学、会学，不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的
整合。

（5）体现弹性，加添适应性。

教学总目标（听说读写本领的布置）：
（一）识字与写字
1、喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。

2、认得常用汉字800个，其中250个会写。

3、把握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用
硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。

5、初步认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读
1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美好的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有本身的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。

7、认得课文中显现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累本身喜爱的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话
1、对写话有爱好，能简单写本身想说的话。

（四）口语交际
1、学讲一般话，渐渐养成用一般话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的'重要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述本身感爱好的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。

积极参加讨论，对感爱好的话题发表本身的看法。

（五）综合性学习
1、对四周事物有古怪心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，察看大自然，用口头或图文等方式表达本身的察看所得。

3、热心参加学校、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达本身的见闻和想法。

教学重难点：
重点：如何巩固认得的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

教学措施：
一、识字与写字：
1、信任同学能够用已经形成的初步的识字本领来学习本册生字，激励他们用本身爱好的方式识字。

可以采纳多种方式加强同学间的
交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采纳多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字引导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都
让同学写几个字，切实保证写字质量。

二、阅读教学：
1、重视朗读的引导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读引导，采纳多种方式，如给画面
配音，分角色朗读等，引导同学朗读。

4、重视同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给
同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。

5、重视课外阅读的引导。

引导同学选择好的读物。

三、口语交际教学：
1、重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展
丰富多彩的语文时间活动，加强同学在生活中学语文、用语文的意识。