最新语文S版一年级语文上册2、共同的家教案(教学设计、说课稿)

教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠、 唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文 和 生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女 孩 儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写 作方 法。
情感目标
初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点
在读中理解课文内容；回朗读课文。
教学难点
理解“地球是我们共同的家”。
教学用具
生字卡片，图片
教学方法
讲授法，练习法
教学环节
教师活动
教学过程 学生活动
设计意图
一、复习导入
一、导入 师：同学们，放学以后，你们 都回哪呀？那咱们都想想，在 这个世界上，除了有我们人类 之外，还有什么？它们的家在 哪呀？
课题
教 学 目 标
教学重点
2、共同的家 知识目标
课型
新授课
认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
情感目标
在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
重点是朗读课文、背诵课文。
教学难点
难点是体会地球是我们共同的家。
教学用具
生字卡片，图片
教学方法
讲授法，练习法
4. 有感情地朗读课文。
重难点分析：
教
学
重
点
：
1. 从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。 2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教
学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：
1. 生词卡片 2. 实物投影 3. 多媒体课件
（3）去掉拼音，认读生字词。 4、小组互相交流，讨论你要请 教的问题。
5、练习背诵，积累词语 1 同桌互相背诵，看谁背得好
。 （不丢字、不添字、背诵流利.) 2会背诵了，就把课后题中的 小鸟涂上颜色。
要珍视学生独特 的感受、体验和理 解。本课教学要以 朗读为主，在读中 成诵，在读中受到 美的熏陶。
练习：拓展思维，小组交流，检 查订正。
1．自读课文。师出示图片，学 生观察，并用一句话表示图上的 意思。
根据《语文课 程标准》的要求， 阅读教学要重视 朗读的指导，要珍 视学生独特的感 受、体验和理解。
二、讲授新课
二、学习课文内容 1、体会情感。再看图片，体 会其中的美，用语言表达出 来。 2、师生一起学习“树林儿？
三、巩固课文内容。 三、读读写写
四、综合作业
练习：照样子说一说。 1、泥土是种子的家。蓝天是（） 的家。小河是（）的家，大山是
（）的家。 2、（）是（）的家。
作业：背诵课文内容。
板书设计:
共同的家——地球 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、明确本单元学习任务
（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单
本环节的设计旨在让学生
元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的 对本单元的训练重点有一个大
文 章 呢 ？ 还 要 掌 握 哪 些 读 懂 课 文 的 本 领 概的了解，明确学习目标，为
四、再读课文，整体感知
1、让学生从整体上观察图画， 说说图上画有什么。
2、借助拼音，自由拼读课文。 遇到不认识的字圈出来，多读几 遍。
3、小组内互读，把读错的字找 出来，互相纠正。
根据《语文 课程标准》的要 求，阅读教学要重 视朗读的指导，
1愿当小老师的学生带领大 家 认读自己会读的生字词。 2 开火车读生字词。
四、综合作业
作业：填填读读。（天空）是星 星的家，（大地）是庄稼的家……
板书设计:
土云大禾
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题
教 学 目 标
2、共同的家
课型
新授课
知识目标
学会 5 个生字。认识 6 个字。理解课文内容。朗读课文。背诵 课文。
能力目标
练习用“（）是（）的家”的句式说话。
语气朗读。
5 集体交流。 3、集体学习“地球是我们共
同的家”。
5、学生自学，学会可在小组交
1）讨论为什么说地球是我们 流。 共同的家？
2 ）体会情感，朗读指导。 4、自由读全文。
放手让学生学习， 而且提出喜欢哪 句就学哪句，把学 习的权利全部给 学生。最后集体学 习最后一句，突破 难点。并且练习用 “（）是（）的家 ” 句势说话，分组 讨 论作诗，延伸了课 文内容。
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：1 种子 板 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、 探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合文 本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学环节
教师活动
教学过程 学生活动
设计意图
一、复习导入 二、讲授新课
一、看图谈话，导入新课 1、引导学生。 2、指导学生一部分一部分地 边看边想：白云和蓝天，禾苗 和土地，小鸟和树林，鱼儿和 大海之间有什么联系？我们 和地球有什么联系？ 二、揭示课题。 三、自读课文，认识生字。 1、检查认读带生字的词语。
1学生自由读，也像老师那样 自己提个问题。
2进一步讨论体会蓝天还是谁 的家。
1 指名读这句话。
3、集体交流，自愿读这句话，
2 出示图画，进一步体会。 提出问题并指名回答。
3 朗读这句话。
4、自学“小河是鱼儿的家，泥
4师生一起总结学法。一读 ， 土是种子的家，每个孩子都有自
二提问题，三指名回答，四 有 己的家”。
三、读读写写
1、指名读课文，再评出读得 好和有进步的同学。
自由朗读，读后想想从 课文里知道了什么，有什么问 题想向大家请教。
2、再现插图，想想： 1蓝天是谁的家？土地是 谁 的家？
树林是谁的家？大海是 谁的家？ 2 它们爱自己的家吗？为 什么？ 3、为什么说地球是我们共同 的家？我们应该怎样爱护“ 我 们共同的家”？