五年级英语第四课教学设计与反思.doc

五年级英语（pep） Unit 4 what can you do?
教学设计与反思
内容：A Let' s Learn Let，s chant
学情分析：
五年级学生具有好奇心强，爱表现、记忆力强的特点，并且他们已有一定的基础知识和技能。

他们能在图丿丫、词卡、多媒体课件的帮助下能听懂、读准单词和句子，在教师的指导下能做任务活动。

这是本单元第一节课，学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这儿个单词，可以通过新 1 口知识的联系引入新知，采用多种教学方法激发学生学习兴趣，让每位学生都能积极参与活动。

教学目标：
一、能力冃标：能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识冃标：
1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子"T m helpf ul! 1 can sweep the floor・"
2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flower s, sweep the floor, clean the bedroom o
3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can•••
4.能掌握会干某事的表达法。

三、情感H标：
培养学生热爱劳动的好习惯，知道自己的事情应该自己做和乐•丁助人的
良好品质。

教学策略：
教学时，运用chant.课件、词卡、任务型等教学资源让学生在模拟的较真实的情景中感知、理解新知，在听、说、读、写、玩、演、唱、做等各种倫悦的活动中学会运用语言进行交际活动，培养学生运用语言的能力。

教学重、难点
1.本课时教学重点是掌握有关家务劳动的五个动词词组。

2.本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I can "进行表
述。

教学准备：
课件、图片、英文词卡、录音机及录音带、充气锤、一盆花、学生每人一份调查表。

教学过程：
一、Warming up/Revision (热身/复习)
1.热身
(1) Let' s chant
%1教师播放start部分Let' s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

%1反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

%1拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4 人。

2.复习
复习原来学过的动物，如：fish, bird, , duck,等，同时问学生：“D uck, duck, what can you do?”学生回答后,教师把这些信息编成歌谣,如：
Duck, duck, what can you do?
I can swim, I can swim.
bird, bird, what can you do?
I can fly, I can fly.
Rabbit, rabbit, what can you do?
I can jump, I can jump.
XiaoMing, XiaoMing, what can you do?
I can play the computer game.
全体同学起立并和老师一起吟唱，同时做出相应的动作。

【设计意图】通过TPR活动进行课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生
学习的情绪，在此基础上复习其他动物并编成有节奏的歌谣，吟唱歌谣和做岀相M 的动作，为引入新课的教学做好铺垫。

3.总结以引入新课，如："Ducks can swim. Rabbits can jump. … What can you do?”教师板书课题。

二、Presentation/Practice (新课呈现/操练)
(-)分步学习新单词
1.通过复习bedroom学习词组clean the bedroom
(1)学习词组clean the bedroom:
教师拿出bedroom词卡并复习它的拼写后，向大家介绍：“This is my bedroom. What am 1 doing?v并做出拖地的动作。

学生猜岀后出示并认读词组clean the bedroom。

(2)操练词组clean the bedroom:
教师和学生同时做出拖地的动作并运用door, bathroom, window,等词练
习本词组和句型：What can you do? I can c1ean the bedroom.
2.通过复习floor学习词组sweep the floor
(1)学习词组sweep the floor
教师用脚踏地，问学生：“What' s this?"然后教师拿起苕帚做扫地的动作同时问学生:u What am I doing?”引出词组sweep the floor.
(2)操练词组sweep the floor
同位问答练习后,教师个别检查：What can you do? I can sweep the floor.教师引出You，re helpful.
3.通过复习water学习词组water the flowers
(1)学习词组water the flowers
教师拿出事先准备好的矿泉水，学生会不由自主地说出“w迫er” 一词，
教师再走到一花盆旁浇花，引出词组water the flowers o
(2)操练词组water the flowers
组与组进彳亍句子接龙，一问一答，操练词组water the flowers
4.通过课件教学词组cook the meals
(1)学习词组cook the meals
课件呈现做饭画面，引出词组cook the meals并认读。

(2)操练词组cook the meals
教师问一生：“Are you helpful at home, A?”教师引导该生冋答"Yes. I can cook the meals. ”然后该生问其他任意一个同学这个问题，依次类推，练习词组cook the mealso
5.通过实物及情景教学词组empty the trash
(1)教师利用班内垃圾桶内的垃圾教学单词trash,然后做出倒垃圾的动作引出词组empty the trasho
(2)操练词组empty the trash
师生操练句型What can you do? 1 can empty the trash・
【设计意图】通过运用不同形式的教学方法呈现新词组，可以保持学生对新知识的新奇感；通过通过运用不同形式操练新词组，让学生说，师生说，可以增
强学生用英语表达的信心及有效地巩固新知识。

(二)朗读训练与拼写训练。

1.朗读训练：
(1)教师用升降调领读后，师生升降调交换朗读。

(2)TPR反应：教师做动作，学生说词语。

教师说词语
学生做动作并大声说出该词。

【设计意图】不同方式的朗读对所学词汇进行操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动、生生合作朗读记忆。

2•拼写训练：
教师示范拼写(用彩色粉笔标出发音规则的字母或字母组合)、学生进行书空训练并记忆这些词组的规律。

【设计意图】让学生养成良好的拼读、拼写习惯并掌握一定的拼写规则，如：元音字母ea, ee的发音规律等，有助于提高学生记忆单词的能力。

三、Practice (趣味操练)
1.接力赛：每组学生连锁问答，并且所回答的词组不能用本组内学生用过的。

能顺利接完的小组得奖励。

2•充气锤游戏。

请两名学生上台，教师说一个动词词组，一名学生用充气锤敲黑板上相应的图画，另一名学生敲词组，看谁反应快。

【设计意图】通过不同形式的比赛，不仅地巩固了新知识，而且学生Z间互
相激励、合作参与竞争，增加了学习兴趣，教学得很好的升华。

四、Consolidation and Extension（巩固与拓展）
1. Read and match.（读读并连线。

）（练习册）
water the trash打扫卧
室
sweep the floor倒垃圾
cook the flowers做饭
empty the bedroom浇花
clean the meals扫地
2.Sum up （总结）
1 can clean the bedroom. JL can sweep the floor・ I can water the flowers・ I can cook the meals・ I can empty the trash・ I' m helpful・
3.Make a survey・
学生可以自由问答:"What can you do? I can••-”调查表如下:
Name cle
an the
bedroom
swe
ep the
floor
Water the
flowers
cook
the
meals
empty the
trash
【设计意图】让学生在习得语言的基础上，通过任务驱动学得语言，同时在活动屮渗透思想教育。

五、家庭作业
1.Listen and read Let' s learn. Write the four-skilled phases th ree times.（听读Let' s learn,书写四会词组三遍。

）
2.Do housework at home and write them out.（回家后把自己做的家务活用英语写出来。

）
板书设计：
Unit 4 What Can You Do?
Let' s learn\ Let' s chant
What can you do?
clean the bedroom.（图片）
sweep the floor.（图片）
1 can water the flowers.
（图
片）
I' m
helpful.
cook the meals.
（图片）
empty the trash.
（图片）
教学反思：
通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在情境屮运用句型：I can...进行表达。

在教学屮，我注意做到了以下儿点：
1.创设生活情境，让学生习得语言。

本节课，我结合学生的知识，能力发展水平，在课堂上多创设生动且贴近生活的学习情境，让学生有机会运用语言，巩固知识，培养语言交际能力。

2•教学活动的多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生运用语言的能力。

本课以TPR活动开篇，通过创设问题情境:What can you do?自然地导入新课学习，通过创设师生、生生交互活动，以编chant的形式把耍求听、说、读、写的短语教学FI标落实到位。

以游戏来激发学生的学习兴趣，巩固教学冃标，最后让学生在“调查同学能做什么家务活”的任务活动中展示学习成效，培养学生运用语言的能力。

3.对学生进行德育教育。

教学永远具有强烈的教育性。

本节课，我善于挖掘教材的德育因素，渗透德育，贯彻以人为本的课堂教学理念，教学生学会生活、学会做人。

此外，我还进行不同形式的朗读训练与拼写训练，使整个教学活动富有情趣
和生命力。