五年级英语第四课教学设计与反思.doc
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五年级英语(pep) Unit 4 what can you do?
教学设计与反思
内容:A Let' s Learn Let,s chant
学情分析:
五年级学生具有好奇心强,爱表现、记忆力强的特点,并且他们已有一定的基础知识和技能。
他们能在图丿丫、词卡、多媒体课件的帮助下能听懂、读准单词和句子,在教师的指导下能做任务活动。
这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生,但学生在四年级学过floor, bedroom, water这儿个单词,可以通过新 1 口知识的联系引入新知,采用多种教学方法激发学生学习兴趣,让每位学生都能积极参与活动。
教学目标:
一、能力冃标:能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。
二、知识冃标:
1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子"T m helpf ul! 1 can sweep the floor・"
2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flower s, sweep the floor, clean the bedroom o
3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”,并初步熟悉句型:What can you do? I can•••
4.能掌握会干某事的表达法。
三、情感H标:
培养学生热爱劳动的好习惯,知道自己的事情应该自己做和乐•丁助人的
良好品质。
教学策略:
教学时,运用chant.课件、词卡、任务型等教学资源让学生在模拟的较真实的情景中感知、理解新知,在听、说、读、写、玩、演、唱、做等各种倫悦的活动中学会运用语言进行交际活动,培养学生运用语言的能力。
教学重、难点
1.本课时教学重点是掌握有关家务劳动的五个动词词组。
2.本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I can "进行表
述。
教学准备:
课件、图片、英文词卡、录音机及录音带、充气锤、一盆花、学生每人一份调查表。
教学过程:
一、Warming up/Revision (热身/复习)
1.热身
(1) Let' s chant
%1教师播放start部分Let' s chant的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
%1反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。
%1拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom, Tom, what can you do?可提问3-4 人。
2.复习
复习原来学过的动物,如:fish, bird, , duck,等,同时问学生:“D uck, duck, what can you do?”学生回答后,教师把这些信息编成歌谣,如:
Duck, duck, what can you do?
I can swim, I can swim.
bird, bird, what can you do?
I can fly, I can fly.
Rabbit, rabbit, what can you do?
I can jump, I can jump.
XiaoMing, XiaoMing, what can you do?
I can play the computer game.
全体同学起立并和老师一起吟唱,同时做出相应的动作。
【设计意图】通过TPR活动进行课前的热身活动,活跃课堂气氛,调动学生
学习的情绪,在此基础上复习其他动物并编成有节奏的歌谣,吟唱歌谣和做岀相M 的动作,为引入新课的教学做好铺垫。
3.总结以引入新课,如:"Ducks can swim. Rabbits can jump. … What can you do?”教师板书课题。
二、Presentation/Practice (新课呈现/操练)
(-)分步学习新单词
1.通过复习bedroom学习词组clean the bedroom
(1)学习词组clean the bedroom:
教师拿出bedroom词卡并复习它的拼写后,向大家介绍:“This is my bedroom. What am 1 doing?v并做出拖地的动作。
学生猜岀后出示并认读词组clean the bedroom。
(2)操练词组clean the bedroom:
教师和学生同时做出拖地的动作并运用door, bathroom, window,等词练
习本词组和句型:What can you do? I can c1ean the bedroom.
2.通过复习floor学习词组sweep the floor
(1)学习词组sweep the floor
教师用脚踏地,问学生:“What' s this?"然后教师拿起苕帚做扫地的动作同时问学生:u What am I doing?”引出词组sweep the floor.
(2)操练词组sweep the floor
同位问答练习后,教师个别检查:What can you do? I can sweep the floor.教师引出You,re helpful.
3.通过复习water学习词组water the flowers
(1)学习词组water the flowers
教师拿出事先准备好的矿泉水,学生会不由自主地说出“w迫er” 一词,
教师再走到一花盆旁浇花,引出词组water the flowers o
(2)操练词组water the flowers
组与组进彳亍句子接龙,一问一答,操练词组water the flowers
4.通过课件教学词组cook the meals
(1)学习词组cook the meals
课件呈现做饭画面,引出词组cook the meals并认读。
(2)操练词组cook the meals
教师问一生:“Are you helpful at home, A?”教师引导该生冋答"Yes. I can cook the meals. ”然后该生问其他任意一个同学这个问题,依次类推,练习词组cook the mealso
5.通过实物及情景教学词组empty the trash
(1)教师利用班内垃圾桶内的垃圾教学单词trash,然后做出倒垃圾的动作引出词组empty the trasho
(2)操练词组empty the trash
师生操练句型What can you do? 1 can empty the trash・
【设计意图】通过运用不同形式的教学方法呈现新词组,可以保持学生对新知识的新奇感;通过通过运用不同形式操练新词组,让学生说,师生说,可以增
强学生用英语表达的信心及有效地巩固新知识。
(二)朗读训练与拼写训练。
1.朗读训练:
(1)教师用升降调领读后,师生升降调交换朗读。
(2)TPR反应:教师做动作,学生说词语。
教师说词语
学生做动作并大声说出该词。
【设计意图】不同方式的朗读对所学词汇进行操练,使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动、生生合作朗读记忆。
2•拼写训练:
教师示范拼写(用彩色粉笔标出发音规则的字母或字母组合)、学生进行书空训练并记忆这些词组的规律。
【设计意图】让学生养成良好的拼读、拼写习惯并掌握一定的拼写规则,如:元音字母ea, ee的发音规律等,有助于提高学生记忆单词的能力。
三、Practice (趣味操练)
1.接力赛:每组学生连锁问答,并且所回答的词组不能用本组内学生用过的。
能顺利接完的小组得奖励。
2•充气锤游戏。
请两名学生上台,教师说一个动词词组,一名学生用充气锤敲黑板上相应的图画,另一名学生敲词组,看谁反应快。
【设计意图】通过不同形式的比赛,不仅地巩固了新知识,而且学生Z间互
相激励、合作参与竞争,增加了学习兴趣,教学得很好的升华。
四、Consolidation and Extension(巩固与拓展)
1. Read and match.(读读并连线。
)(练习册)
water the trash打扫卧
室
sweep the floor倒垃圾
cook the flowers做饭
empty the bedroom浇花
clean the meals扫地
2.Sum up (总结)
1 can clean the bedroom. JL can sweep the floor・ I can water the flowers・ I can cook the meals・ I can empty the trash・ I' m helpful・
3.Make a survey・
学生可以自由问答:"What can you do? I can••-”调查表如下:
Name cle
an the
bedroom
swe
ep the
floor
Water the
flowers
cook
the
meals
empty the
trash
【设计意图】让学生在习得语言的基础上,通过任务驱动学得语言,同时在活动屮渗透思想教育。
五、家庭作业
1.Listen and read Let' s learn. Write the four-skilled phases th ree times.(听读Let' s learn,书写四会词组三遍。
)
2.Do housework at home and write them out.(回家后把自己做的家务活用英语写出来。
)
板书设计:
Unit 4 What Can You Do?
Let' s learn\ Let' s chant
What can you do?
clean the bedroom.(图片)
sweep the floor.(图片)
1 can water the flowers.
(图
片)
I' m
helpful.
cook the meals.
(图片)
empty the trash.
(图片)
教学反思:
通过本节课的教学,学生熟练掌握了有关做家务的五个词组,并能在情境屮运用句型:I can...进行表达。
在教学屮,我注意做到了以下儿点:
1.创设生活情境,让学生习得语言。
本节课,我结合学生的知识,能力发展水平,在课堂上多创设生动且贴近生活的学习情境,让学生有机会运用语言,巩固知识,培养语言交际能力。
2•教学活动的多样化,激发学生的学习兴趣,培养学生运用语言的能力。
本课以TPR活动开篇,通过创设问题情境:What can you do?自然地导入新课学习,通过创设师生、生生交互活动,以编chant的形式把耍求听、说、读、写的短语教学FI标落实到位。
以游戏来激发学生的学习兴趣,巩固教学冃标,最后让学生在“调查同学能做什么家务活”的任务活动中展示学习成效,培养学生运用语言的能力。
3.对学生进行德育教育。
教学永远具有强烈的教育性。
本节课,我善于挖掘教材的德育因素,渗透德育,贯彻以人为本的课堂教学理念,教学生学会生活、学会做人。
此外,我还进行不同形式的朗读训练与拼写训练,使整个教学活动富有情趣
和生命力。