对比细节描写作文怎么写

对比细节描写作文怎么写
这是一次很久以前的回忆。

一天，爸爸妈妈、姥姥姥爷和我去秦岭山游玩，车刚一到，我就等不及了，推开车门冲到秦岭山前。

秦岭山的风很
柔和，就像妈妈的手轻轻地抚摸着我，我抬起头来一眼望见了太阳，那是一轮红日，
而这并不是主要的，在我跟前才是主要的，是一座高大的石山，那山简直就和天
连在一起！我旁边有很多人仰望着山顶，我想：“如果我真的爬上去了，那多伟大呀！”我的梦想实现了！可是，你知道吗？梦想和现实之间，我不知道失败了多少
次，姥姥和妈妈使劲地为我加油，我一步一步地挪动，手一下一下小心翼翼地往上爬，我的指甲都黑了，最后终于爬到了山顶，当时我激动地差点掉下去。

那时，我
真正体会到了《华山》里面的这就话“举头红日近，回首白云低。

”真的，太阳就在
我眼前。

不过，我下不来了！我吓得胆战心惊，回头望向人群，等着哪个好心人能把我救下来，手脚敏捷的爸爸上来了，把我救了下去，吓了我一身冷汗！
关于去爬山的作文二：去爬山
今天，爸爸妈妈要带我去爬山，我非常高兴，因为我盼了好几天，可是一直都没有时间，今天刚好是周六，终于可以去爬山了！我问爸爸：“那山有没有台阶？”爸爸说：
“没有。

”把我吓了一大跳，没有台阶怎么上山？后来我一想，那样可以锻炼我的意志力，还是去吧。

下了车，我对眼前的美景惊讶了：“哇！这么青葱翠绿的山谁不想来呀！”我好奇地
跑到妈妈跟前问：“妈妈，这山叫什么名字？”妈妈说：“小五台山。

”我抬头看，发现
这座山很高。

我们上到山的一半，看到了一条小溪。

我们坐在小溪旁休息，我看见小溪清澈见底，
便欢呼起来。

我们继续往上爬，山上面的路越来越窄，吓得我胆战心惊，总怕我会掉下去。

我觉得
我已经很累了，爬了这么长的路，怎么还没到山顶呢？这山真是高耸入云呀！
我们终于到了山顶，欣赏完山顶的风光，我们在快乐中下山了！
这是一次很久以前的回忆。

一天，爸爸妈妈、姥姥姥爷和我去秦岭山游玩，车刚一到，我就等不及了，推开车门
冲到秦岭山前。

秦岭山的风很柔和，就像妈妈的手轻轻地抚摸着我，我抬起头来一眼望见
了太阳，那是一轮红日，而这并不是主要的，在我跟前才是主要的，是一座高大的石山，
那山简直就和天连在一起！我旁边有很多人仰望着山顶，我想：“如果我真的爬上去了，
那多伟大呀！”我的梦想实现了！可是，你知道吗？梦想和现实之间，我不知道失败了多
少次，姥姥和妈妈使劲地为我加油，我一步一步地挪动，手一下一下小心翼翼地往上爬，
我的指甲都黑了，最后终于爬到了山顶，当时我激动地差点掉下去。

那时，我真正体会到了《华山》里面的这就话“举头红日近，回首白云低。

”真的，
太阳就在我眼前。

不过，我下不来了！我吓得胆战心惊，回头望向人群，等着哪个好心人能把我救下来，手脚敏捷的爸爸上来了，把我救了下去，吓了我一身冷汗！关于去爬山的作文二：去爬山
今天，爸爸妈妈要带我去爬山，我非常高兴，因为我盼了好几天，可是一直都没有时间，
今天刚好是周六，终于可以去爬山了！我问爸爸：“那山有没有台阶？”爸爸说：“没有。

”把我吓了一大跳，没有台阶怎么上山？后来我一想，那样可以锻炼我的意志力，还
是去吧。

下了车，我对眼前的美景惊讶了：“哇！这么青葱翠绿的山谁不想来呀！”我好奇地
跑到妈妈跟前问：“妈妈，这山叫什么名字？”妈妈说：“小五台山。

”我抬头看，发现
这座山很高。

我们上到山的一半，看到了一条小溪。

我们坐在小溪旁休息，我看见小溪清澈见底，
便欢呼起来。

我们继续往上爬，山上面的路越来越窄，吓得我胆战心惊，总怕我会掉下去。

我觉得
我已经很累了，爬了这么长的路，怎么还没到山顶呢？这山真是高耸入云呀！我们终于到
了山顶，欣赏完山顶的风光，我们在快乐中下山了。

皎洁的月光照射在那张脸上，我仔细地端详着。

妈妈老了，乌黑的头发里掺杂着几根
白发，那双炯炯有神的眼睛也深深地陷下去了。

我的鼻子一酸，往事浮现在眼前。

去年秋天，我的外婆患了胆结石，住进了医院，这可忙坏了妈妈。

早晨，大家还在沉
睡中，妈妈就悄悄地起床了，为我们做好早餐，便骑车到医院去。

一到那里，就开始忙碌
起来，给外婆收拾床铺、喂饭、喂药；晚上妈妈还要为外婆铺床，然后打来热腾腾的水，
帮外婆洗脸、擦身，安顿外婆睡觉，然后才拖着疲劳的身子回家。

妈妈不仅关心照顾老人，对儿女的关怀也是无微不至的。

现在已经到了秋天，大家都添了服装，我的那套旧衣服已经穿好几个念头了，想让妈
妈给我添件新的，可话到嘴边却咽下去了。

有一天我终于忍不住向妈妈开口了：“妈妈，
我想买衣服可以吗？我那衣服已经穿了好久了，同学们都笑我穿衣服那么寒酸。

”妈妈满
不在乎地说：“嗯！哪些衣服还可以穿嘛！从小应该。

”“好了，好了，不买就算了，
说这么多！”我把妈妈的话打断了，心想：妈妈真小气，给我买件衣服都不舍得。

其实，我并不知道妈妈在给我织毛衣，一听到我说要买衣服就飞快地赶织。

到了半夜
我醒来看见妈妈还在灯光下一针一针地为我赶织毛衣，眼泪就不知不觉夺眶而出。

过了十
几天，毛衣赶好了，妈妈把毛衣拿给我。

我看了看美丽的毛衣，又看了看妈妈，发现妈妈
为了赶毛衣瘦了很多，泪珠便叭嗒叭嗒地落下来了。

我为有这样的妈妈感到自豪，我在心里深情地呼唤：“妈妈啊！您是我的好妈妈！”
她，个子高高的，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。

她就是我
的同桌—李艳。

这学期开学的第二天，老师让我和她做同桌。

开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比
得上我堂堂男子汉。

第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。

我急得像热锅上的
蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？
早读课，我伫立在课堂前，呆呆地望着黑板出神。

这时，同桌似乎发现了什么，伸来
友谊之手，关切地询问道：“怎么了？”说吧？一个男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。

算啦！她是大队委员，就当汇报思想。

“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出
惊讶的神情。

接着，她拿起课本又放下，反反复复，鬼知道葫芦里卖的什么药。

她稍犹豫
了一会儿，将书递给我：“书给你，以后可别毛手毛脚的。

”什么，给我？我简直不敢相
信我的耳朵，我一贯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。

“什。

什么，给我，你可怎。

怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。

“不要紧，我有办法。

”“那今天怎
么办？”“那就合看。

”于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。

然而回家后，我打开书包，语文书却
工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。

第二天早读，她在读着一本旧书。

下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上
角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。

上课后，我拿新书和她交换，但她不同意。

中午时，我发现她在桌上抄些什么。

奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。

我走了过去，呀，她正在那儿抄那两篇掉了页的课文。

她往书上看一句，便抄在书页大小的白纸上，传
进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。

累了，她便甩
甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。

我有点儿过意不去，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。

抄好后，她拿出糨糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。

“丁零零。

”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。

一瞬间，我的喉咙被心中激起
的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。

外婆已经很老了，外婆的爱也很老很老了，老得我“啃”不动了。

我在背后说外婆是“鸡肋”，老妈知道了，拎着我的耳朵叫我到外婆那里道歉，外婆笑成了一颗大干枣：
“外婆老了，老得只剩下了骨头。

棒棒（我的小名）最爱啃‘乡下人’的鸡骨头，棒棒不
忘本，外婆这几年心血没白费呢。

”嘿，外婆真是酷毙了，“乡巴佬”搞成了“乡下人”，老妈都忍俊不禁了。

――《母亲，我最爱的人》
夏天是炎热的，也是迷人的。

火辣辣的太阳挂在空中，把怒火喷向大地，树叶焉了，花枯了。

我们不必穿着很多的
衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙尘而烦恼。

如果下起雨来，在雨中奔跑，就像是洗了一个痛快的凉水澡。

夏天是五彩缤纷的。

粉红的荷花姐姐，碧绿的荷叶，荷叶茎的上面是很嫩的绿叶，绿的那么新鲜，那荷叶
就像一把把张开的伞，有的像一个个大圆盘，还有的像一把把小扇子。

透过荷叶的缝隙，
只见一根根带着刺儿的茎在水上昂首挺胸。

城市街道旁五颜缤纷的花，有的叫出名字有的叫不出名字。

街上有穿着五颜六色裙子
的女生，打着早花花绿绿的太阳伞，好像是走在花的海洋里。

夏天是凉爽的。

我们可以穿着游泳衣，带上救生圈去游泳。

还可以吃凉菜、吃美味的西瓜。

如果有朋友要到我们家来，我就请她们吃冰激凌招待
她们，感觉真好。

1.可从生活中抽出富有新意的事情列提纲
2.日常生活中多丰富自己的课外知识，尽量多看一些好的作文选之类的
3.作文的题材新颖构思独特，写出自己的真情实感
4.可适当
用一些写作手法如夸张，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙
议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等. 表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.5.要切合实际，但是偶尔符合实
际的想想也可以适当增添一些。

佝偻的背影，一张苍老的脸。

岁月的风化，剥离了她原本如花的容颜；太多的付出，尽管子女都已丰衣锦食，自己，留下的就只有流离的生活。

她坐在门前的小木椅上，手里端着一碗稀稀的粥。

度日如年的生活，总是天天如此的
轮回。

她想了想，一边用手撩了撩额上苍白的头发，一边凝视着她手里那碗稀得不能再稀
的粥。

然后，几滴浑浊的老泪就顺着沟沟壑壑滑到脸颊，但她很快用袖口拭去。

简单的充饥后，她就挎上一个布袋，手里提着把锈迹斑驳的钩子，弓着腰，吃力的将
门重重扣上，摇摇晃晃地，走下不过三级的石阶，挨家挨户得在门前各色的垃圾桶里翻拣着，直到翻出一些可以换钱的废物，装进布袋，再驮着那，拄着铁钩，继续向下一户人家
的垃圾桶走去。

她很倔强，每次，不将布袋装满就不会回去。

而有时，也会不经意地遇上
她的儿子，但她总是避免，实在没有法子，就只能硬生生地碰上面，然后儿子很不耐烦的
瞥一眼，留在儿子身后的她只能默默承受，有时，抹抹泪也就过了。

细节描写――让人物鲜活的金钥匙
“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。

仔细阅读这些作品，就会发现这样
一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入
微的细节描写。

细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人
物形象。

一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命文章少了
细节，人物形象就失去了血肉和神采。

作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的
作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。

”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。

鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前
画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。

他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，
并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。

”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜
利法”。

当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜？又怎么会
不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？
不仅中国作家如此，外国作家亦然。

如巴尔扎克的《欧也妮・葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势
想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个
守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。

正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形
象栩栩如生有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。

好的
细节描写必须是有用的、真实的、典型的。

它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主
题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。

细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。

做个生活的有心人，时
时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。

绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心
观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。

都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻
地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。

古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的
篇章。

捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩！
1.细节描写：童年往事孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉
的感觉。

街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前：夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。

在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。

这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。

我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。

透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。

蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。

一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。

待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条…… 最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。

2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。

虽已立春了，天还是很冷。

她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。

一阵电铃的急响。

她黯淡的眼神里，射出热切的光。

一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。

吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。

她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放学了。

” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。

”
“叫什么？” “王小亮。

” “几年级几班？” “今天，刚过，八个生日。

”
“我是问几年级几班。

”老头有一点不耐烦了。

“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。

老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。

老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。

孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。

“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。

蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。

他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。

他愣怔着，不知如何才好。

他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。

他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。

他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

第二天，小亮起得特别早。

他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

他要赶紧去挖他的糖。

不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。

潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。

他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。

一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

总结常见的几种细节描写：（1）肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。

比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。

正是这个细节推动了情节的发展。

（2）语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。

比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。

（3）行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。

比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。

（4）心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。

比如，在《爸爸的
看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，
就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。

（5）表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

在《七个火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。

（6）服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。

要通过服饰描写看得出来这
个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的
细节描写。

（7）事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。

比如，在。

对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。

对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑
显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得天加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。

对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。

两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。

①有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。

（臧克家《有的人》）②有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。

（鲁
迅《战士和苍蝇》）这两例，是两种人物的对比。

例①，通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能湟起我们
爱憎的感情。

例②，通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了
诬蔑革命的反动奴才。

又如：③朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）④一
车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充分炭直。

（白居易《卖炭翁》）这两例，是两种事物
的对比。

例③通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我
们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。

例④，“一车炭，千余斤”，说明物质之多，“半匹红绡一丈绫”，说明价值之少，两相比较，揭露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对
人民疾苦的同情。

两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。

例如：①这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义；对己是自由主义。

②他把手放在小宝的“和尚头”上摩着，他的被穷苦弄麻了的老心里勃然又生出新的
希望来了。

（茅盾《春蚕》）③我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。

（魏巍《谁是最可爱的人》）④在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党的一
百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，
就会大大地提高我们党的战斗力量，…… （毛泽东中国共产党在民族战争中的地位》）
这些例子，例①非常具体地批评了自由主义者的两面性；例②用“老”心理以突出“新希望”；例③将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，赞美我们战士爱憎分明；例
④“系统”与“零碎”、“实际”与“空洞”这些两相反对的概念对比着说，否定一面，
肯定一面，使得观点更鲜明、意思更突出。

对比根据结构标准，参考传统分类法，又可
分为平比与差比两小类。

平比，指两件事物平等并列地比较，往往采用并列句式。

例如：①虚心使人进步，
骄傲使人落后。

（毛泽东《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》）②今天，我们对人民，温驯
得像对母亲；明天，才会用严酷的炮火，把入侵的敌人烧成灰烬！（李瑛《雪夜》）例
①用并列句式对比“虚心”与“骄傲”的不同结果，利弊立显。

例②句式相同，通过对比，揭示人战士对人民温顺，才会对敌人严酷的道理；使战士性格的两个方面更加鲜明。

差比：指两事物有轻重差别地比较。

差比则党常采用转折句式，或递进句式。

例如：③蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又是多么高尚啊！（杨朔《荔枝蜜》）④桃花潭水
深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》例③用“转折句式”差比，揭示了蜜的工作
与生活貌似“渺小”，实则“高尚”的普通真理。

例④ 用“不及”关联词语表示差比，
强调后者程度上比前者更深一层。

综上所述，衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙
也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。

也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中
将它们合为“比衬”或“映衬”。

但是衬托与对比的区别还是显而见的。

①从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般
说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。

甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，勇过衬托，使主体更加鲜明、突出。

这是对比与陪衬的主要区别。

②从甲乙两者的隐现来说，凡于乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明
的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特
别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。

③从甲乙两者的类属来讲，凡甲
乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是同
类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。