用心浇灌静候花开

2018年第13期（总第289期）教育界/ EDUCATION CIRCLE育人之道▲
“花的心藏在蕊中，空把花期都错过。

你的心忘了季节，从不轻易让人懂。

为何不牵我的手？共听日月唱首歌。

黑夜又白昼，黑夜又白昼，人生为欢有几何？春去春会来，花谢花会再开。

只要你愿意，只要你愿意，让梦划向你的心海！”这是歌曲《花心》的歌词，最近在某卫视综艺节目听到新生代古风歌手霍尊对这首歌的翻唱，听着婉转悠扬的旋律、丝丝入扣的歌词意境和歌手空灵清透的嗓音、缠绵悱恻的情感演绎，我潸然泪下，对这首歌又是另一番感受。

这是为师者对学生师爱的表白、师爱的呼唤，这花就好比那些不爱学习、调皮捣蛋的大家口中的“待进生”，学生们隐藏自己，浪费时光，错过花期，春去秋来，封闭内心，不盛开，不散发芬芳。

一、有教无类，喜欢所有的孩子
我教过这样一位特殊的孩子。

这个孩子当时在全校师生中大概是无人不知，无人不晓的。

由于父母离异，家庭教育缺失，他从小性格顽劣，偏激，霸道，叛逆……骂老师，打同学，破坏学校公物这些事情几乎每天都在学校上演，他妈妈为此不少来学校道歉。

但他是一个记忆力超强的孩子，且酷爱看课外书，出口成章，还写得一手好字。

这些不正是这孩子的优点吗？我们为什么不能拉他一把，把他引上正途呢？这孩子在六年级的时候终于“落”在我手上了。

我坚信：只有通过充满爱心和理解的沟通才能把他唤醒，绝对不能采取强硬的措施。

我和他促膝长谈，亲自走访他的家庭，并分别约见了他的父母，得到他
用心浇灌 静候花开
广东省江门市江海区华兴小学 李顺爱
【摘要】教育是慢的艺术，生命的成长需要等待。

作为师者，要有足够的耐心和爱心保护好所有的花朵，用心浇灌，静候花开：“只要你愿意盛开，我会走向你的心海，把学生们引至繁花似锦的世界。

”
【关键词】有教无类；童心不泯；言传身教；精准激励
养与儿童外化行为问题有关。

具体来说，由于年幼儿童持续经历过中等程度的父母冲突会导致相当大的压力和情绪管理失调，协同教养问题可能会预测儿童的内化问题包括ADHD和ODD行为，较低的协同教养预测儿童的注意力问题。

家庭系统理论强调家庭子系统之间的相互依存关系，反映父母关系的父母子系统，会对反映亲子关系的亲子系统产生影响，进而影响青少年的身心发展，实现子系统之间的情绪、情感和行为的迁移。

Katz等研究者指出协同教养在婚姻关系与儿童心理适应之间起中介或调节作用。

如学前期的父母，其敌意的协同教养在婚姻暴力和儿童焦虑、抑郁中起中介作用。

积极的协同教养关系可以缓解婚姻冲突对男孩所造成的负性情绪，但对女孩所起的作用并没有那么明显。

采用早期青少年的非裔美国的母亲为被试，发现被试与其协同教养者（如祖母）之间低水平的协同教养冲突可以缓解街区暴力行为给女孩所带来的消极情感体验。

足够的证据表明，父母协同教养的质量越高，其问题行为就越少，社会适应能力就越高。

家庭是促进儿童发育、发展的重要场所。

邓小平曾经说过一段话：“家庭的确是个好东西，它是人类进入文明社会以来生息繁衍的基本单位，是人类生产、生活、教育、消费的基本单位，是人类感情的最终依托。

”而父母身为孩子的第一任老师，与孩子的沟通交流是双向的，在沟通中，双方逐渐了解彼
此的内心，而青少年处于“心理断乳期”，也是寻求同一性发展的时期，这个阶段心理的发展是非常动荡、不稳定的，问题行为也很容易发生，需要家长冷静地做出处理。

父亲、母亲在家庭中所扮演的角色是有差异的，因此在青少年教育中，父母协同教养是非常重要的影响因素，父母双方都积极参与青少年的教育，有助于营造压力水平更低的家庭环境，创造良好的家庭氛围，加强与青少年的亲子互动和交流，使青少年习得健康的行为模式，减少焦虑、抑郁情绪，培养更好的心理和行为自我调节能力，使其健康成长。

【参考文献】
［1］邓世英，刘视湘，郑日昌.西方有关父母教养方式与青少年问题行为关系的理论及其研究综述[J].心理发展与教育，2001，17（02）：50-54.
［2］刘畅，伍新春，邹盛奇.父母婚姻满意度极其相似性对协同教养的影响：基于成对数据的分析[J].心理发展与教育，2016，32（01）：49-55.
［3］宋晓琴.初中生问题行为影响因素及综合干预措施研究[D].武汉：华中科技大学，2010.
2018年第13期（总第289期）
教育界/ EDUCATION CIRCLE
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育人之道
父母的正视与配合。

他记忆力强，我就跟他比记忆力，背单词，背诗词，背公式……他赢了，得到我的奖励；他输了，得改掉一个坏毛病。

他酷爱看课外书，我就推荐他去学校图书馆帮忙整理书籍，图书任他读和借，并要求他每看一本书要写读后感。

他写得一手好字，我就让他负责班级的板报宣传，把他的书法贴在学校橱窗展览……久而久之，他真的变了，小学毕业时还以特长生被我市一所重点中学录取。

不同的孩子，性格各异，有天赋异禀，有淘气捣蛋，有顽劣偏激，有胆小自闭……教育就要做到有教无类，关爱、喜欢每一个孩子，教育无忽视，无冷落，无放弃。

要坚信：“花的心藏在蕊中，空把花期都错过……”它一旦盛开，定必芳香无比，引来同伴的艳羡。

二、童心不泯，做孩子的“孩子王”
童心不泯的标志之一是要有孩子般的好奇心。

没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。

最重要的是所有的好奇心要以孩子的好奇心为出发点，孩子有什么好奇心，教师就要有什么好奇心。

如孩子们对漫画、动漫、二次元人物、奇奇怪怪的歌曲好奇且追捧，我也去好奇和追捧。

在课堂上我经常用孩子们好奇的事情引起话题讨论，还装作不懂地“请教”孩子们。

当孩子们向我解释得头头是道的时候，我不忘向孩子们道谢。

这么有孩子般好奇心的老师，孩子们是喜欢的，当然孩子们对我的施教也是不会拒绝的。

童心不泯的标志之二是要有“孩子气”。

有“孩子气”就是要有孩子般的行为表现。

如带学生去春游时，我像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，我完全就是一个孩子，甚至比孩子还孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师，有时也会向孩子们撒撒娇，耍耍赖，完全跟孩子们打成一片。

孩子们当然会给我面子，听我的教诲了。

童心不泯的标志之三是要理解和包容孩子。

教育之所以会成为一门艺术，因为孩子存在着巨大的差异。

“后进生”这个群体是最值得研究和关注的，我从不急于求成，不急于在提高孩子考试分数方面花大力气，而是从孩子的性格特点、他所专注的方面加以放大、升华入手。

三、言传身教，把孩子引上正道
一是有阳光的心态。

阳光是一种朝气和激情，如同永不停止的动力，它意味着创新、领先和希望。

教师在学生面前把自己收拾得干干净净，着装得体，跟上时尚潮流，举止文明，谦虚有礼，儒雅大方，吃苦耐劳，处处散发出正能量，把阳光照进学生的心田。

二是有健康的体魄。

教师讲课时而和风细雨，时而暗涌积聚，时而形散神聚，时而激情四射，这就要求教师有一个健康的体魄，随时在课堂上随机切换各种角色，随时应接课堂上预知或无法预知的知识碰撞。

因此，教师要懂得保养，养生，使自己的身体处于最佳的状态。

三是有丰富的知识。

研究表明，精通本专业并了解相关专业知识还不足以使一个教师出类拔萃，受学生的爱戴。

俗话说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。

”我认为这桶水得是一桶拥有各种微量元素的水，也就是说教师要有各种知识的储备，随时解答学生的求知，这样的教师才会受学生的欢迎。

四、精准激励，为孩子们的学习兴趣“保鲜”
一是激励要动情。

轻描淡写、面无表情的激励，学生会不以为然，甚至不领情。

我总是情真意切、发自内心地表扬孩子，把他们的突出表现加以放大，把他们的事迹用美文写出来，在全班孩子面前动情朗读出来。

教师的激励会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能使学生自觉向着我们所提倡的方向努力。

我相信这样的激励对孩子们的触动是深刻且持久的。

学生在方方面面有了突出的表现，我都视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。

二是激励要及时。

激励要做到及时，事情过去久了，再去激励就失去意义了，正所谓“一鼓作气”，及时给予孩子肯定，使孩子们认为他们所做的是正确的，这就为孩子们的行为指明了方向，孩子们就会将正确的行为持之以恒地坚持下去，取得更大进步。

激励不及时，孩子们分不清自己的行为是否正确和是否会得到肯定就会戛然而止了，这样就可能会影响孩子们的热情，削弱他们的积极性。

三是激励要全面。

“激励”在很多时候有着出人意料的效果，在适当的时候，一句衷心而恰当的表扬和赞美，可以发挥出十分神奇的效果，可以让先进者更加神勇，不断创造新纪录，也可以化腐朽为神奇，让后进者重新振作，重整旗鼓，创造奇迹，让人刮目相看。

切忌表扬只属于好学生的专利，对于后进生的表扬更为重要。

花心藏蕊中；独自恋秋冬。

匠人拂砚寒；静待破尘凡。

五、小结
总之，教学既属于严肃的科学，又是一门神奇的艺术。

作为教师，要尽可能地让自己向名师发展。

半瓶小醋，不仅能够准确而又巧妙地拨动每位学生的心弦，而且可以演奏出师生教学相长的美好乐章。

教师要以高远的站位与广博的学识，对教材内容和教学大纲进行分析和研究，以一句深入浅出的言语来表达深奥难懂的问题，从而达到“一语解惑，一语破的，一语激情，一语启智”的奇妙境界，更好地提高学生的学习效果。

同时，一个生动的比喻可以使学生茅塞顿开，而一句中肯的批评又能够使学生幡然省悟。

一句话：用心浇灌，静待花开。

【参考文献】
［1］林海英.阳光教育[M].广州：暨南大学出版社，2007.。