《荷叶圆圆》微课教学设计

《荷叶圆圆》微课设计
羊城铁路总公司广州铁路第五小学董志英
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。

”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。

学情分析：
一年级学生容易在直观的教学中激发兴趣，所以教学本课时根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，先用“变魔术”来引起学生的兴趣，再通过图片的美吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。

另外，低年级的说话教学是小学阶段的重要基础，根据本课的教学目标要求及学生的认知特点，通过图文结合，学习表达的多样性。

在教学中先引导学生发现“荷叶圆圆的，绿绿的”这个句式连用两个叠词的特点后，也用上这样的句式说一说。

学习目标：
学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

课前准备：
课件
学习过程：
一、情境导入，揭示课题
1、“变魔术”游戏
上课前板书一个圆：我们来玩一玩变魔术的游戏吧，看这个圆你能变什么？（板画荷叶）
这个大圆儿变成荷叶后听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里，让我们走进看看。

（出示荷叶图片，板书：荷叶）
2、这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶？（绿油油的荷叶。

圆圆的荷叶。

大大的荷叶。

惹人喜爱的荷叶。

）板书：圆圆二、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话
过度：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。

谁来读。

（屏幕出示：荷叶圆圆的，绿绿的）
指导朗读。

指名读第一自然段
读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？
再指名读，多投入啊！
2、仿照句式练习说话。

用了一个“圆”字还不够，作者还用了两个“圆”字，两个“绿”字，连续用了两个叠词，你们能仿照这样的句式说一说吗？
3、出示苹果图片，句式：苹果_______,_________。

指名学生仿照句式练习说话。

4、还有什么事物也能用这样的句式表达？（学生自由说，再请几名学生说）
5、出示图片引导练习说话。

（太阳、大海、草芽、水珠）
三、总结
除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢又大又这么圆的荷叶。

他们是谁呢？就在我们的课文里，下节课，我们继续学习。

教学反思：
对于一年级的学生来说，兴趣是最好的老师，所以从导入开始，就设计了低年级孩子最感兴趣的“变魔术”游戏环节，通过版画让孩子们观察到一个大圆可以变成圆圆的荷叶，再出示荷叶的图片，更直观地欣赏到荷叶的美，从而引起孩子的学习兴趣。

通过观察图片引导他们说出“这是怎么样的荷叶？”引出第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的”，然后适时进行说话训练。

低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。

在指导读好“荷叶圆圆，的绿绿的”后，我就引导孩子们进行仿说练习。

我给他们出示苹果，以苹果为例说说“苹果______的，________的”，为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了示范的版本，又有了很多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，留下了这些精彩的话：梨黄黄的，甜甜
的；大树高高的，绿绿的；头发长长的，黑黑的……
可见，学生的创作才能是不可低估的。

我们要给他们足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。