(名师整理)语文八年级上册第16课《昆明的雨》省优质课获奖教案
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读课文，完成下列问题。
1、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。
教学重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
教学难点
品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
教法及学法指导
自主 合作 探究
教学工具
多媒体
教 学 过 程
复备
一、激情导入
昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。
4.答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒
发什么感情）
作
业
课时练61页课内阅读5——7题
反
思
提
升
3．①此句用了拟人的修辞手法，写出荷花因绽放出美丽、清香的花朵而极度地欣喜、自豪，饶富情趣。
4．开放性试题，同学们可结合“赏析品味”和自己的独到体验、感悟来完成。只要写出自己所感，言之成理即可。
七、总结评价
1、本节课我学会了……
2、我想对我的学友（师友）说……
板
书
设
计
昆明的雨
长——想念——口语 不气闷——喜爱——自然
年级
八
学科
语文
组长签字
第 周
第 课时
使用人
主备教师
课题
昆明的雨
课型
新授课
共2课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
过程与方法
1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
情感、态度、价值观
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦；
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；
昆明的雨季是浓绿的。
明确4：仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等。
这些事物是昆明雨季的特质，没有它们就没有昆明的雨季。
都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
二、自主学习
1、给加点的字注音
青头菌() 鲜腴( )篱笆()
鸡枞() 黄焖鸡( )扳尖( )炽红
缅桂( ) 绿釉() 密匝匝( )
2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3.1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫 。（5）总领全段（或部分）
结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文（3
篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。
3.内容：
概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
四、互助探究（二）
1、1、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明景、物、人等，这样写有什么好处？文章表达了作者怎样的思想感情？
明确：散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明的景、物、人等，使昆明的雨变的有情味。
表达了作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。
五、拓展提高
1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
2．好文章结尾是“言尽而意无穷”，汪曾祺这篇短文就是如此。请你联系文本具体说说体会。
3．品味下面语句及加点词。
①荷花好像说：“我开了。”
4．这篇短文，你喜欢哪些地方？可以就词句、写作技巧、作者情感等，选取一点进行赏析。
参考答案：
1．短文以时间为序写了家养荷花的种植、开花、枯萎（过程）。
2．《荷花》的结尾，言尽而意无穷：“下大雪，荷花缸里落满了雪。”让人想起荷花昔日的繁盛，同时也想到绚烂过后的荷花正冒着严寒为来年的新生而孕育着力量。
荷花到晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又放开。荷花收了朵，就该吃晚饭了。
下雨了，雨打在荷叶上啪啪地响。雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。
荷叶的叶面为什么不沾水呢？
荷叶粥和荷叶粉蒸肉都很好吃。
荷叶枯了。ຫໍສະໝຸດ 下大雪，荷花缸里落满了雪。1．用一句话概括短文《荷花》所写的内容。
中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫 。（5）总领全段（或部分）
结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文（3
篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。
3.内容：
概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
结构上：照应前文内容，收束全文，使结构更加完整。
四、互助探究（二）
2、汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，试着赏析下面句子。
3、1.青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
4、“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。
5、2.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 ！
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
明亮——感激——平淡
丰满——赞美——清新
使人动情——浓绿
民风、人情、生活
动乱年代少有的宁静与恬然
作
业
反
思
提
升
年级
八
学科
语文
组长签字
第 周
第 课时
使用人
主备教师
课题
昆明的雨
课型
新授课
共2课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
过程与方法
1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
（1）作者所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；
（2）为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；
（3）吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
六、检测提升
荷 花
我们家每年要种两缸荷花，种荷花的藕不是吃的藕，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐，叫做“藕秧子”。在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪上，倒进多半缸河泥，晒几天，到河泥坼（chè，裂）裂，有缝，倒两担水，将平缸沿。过个把星期，就有小荷叶嘴冒出来。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊，清香清香的。荷花好像说：“我开了。”
昆明的雨季有怎样的特点？
4.文章中描写了昆明雨季的哪些景物？各有什么特点？这些与
雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
提示：用自己喜欢的方式读课文，并圈点勾画完成以上问题。
三、互助探究（一）
明确3：
不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
二、自主学习
找出文中能够表达作者对昆明的雨感情的句子，并分析其作用。
提示：
文章段落的作用，解题思路和方法归纳
1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）
2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）
开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
七、总结评价
1、本节课我学会了……
2、我想对我的学友（师友）说……
板
书
设
计
昆明的雨
文章段落的作用，解题思路和方法归纳
1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）
2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）
开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
9、4.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
10、“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。
五、拓展提高
本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，是因为作者用“以小见大”的视角，表达了对昆明浓烈如火的情怀。试结合课文，分析文章是如何运用“以小见大”的手法的。
六、检测提升
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
情感、态度、价值观
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
教学重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
教学难点
品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
教法及学法指导
自主 合作 探究
教学工具
多媒体
教 学 过 程
复备
二、激情导入
汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，这节课咱们来细细品味其妙处。
4.答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒
发什么感情）
三、互助探究（一）
第2段：
内容上：点明文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；
结构上：承上启下。承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第11段：
内容上：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；
味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？
在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，50字左右。提示：沈从文曾告诉他的学生——这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”。汪曾祺在西南联大曾师从沈从文，他们师徒二人对人情和人性的赞美一脉相承。
6、“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
7、3.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
8、运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。
1、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。
教学重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
教学难点
品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
教法及学法指导
自主 合作 探究
教学工具
多媒体
教 学 过 程
复备
一、激情导入
昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。
4.答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒
发什么感情）
作
业
课时练61页课内阅读5——7题
反
思
提
升
3．①此句用了拟人的修辞手法，写出荷花因绽放出美丽、清香的花朵而极度地欣喜、自豪，饶富情趣。
4．开放性试题，同学们可结合“赏析品味”和自己的独到体验、感悟来完成。只要写出自己所感，言之成理即可。
七、总结评价
1、本节课我学会了……
2、我想对我的学友（师友）说……
板
书
设
计
昆明的雨
长——想念——口语 不气闷——喜爱——自然
年级
八
学科
语文
组长签字
第 周
第 课时
使用人
主备教师
课题
昆明的雨
课型
新授课
共2课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
过程与方法
1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
情感、态度、价值观
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦；
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；
昆明的雨季是浓绿的。
明确4：仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等。
这些事物是昆明雨季的特质，没有它们就没有昆明的雨季。
都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
二、自主学习
1、给加点的字注音
青头菌() 鲜腴( )篱笆()
鸡枞() 黄焖鸡( )扳尖( )炽红
缅桂( ) 绿釉() 密匝匝( )
2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3.1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫 。（5）总领全段（或部分）
结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文（3
篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。
3.内容：
概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
四、互助探究（二）
1、1、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明景、物、人等，这样写有什么好处？文章表达了作者怎样的思想感情？
明确：散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明的景、物、人等，使昆明的雨变的有情味。
表达了作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。
五、拓展提高
1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
2．好文章结尾是“言尽而意无穷”，汪曾祺这篇短文就是如此。请你联系文本具体说说体会。
3．品味下面语句及加点词。
①荷花好像说：“我开了。”
4．这篇短文，你喜欢哪些地方？可以就词句、写作技巧、作者情感等，选取一点进行赏析。
参考答案：
1．短文以时间为序写了家养荷花的种植、开花、枯萎（过程）。
2．《荷花》的结尾，言尽而意无穷：“下大雪，荷花缸里落满了雪。”让人想起荷花昔日的繁盛，同时也想到绚烂过后的荷花正冒着严寒为来年的新生而孕育着力量。
荷花到晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又放开。荷花收了朵，就该吃晚饭了。
下雨了，雨打在荷叶上啪啪地响。雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。
荷叶的叶面为什么不沾水呢？
荷叶粥和荷叶粉蒸肉都很好吃。
荷叶枯了。ຫໍສະໝຸດ 下大雪，荷花缸里落满了雪。1．用一句话概括短文《荷花》所写的内容。
中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫 。（5）总领全段（或部分）
结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文（3
篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。
3.内容：
概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
结构上：照应前文内容，收束全文，使结构更加完整。
四、互助探究（二）
2、汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，试着赏析下面句子。
3、1.青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
4、“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。
5、2.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 ！
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
明亮——感激——平淡
丰满——赞美——清新
使人动情——浓绿
民风、人情、生活
动乱年代少有的宁静与恬然
作
业
反
思
提
升
年级
八
学科
语文
组长签字
第 周
第 课时
使用人
主备教师
课题
昆明的雨
课型
新授课
共2课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
过程与方法
1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
（1）作者所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；
（2）为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；
（3）吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
六、检测提升
荷 花
我们家每年要种两缸荷花，种荷花的藕不是吃的藕，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐，叫做“藕秧子”。在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪上，倒进多半缸河泥，晒几天，到河泥坼（chè，裂）裂，有缝，倒两担水，将平缸沿。过个把星期，就有小荷叶嘴冒出来。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊，清香清香的。荷花好像说：“我开了。”
昆明的雨季有怎样的特点？
4.文章中描写了昆明雨季的哪些景物？各有什么特点？这些与
雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
提示：用自己喜欢的方式读课文，并圈点勾画完成以上问题。
三、互助探究（一）
明确3：
不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
二、自主学习
找出文中能够表达作者对昆明的雨感情的句子，并分析其作用。
提示：
文章段落的作用，解题思路和方法归纳
1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）
2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）
开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
七、总结评价
1、本节课我学会了……
2、我想对我的学友（师友）说……
板
书
设
计
昆明的雨
文章段落的作用，解题思路和方法归纳
1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）
2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）
开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
9、4.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
10、“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。
五、拓展提高
本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，是因为作者用“以小见大”的视角，表达了对昆明浓烈如火的情怀。试结合课文，分析文章是如何运用“以小见大”的手法的。
六、检测提升
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
情感、态度、价值观
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
教学重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
教学难点
品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
教法及学法指导
自主 合作 探究
教学工具
多媒体
教 学 过 程
复备
二、激情导入
汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，这节课咱们来细细品味其妙处。
4.答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒
发什么感情）
三、互助探究（一）
第2段：
内容上：点明文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；
结构上：承上启下。承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第11段：
内容上：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；
味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？
在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，50字左右。提示：沈从文曾告诉他的学生——这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”。汪曾祺在西南联大曾师从沈从文，他们师徒二人对人情和人性的赞美一脉相承。
6、“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
7、3.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
8、运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。