护士带教心得

护士带教心得

护士带教心得一

在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的

传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，

在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生

能尽快地掌握各种知识。作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把

课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，

并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。

然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要

说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或

做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些

学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，

不敢向老师提问，对老师印象就不好。3、没有给予过多的临床实践机会。在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太

信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我

们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打

杂的，觉得好象没学到东西。在学生方面：1、缺乏工作主动性。不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。在实习中学

生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没

有考虑后果。2、知识单一，理论与实际脱节。在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”

背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。3、实习目的不明确，比如学生在老师的带教下从事各种操作时，有些学生不会很有

目的作好记录，而是像一阵风飘过一样没有留下半点痕迹，等老师回过来让他

操作时，就什么都不知道了。这些只能说明，学生在实习阶段没有很好的掌握

临床知识的技巧或者是根本对这职业缺乏热情。不过这也不能把所有学生都否认了，有些学生还是相当好学的。

综合以上几点问题，在今后的带教工作中要引以为戒，在带教学生时1、

对待学生要耐心，对一些领悟能力差的学生要有耐心，在带教方面尽量多教多讲，同时再给予鼓励，使学生不要有心理负担，使学生尽量放开。2、尽量多给予学生创造实践的机会，如果碰到一些病人对学生不太信任，应给予做好解释

工作。3、在带教每批学生前，都要认真给予制定带教计划，使学生学到该学的知识。

以上这些是我在带教中存在的问题及所提出的目标，在今后工作中我会努

力做好这些目标。希望学生也能就这些进行改进，以更好的配合我们的带教工

作及更好的学到多的知识。

护士带教心得二

临床实习是护生在校教育的继续深造和培训，是理论结合于实践的机会，

是护生从学校走向社会的第一步，她们热情、好奇、天真、纯洁、却又有免不

了的胆怯和紧张，做为带习老师应热情接待、严格要求、充分信任和鼓励。从

我10多年的带习工作中，使我深深地体会到：带习老师的言行、形象、工作态度、职业素质、将给学生造成不可低估的影响，因此要带好护生必须做到

以下几点：

一、热情接待，平等相处：与实习生既是老师也是姐妹，必须以诚相待，耐心说教，在生活上给予关心和体贴、帮助她们解防心理上的陌生感和束缚感，尽快地适应环境，让她们能主动接逝并信任带习老师，使她们的实习工作由被

动变为主动。

二、素质培养：首先应使护生热爱本职工作，有一颗同情、付贴病人的心，视病人为亲人，对工作兢兢业业，让她们明白护理工作的对象是病人，目的是

使她们早日达到治疗、康复的最佳心甘情愿身状态，护士应具有优秀的职业心

理品质，美好的'语言。端庄跳仪表仪容，友善的态度，熟练的技能，敏捷的动作，处处以良好配品质修养指导自己的言行，才会得到充分的肯定和信任。

三、以身作则，严格要求：带习老师首先应加强自身的素质修养，处处严

格要求自己，工作认真，作风严谨，时刻注意自己的职业形象，职业情感和职

业行为，严格执行护理操作规程，带习老师必须熟悉本科各种疾病的病理生理

特征。临床表现及护理常规，熟练掌握护理操作技术，有扎实的理论基础和丰

富的临床经验才能得到学生的敬佩和信服；对护生必须严格要求，任何事不得

马虎从事，做到放手不放眼。

四、正规操作，提高技术：对任何一项操作，带习老师首先应该正规示范，再让学生正规去做，发现问题及时纠正，在实际操作能力培养的同时，还应培

养她们的病情观察能力及表达能力。

五、积极鼓励，增强自信：护生刚接触临床工作，面对的是陌生的环境，

陌生的人，面对病人或护理操作会感到束手无策而陷人茫然，在工作中受挫折

或因病人的言行和不信任而感到委屈时，我们不能采取不闻不问或严厉批评的

态度，应给予鼓励和耐心细致的指导，通过言传身教，引导她们掌握护患心理，密切护患关系，启发护生谈谈“假如我是一个病人”的体会，培养护生的职业

荣誉感和自豪感，认识自身的职业价值，使她们增强自信，理解和热爱护理工作。

六、融洽关系：病人对实习生常常不放心不信任，带教老师应尽可能在事

先向护生详细介绍操作过程中的注意事项，可能出现的情况等，在操作中如出

现不足之处，只作暗示，切忌在病人面前评说，等事后再向护生讲述。

七、消除自满松懈心理：经过一段时间的实习后，护生基本上能独立完成

日常护理工作和一些基本的操作，此时她们易产生自满心理，采取无所畏的态度，对任何事不再问为什么，若不注意这个问题，护生的实习只能是打针发药，因此，带习老师应引导学习一些新的理论和新的技术操作，根据病例多提问，

引导她们多观察，多思考，多分析，让她们明白护理工作不能只局限于打针发药，使护生认识到自己的差距和不足，激励她们不懈努力；实习后期由于她们

适应了工作环境，与社会也有了较多的接触，又面临毕业分配，她们将不安心

实习，出现松懈心理，因此，带习老师应该对她们进行正面教育，加强对实习

态度和质量的管理，严格考勤，综合考评，使其对护生有一定的约束力，从而

利完成实习计划，进行出科考试，了解护生的收获及自己的带教水平。

总之，临床实习是一个从理论到实践的升华过程，是护理教育中不可分割

的组成部分，带习老师的言传身教将起到潜移默化的作用，将影响到新一代护

士的素质与质量，值得每一位带习老师的深思。