锐角和钝角

锐角和钝角
钝角和锐角《钝角和锐角》学习内容教材第37~38页的内容及做一做，练习九第1~4题。

学习目标（1）学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

（2）使学生学会辨认直角，锐角，钝角。

（3）培养学生的观察，操作，分析等能力。

（4）通过观察，动手操作活动，让学生经历直角、锐角、钝角的表象形成过程，感受生活中处处有数学。

学习重难点重点：会辨认直角、锐角和钝角。

难点：用语言描述锐角和钝角的特征。

学习准备活动角，图片，小黑板，三角板学习过程一、创设情境，质疑自探指4问认识这个数宝宝吗？大家能告诉老师它的兄弟姐妹是几吗？哪些是哥哥姐姐？哪些是弟弟妹妹？为什么？师：其实在数学王国中，也有许许多多像数宝宝一样的大家庭。

看，黑板上画的是什么图形？（角）小朋友们能从这些角中找到直角吗？（指名回答）那么，直角的弟弟妹妹呢？直角的哥哥姐姐呢？（指名回答）像○1○3○5，4○6是我们今天学习和内容，钝角和锐角，像○1○3○5比直角小，我们把它们叫做锐角，像○4○6比直角大，我们把○它们叫做钝角。

二、分组学习，巩固训练判断角最后一个角是什么角呢？这时怎
么办？（指名回答）排队我们认识了锐角，钝角，直角，你能给它们三姐妹排排队吗？（指名回答）能说明理由吗？根据学生回答老师板书。

你能用一种符号将它们三姐妹连接起来吗？三、精讲点拨，拓展运用做角（1）师示范做角（2）学生活动。

（边拨边说）（3）指名上台汇报。

画角（1）回忆画角的方法。

（指名回答）（2）学生试着画角并分类（锐角、直角、钝角）画好标出名称。

（3）指名汇报（4）师规范画法（锐、直角）学生板演钝角。

四、检测反馈，拓展运用。

1、找生活中的角
2、欣赏图片（1）杭洲湾大桥（师讲解）（2）P37主题图
3、小小设计师生活中物体的表面有许多的角，小朋友愿意用角设计出一些美丽的图片，并给它起个好听的名字。

板书设计：钝角和锐角锐角＜直角＜钝角学习反思：一、让学生在富有童趣的生活情境中自主建立锐角和钝角的表象低年级的小朋友学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。

锐角和钝角的教学属于概念教学。

在第一环节的教学中，我合理重组教材，创设了数学王国中有许多数宝宝的大家庭，引起学生的学习兴趣。

二、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念活动化、个性化是课程发展的重要趋势。

为了让学生在活动中做数学，演绎数学，我创造性地处理教材，第二环节选取各种各样的角让学生在原有知识的基础上给角分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在找一找、议一议、分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。

让学生通过折角、拼角、比角、找角、感受角的大小。

整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。

通过找平面上的锐角和钝角、走进生活找锐角和钝角、用巧巧手折角、和生活中三种角相互转换的例子等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。

三、不足与困惑1、课堂中，学生的数学语言不够规范，教师在教学中虽能及时纠正和引导，但还有待他们去加深理解，反复训练。

2、在整节课中学生自主探究，动手操作的时间很充分，但真正操作起来，比较耽误时间，为了达到预定的教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。

通过这节课我感受到只有教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。

本节课中也存在某些问题：1．关注的面不够广，也就是说对不同
层次水平的学生的关注不够2．本节课虽然我力求自己放手让学生动手去体验，去探究新知，但还是没能放开；这些问题都是我在以后的教学中应注意的，应给予足够重视的。

锐角和钝角1《锐角和钝角》教学设计和评价兰登梅教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第38—40页。

教学目的：1.通过自主探究,让学生在回忆直角的基础上认识锐角和钝角,初步学会用直尺画锐角和钝角。

2.通过操作实践，培养学生自主学习和动手的能力，使学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

学具：直尺、纸、小棒教具：三角板、多媒体、计算机教学过程：一、情景导入师：在美丽的公园里，风车呼呼旋转，小朋友们欢快地荡秋千（多媒体依次显示出风车和秋千架），同学们，你们观察到画面的角是什么角吗？生：直角。

师：对，这些角都是直角，我们在上学期已经学过（同学们记得，真棒！），那么我们再接下来看画面吧（多媒体依次显示观览车、滑梯等画面），同学们，画面上的角是直角吗？请说出理由‘学生观察、讨论后自由回答。

师：你们说得对不对呢？学完这节课，大家就会自已得出结论了。

好，我们现在共同学习今天的新知识。

板书课题：锐角和钝角。