人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理第9课近代西方的法律与教化说课课件(共27张PPT)

角度 在国家权力结
构层面上
在法律内容上
内容
近代西方法律制度
的基本特征。
在司法实践过 程中
阐释
教学活动二
问题研究探讨：近代西方法律制度的基本特征
角度
内容
阐释
在国家权力结构层 面上
在法律内容上 在司法实践过程中
坚持权利制衡，三权分 立
注重保护个人权利
坚持程序公正和无罪推 定
法律——议会制定 行政机构——行政权
——［德］恩格斯《德国农民战争》
想一想：基督教在中世纪的欧洲发挥了什么样的作用？
三、教学目标
知识与能力目标： ①了解西方法律制度的渊源、发展及基本特征，知道罗马法 到英美法系、大陆法系的发展变化；【时空观念】 ②知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；【历史解释】 ③运用史料，加深学生对本课知识的理解。【史料实证】
三、教学目标
过程与方法目标： 通过史料解析，让学生全面、辩证地看待历史事件培养学生 的唯物史观。【唯物史观】
后人所绘 《十二铜表 法》在罗马 街头颁布时 人们围观的 情形
教学活动一
阅读提炼信息：近代西方法律制度的渊源与发展
设计列出一个提纲，请学生从古罗马时期与中古时期两个阶段
去归纳近代法律制度的渊源与发展
渊源： 罗马共和国：《十二铜表法》
发展： 日耳曼法、教会法：
罗马帝国：《查士丁尼民法大全》 英美法系：
教学活动三
问题研究探讨：宗教伦理与教化
设计一个表格， 时间
请同学们从发展
演变、教会宣传、宗教改革前 作用与局限四个 （基督教）
方面去分析归纳
西方的宗教伦理 宗教改革后
和教化。
（新教）
发展演变
教会宣传
作用
局限
时间
发展演变
教会宣传
宗教改革前（基 督教）
⑴392年，基督教成 为罗马国教； ⑵476年，西罗马帝 国灭亡后，建立的 日耳曼人国家逐渐 接受基督教；
它在介绍了在罗马法的基础上，英国和法国分别发展 了英美法系和大陆法系，强调司法独立，保护个人权利； 在法律与教化这一单元的内容中有重要地位。
二、学情分析
这节课的受众是高一学生，他们的思维活跃，但是不 够严谨，不太能够接受理论性较强的内容。
同时，本课内容较多，而且相对而言知识的专业性更 强一些。所以，学生不能很好地理解近代西方法律的渊 源、基本特征；西方的宗教伦理与教化等理解性的问题。
三、教学方法
（二）学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力 方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、 自主探究法、总结反思法； 注重学习过程中的生成性。
六、教学过程
目录： （一）近代西方法律制度的渊源与发展； （二）近代西方法律制度的基本特征； （三）宗教伦理和教化；
导入新课
抛出问题 通过《中外历史纲要下》内容的学习，同学们对于罗马法 都有一定的了解了。那么同学们回忆思考一下：罗马成文 法发展史的起点是哪一部法律呢？它又在近代法律制度的 发展中扮演了怎演的角色呢？以此导入新课。
板书设计
一、近代西方法律制度的渊源与发展
1、古罗马时期：渊源 2、中古时期：发展 二、近代西方法律制度的基本特征 1、在国家权力结构层面上 2、在法律内容上 3、在司法实践过程中 三、宗教伦理与教化 1、宗教改革前 2、宗教改革后
课堂总结
近代西方的法律制度渊源追溯到古罗马时期，其发展 演变从法律到法典再到法系，是一个不断发展变化的 过程；
面也发挥着重要的 教会对人们的控制；
作用
宗教改革后（新 教）
⑴16世纪，从德意 志开始，西欧各国 先后进行了宗教改 革； ⑵宗教改革后，西 欧的基督教分裂为 天主教和新教；
⑴反对教皇权威， 主张信徒自己阅读 《圣经》； ⑵提产节俭和积极 入世的态度；
⑴越来越多的人学 会读书认字，促进 文化的普及； ⑵激发了人们追求 发财致富的热情；
说课题目 近代西方的法律与教化
主要内容
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学方法
六、教学过程
一、教材分析
课标要求：
通过学习要了解西方法律制度的渊源与基本特征； 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；
一、教材分析
本课主要包括：近代西方法律制度的渊源与发展；近 代西方法律制度的基本特征；宗教伦理与教化这三个子 目的内容。
三、教学目标
情感、态度及价值观目标：
通过对本课的学习，使学生了解近代西方法律制度的发展变 化，认识到因各国国情不同，其制度与社会治理也呈现出多 样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培 养开放和平等的世界意识。【家国情怀】
四、教学重难点
根据《课标》要求我将教学的重点确定为： 了解近代西方法律制度的渊源和基本特征；教师将通过表格 法以及学生自主学习的方式突出本课重点。
新教依然是基督教， 它对宗教的迷信束 缚了人们的思想；
教师总结
通过对整个表格知识的具体阐释与归纳梳理，对基督教与新教 的宗教发展及作用等进行分析阐释： 了解其从基督教到新教的发展演变过程； 知道宗教在人们的生活、思想文化等方面都具有重要作用； 也明确其拥有的宗教的局限性：如束缚人们的思想等；
引导学生认识到宗教伦理在西方社会发展进程中不可或缺的地 位。
教师总结
引导学生认识到：
近代西方法律制度的形成是一个循序渐进、不断变化发展的过程，从古 罗马时期到中古时期一系列的法律、法典，都是近代西方法律制度形成 的重要组成部分； 使学生对近代西方法律制度的渊源与发展有一个全面、系统的认知。
教学活动二同学们从国家权力 结构层面、法律内 容、司法实践过程 中三个方面去归纳
其基本特征强调立法和司法独立，注重保护个人权利；
宗教伦理与教化在西方社会发展进程中的具有重要的 作用。
教学活动五：作业
中世纪是从粗野的原始状态发展而来的。……政治和法律 都掌握在僧侣手中，也和其他一切科学一样，成了神学的分 支，一切按照神学中通行的原则来处理。教会教条同时就是 政治信条，圣经词句在各法庭中都有法律的效力。
⑴基督教士搜查和 抄录经典，向人们 宣讲教义； ⑵教会开办学校， 主要是宗教学校， 也办一些世俗的学 校；
作用
局限
⑴搜集和抄录经典，
保存了一些珍贵的
古典文化；
⑴教会学校，主要
⑵宣传的教义影响 是讲授宗教内容，
了人们的思想意识 以传播宗教为目的；
和日常行为；
⑵基督教的宗教伦
⑶在教育和文化方 理和教化，强化了
结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为： 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
五、教学方法 （一）教法
1、直观演示法： 利用图片等多媒体教学手段进行直观演示，激 发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、问题探究互动教学：通过设置探究性题目，引导学生自主、 合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一。
大陆法系：
教学活动一
渊源： 罗马共和国：公元前450年，《十二铜表法》颁布，它是罗马成文法发 展史的起点；
罗马帝国：公元6世纪，《查士丁尼民法大全》颁布，近代法律的渊源；
发展： 日耳曼法、教会法：在罗马法的基础上发展起来的；
英美法系：光荣革命后，英国的法律体系更完备，美国等国家学习英
国法律的基础上制定本国法律，它们构成了“英美法系”； 大陆法系：法国经过大革命和颁布《法国民法典》，法律体系更加完 善，而后推广到欧洲各地，形成“大陆法系”。
法院——司法权
“天赋人权”“人人平等” 思想；保护个人权利（如财
产权、自由权、生命权）
建立了律师制度和陪审团制 度；坚持无罪推定原则
教师总结
引导学生对知识进行归纳总结，并具体阐释近代西方法律制度 中也有其局限性：培养学生辩证思考，客观看待问题的能力， 提升自身素养； 同时使学生对近代西方法律制度的基本特征也有一个全面、 系统的认知。