在物理教学过程中重视“物理思维方法”的培养

在物理教学过程中重视“物理思维方法”的培养
发表时间：2012-06-19T16:34:20.887Z 来源：《中国科技教育理论版》2012年第3期供稿作者：韩志刚
[导读] 树立辩证唯物主义观点。

物理实验中同样也包含着丰富的唯物辩证法思想，这种思想对学生科学世界观的形成极为有利。

韩志刚河北省承德市围场二中 068450
摘要为了提高学生的思维能力和掌握正确的学习方法和思维方法、全面提高学生的物理素质和科学素质，在物理教学中应该重视“物理思维方法”的培养，物理思维方法有理想化、类比、分析与综合、抽象与概括等等。

良好的思维方法源于科学的态度，善于观察，尊重事实构建辩证唯物主义世界观。

关键词物理思维方法培养科学态度素养课程改革
在课程标准改革和物理教育教学实践中，我越来越认识到：用心地不断探索物理教学方法的重要性。

对如何在课堂教学中让学生受到物理方法的训练、培养学生的科学态度和科学素养、方面作了我做了一些探索，初步形成了“激疑、诱思、精讲、多用”以能力培养和提高学生素质为目标的课堂教学方法。

下面就结合我的物理教学实践，谈一些认识和体会。

1．在概念、规律的教学中，重视对学生进行思维方法的培养
物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。

正确概念的形成，靠的是正确的思维方法，也就是辩证思维的方法。

物理概念教学，首先是要引导学生认识要领引入概念的必要性，然后是创设思维情境及有关感性材料进行分析、抽象、概括从而正确地形成概念。

然而，概念有时也是发展着的，需要不断深化，因此，概念的深化发展也可以促进学生的思维方法、思维品质得到提高。

物理规律是指客观事物内部固有的、本质的联系和发展的必然趋势，是事物现象中相对统一，相对静止，相对稳定的方面。

规律表现为若干概念之间的内在联系，它反映了有关物理量之间在特定条件下的相互制约关系。

物理规律的发现，往往体现了物理的思维方法和研究方法。

2．在实验教学中，重视对学生进行科学态度和科学素养的培养
物理教学大纲中，把“加强演示和学生实验”提在“重视物理概念和规律教学”之前，充分体现了实验在物理教学中的作用。

通过加强实验教学，来培养学生的科学态度和科学素养，这也是物理教学的重要目的之一。

2．1养成善于观察的习惯，增强学生良好的观察素养
法拉弟曾经说过：“没有观察，就没有科学”。

观察是有意知觉的高级形式，认识的开端起源于观察。

可见，观察是何等重要。

①培养学生观察的兴趣。

观察也是受到兴趣的调节和制约，兴趣的品质直接影响观察能力。

教师应根据教材要求和特点，精心设计实验，制作一些新颖、趣味性强的实验教具，并巧妙地进行演示，有效地刺激学生的感官，增强学生的有意注意，从而激发学生观察的兴趣。

同时，教师应注意丰富学生的基础知识，扩大学生的知识面，尽可能地创造条件，多给学生观察的机会，坚持课内、课外相结合，引导学生观察自然、生活和生产实际，进一步激发学生观察的兴趣。

②引导学生有目的、有计划地进行观察。

观察本身就是有目的、有计划的知觉过程。

针对初中学生来说，活动常常不明确目的性，容易受外界干扰。

教师在实验前，应使学生弄清观察对象，明确观察的顺序，在观察的过程中，教师对学生进行恰如其分的指导，会对学生的观察效果有明显的影响。

这样，使绝大多数学生能观察到应该观察的现象，达到观察的目的。

2．2树立辩证观点，培养学生的科学方法和科学态度
树立辩证唯物主义观点。

物理实验中同样也包含着丰富的唯物辩证法思想，这种思想对学生科学世界观的形成极为有利。

例如，地球对物体的重力、物体的惯性、物体间的摩擦、声音、光的反射、机械能与内能的转化、电流的热效应、电磁波等等自然界中许多客观存在的物理现象有利于我们的生产和生活的同时，又是有害的。

因此我们在合理利用的同时又要有效的防止其造成的危害。

综上所述，从物理学的角度出发培养学生的“物理思维方法”也可以间接地培养学生的认知自然界的科学观和认知人生的世界观，我认为这才是我们教育教学的真正目标，也是课程改革和科学发展观的目标。