人教版物理八年级下册7.1--力-(共50张)
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第三十五页，共49页。
力的示意图
一条带箭头的线段就把力的大小、作用点 都表示出来了。
第三十六页，共49页。
四、力的作用是相互的
用力捏橡皮泥做成不同的卡通泥塑。 改变了橡皮泥的形状。
第三十七页，共49页。
四、力的作用是相互的
我们提书包时，会感 到手也受到书包向下的
F1
拉力。可见，不但手对
书包施加了力，书包对
它发生形变。
第二十二页，共49页。
二、力的作用效果
用力拉弹簧
用力弯弹簧
力改变物体形状
第二十三页，共49页。
二、力的作用效果
演示： 1.一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体
靠近它时，会出现什么现象？ 2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放
一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。
第二十四页，共49页。
影响
力的三要素
力的作用效果
踢足球时，用力越大，球就飞得越远。 ——力的大小
踢足球时，球沿着所受的力的方向飞去。
——力的方向
用同样大小的力依次在A、C点沿箭头方
向施力，其效果也不同。
——力的作用点
第三十二页，共49页。
力的示意图
在研究力的问题时，怎样简单、方便地表 示力？物理学中通常用一根带箭头的线段表 示力。
D. 人坐在沙发上，沙发凹下去。
第四十五页，共49页。
3.两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法 正 A. 确只的有是未破（的C鸡）蛋受力 B. 只有破了的鸡蛋受力 C. 两只鸡蛋都受力 D. 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
第四十六页，共49页。
4.与力的作用效果无关是（ D）
A．力的大小
B．力的方向 C．力的作用点
第三十三页，共49页。
力的示意图
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线 段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点 或终点表示力的作用点。
第三十四页，共49页。
力的示意图
在受力物体上沿着力的方向画一条线段， 在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段 的起点或终点表示力的作用点。
在同一图中， 力越大，线段应该 越长。
受力物体
第十三页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
凡是讨论力的现象，总是涉及 两个物体 。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第十四页，共49页。
结论：力是物体对物体的作用。
力通常用字母F表示。
(1)一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力。 施力物体与受力物体总是同时存在的。
(2)产生力的条件: 至少要有两个物体； 物体间要有相互作用。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。
第十九页，共49页。
二、力的作用效果
用力捏橡皮泥做成不同的卡通泥塑。 改变了橡皮泥的形状。
第二十页，共49页。
二、力的作用效果
用力压弹簧，观察弹簧的形状（长度 ）发生了怎样的变化？用力压弹簧，改 变了弹簧的形状。
第二十一页，共49页。
二、力的作用效果
可见，力可以改变物体的形状，使
物体由静静止到运动，由运动到 静止，以及运动快慢和方向的改变 都叫做运动状态发生了改变。
第二十七页，共49页。
二、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态。
第二十八页，共49页。
三、力的三要素和力的示意图
用力越大，弹簧拉得越长；打台球时，击 球的大小和方向都会影响到球能否入袋。
第二十九页，共49页。
拔河比赛用“力”拉绳，以决胜负
第六页，共49页。
押加比赛中，两个人用“力”互拉，以决胜负
第七页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第八页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
物理学中把生活中的“推”“拉”“吸引”等概
况为“作用”。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第九页，共49页。
人推 车 双手 拉 弹簧 推土机 推 土 磁铁 吸引 铁钉
5.力示意图：用一根带箭头的线段表示力
6.物体间力的作用是相互的
第四十三页，共49页。
1.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 (A.一C 个) 巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.只有两个物体相互作用才能产生力 D.只有一个物体也可以产生力的作用
第四十四页，共49页。
2.下面是我们生活中的现象，其中属于改变物体 的A.篮形球状撞的击是在（篮）板D上被弹回； B.一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞； C. 足球运动员用头顶球，球的运动方向改变
第二页，共49页。
教学目标
2.过程与方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （1）在生活经验的基础上，通过观察、活动清
晰认识力的存在。
（2）通过探究实验，让学生知道力的三要 素；
（3）通过力的示意图的练习，培养学生标准 规范的作图能力，知道力的图示是一种形象化的 物理图形语言，是表示力的一种方法。
第三页，共49页。
教学目标
3.情感态度与价值观 （1）初步认识物理学的基本内容，形成
科学的世界观。
（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨
规范的科学态度。
第四页，共49页。
教学重点
（1）根据实际情况，指出施力物体和受 力物体。
（2）用力的示意图描述力。
教学难点
在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共 性，从而形成对力的清晰认识；通过实验让学生 自主地总结出力的三要素。
第五页，共49页。
教学目标
1.知识与技能
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念，经 历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听 取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，
会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互 性的应用，能解释有关现象。
第一页，共49页。
教学目标
1.知识与技能 （3）知道力的作用效果是使物体发生形变和 改变物体的运动状态。 （4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力 。
第十五页，共49页。
同名磁极互相排斥 带电橡胶棒吸引纸屑
第十六页，共49页。
俗话说：“一个巴掌拍不响，”你能 用所学的物理知识进行解释吗？
力是物体对物体的作用。产生
力至少有两个物体。
第十七页，共49页。
磁铁吸引铁钉
苹果会下落
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
第十八页，共49页。
力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。
三、力的三要素和力的示意图
更多的事实告诉我们：力的大小、方向不 同，作用效果不同。
第三十页，共49页。
想想做做
如图，分别在A、B、C处用同
样大小的力推门，感受推门的难易 程度有什么不同。
如越靠近门轴推门，越费力
。可见，力的作用点也会影 响力的作用效果。
第三十一页，共49页。
力的三要素：力的大小、方向、作用点。
的作用。也就是说，物体间力的作用是 相互的。
第四十一页，共49页。
四、力的作用是相互的
甲推乙，乙推甲 手按球，球推手 手拉弓，弓拉手
第四十二页，共49页。
我的收获
1.力是物体对物体的作用 2.力的单位：牛顿，符号是N
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状 力可以改变物体的运动状态
4.力三要素：力的大小、方向、作用点
D．物体是否运动
第四十七页，共49页。
5A.．关在于受力力的物示体意上图沿说着法力错的误方的向是画（一D条）带箭头的线 段 B．在线段的末端画一个箭头表示力的方向 C．线段的起点或终点表示力的作用点 D．在同一图中，线段的长短与力的大小无关
第四十八页，共49页。
第四十九页，共49页。
作用
物体
物体
第十页，共49页。
一、力
人推车
双手拉弹簧
力是物体对物体的作用。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第十一页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
发生作用的两个物体，一个是施力物 体，另一个是受力物体。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第十二页，共49页。
人推 车 双手 拉 弹簧 推土机 推 土 磁铁 吸引 铁钉
作用
施力物体
二、力的作用效果
演示： 3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路
径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化 情况。
第二十五页，共49页。
二、力的作用效果
在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变 为静止、物体运动的快慢或方向发生变化，这几种 情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。
第二十六页，共49页。
手也施加了力。
F2
第三十八页，共49页。
想想做做
如图，在两个靠得较近的小车上 分别放一块磁体，松手后观察现象。
F1
F2
现象：两个小车向相反的方向运动。
第三十九页，共49页。
想想做做
如图，让一位同学
穿上旱冰鞋推墙，观察
发生的现象。
F1
F2
现象：人向相反的方向运动。
第四十页，共49页。
F1
F2
实验表明：一个物体对另一个物体 施力时，另一个物体也同时对它施加力
力的示意图
一条带箭头的线段就把力的大小、作用点 都表示出来了。
第三十六页，共49页。
四、力的作用是相互的
用力捏橡皮泥做成不同的卡通泥塑。 改变了橡皮泥的形状。
第三十七页，共49页。
四、力的作用是相互的
我们提书包时，会感 到手也受到书包向下的
F1
拉力。可见，不但手对
书包施加了力，书包对
它发生形变。
第二十二页，共49页。
二、力的作用效果
用力拉弹簧
用力弯弹簧
力改变物体形状
第二十三页，共49页。
二、力的作用效果
演示： 1.一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体
靠近它时，会出现什么现象？ 2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放
一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。
第二十四页，共49页。
影响
力的三要素
力的作用效果
踢足球时，用力越大，球就飞得越远。 ——力的大小
踢足球时，球沿着所受的力的方向飞去。
——力的方向
用同样大小的力依次在A、C点沿箭头方
向施力，其效果也不同。
——力的作用点
第三十二页，共49页。
力的示意图
在研究力的问题时，怎样简单、方便地表 示力？物理学中通常用一根带箭头的线段表 示力。
D. 人坐在沙发上，沙发凹下去。
第四十五页，共49页。
3.两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法 正 A. 确只的有是未破（的C鸡）蛋受力 B. 只有破了的鸡蛋受力 C. 两只鸡蛋都受力 D. 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
第四十六页，共49页。
4.与力的作用效果无关是（ D）
A．力的大小
B．力的方向 C．力的作用点
第三十三页，共49页。
力的示意图
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线 段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点 或终点表示力的作用点。
第三十四页，共49页。
力的示意图
在受力物体上沿着力的方向画一条线段， 在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段 的起点或终点表示力的作用点。
在同一图中， 力越大，线段应该 越长。
受力物体
第十三页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
凡是讨论力的现象，总是涉及 两个物体 。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第十四页，共49页。
结论：力是物体对物体的作用。
力通常用字母F表示。
(1)一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力。 施力物体与受力物体总是同时存在的。
(2)产生力的条件: 至少要有两个物体； 物体间要有相互作用。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。
第十九页，共49页。
二、力的作用效果
用力捏橡皮泥做成不同的卡通泥塑。 改变了橡皮泥的形状。
第二十页，共49页。
二、力的作用效果
用力压弹簧，观察弹簧的形状（长度 ）发生了怎样的变化？用力压弹簧，改 变了弹簧的形状。
第二十一页，共49页。
二、力的作用效果
可见，力可以改变物体的形状，使
物体由静静止到运动，由运动到 静止，以及运动快慢和方向的改变 都叫做运动状态发生了改变。
第二十七页，共49页。
二、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态。
第二十八页，共49页。
三、力的三要素和力的示意图
用力越大，弹簧拉得越长；打台球时，击 球的大小和方向都会影响到球能否入袋。
第二十九页，共49页。
拔河比赛用“力”拉绳，以决胜负
第六页，共49页。
押加比赛中，两个人用“力”互拉，以决胜负
第七页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第八页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
物理学中把生活中的“推”“拉”“吸引”等概
况为“作用”。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第九页，共49页。
人推 车 双手 拉 弹簧 推土机 推 土 磁铁 吸引 铁钉
5.力示意图：用一根带箭头的线段表示力
6.物体间力的作用是相互的
第四十三页，共49页。
1.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 (A.一C 个) 巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.只有两个物体相互作用才能产生力 D.只有一个物体也可以产生力的作用
第四十四页，共49页。
2.下面是我们生活中的现象，其中属于改变物体 的A.篮形球状撞的击是在（篮）板D上被弹回； B.一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞； C. 足球运动员用头顶球，球的运动方向改变
第二页，共49页。
教学目标
2.过程与方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （1）在生活经验的基础上，通过观察、活动清
晰认识力的存在。
（2）通过探究实验，让学生知道力的三要 素；
（3）通过力的示意图的练习，培养学生标准 规范的作图能力，知道力的图示是一种形象化的 物理图形语言，是表示力的一种方法。
第三页，共49页。
教学目标
3.情感态度与价值观 （1）初步认识物理学的基本内容，形成
科学的世界观。
（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨
规范的科学态度。
第四页，共49页。
教学重点
（1）根据实际情况，指出施力物体和受 力物体。
（2）用力的示意图描述力。
教学难点
在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共 性，从而形成对力的清晰认识；通过实验让学生 自主地总结出力的三要素。
第五页，共49页。
教学目标
1.知识与技能
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念，经 历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听 取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，
会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互 性的应用，能解释有关现象。
第一页，共49页。
教学目标
1.知识与技能 （3）知道力的作用效果是使物体发生形变和 改变物体的运动状态。 （4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力 。
第十五页，共49页。
同名磁极互相排斥 带电橡胶棒吸引纸屑
第十六页，共49页。
俗话说：“一个巴掌拍不响，”你能 用所学的物理知识进行解释吗？
力是物体对物体的作用。产生
力至少有两个物体。
第十七页，共49页。
磁铁吸引铁钉
苹果会下落
不直接接触的物体间也会产生力的作用。
第十八页，共49页。
力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。
三、力的三要素和力的示意图
更多的事实告诉我们：力的大小、方向不 同，作用效果不同。
第三十页，共49页。
想想做做
如图，分别在A、B、C处用同
样大小的力推门，感受推门的难易 程度有什么不同。
如越靠近门轴推门，越费力
。可见，力的作用点也会影 响力的作用效果。
第三十一页，共49页。
力的三要素：力的大小、方向、作用点。
的作用。也就是说，物体间力的作用是 相互的。
第四十一页，共49页。
四、力的作用是相互的
甲推乙，乙推甲 手按球，球推手 手拉弓，弓拉手
第四十二页，共49页。
我的收获
1.力是物体对物体的作用 2.力的单位：牛顿，符号是N
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状 力可以改变物体的运动状态
4.力三要素：力的大小、方向、作用点
D．物体是否运动
第四十七页，共49页。
5A.．关在于受力力的物示体意上图沿说着法力错的误方的向是画（一D条）带箭头的线 段 B．在线段的末端画一个箭头表示力的方向 C．线段的起点或终点表示力的作用点 D．在同一图中，线段的长短与力的大小无关
第四十八页，共49页。
第四十九页，共49页。
作用
物体
物体
第十页，共49页。
一、力
人推车
双手拉弹簧
力是物体对物体的作用。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第十一页，共49页。
人推车
双手拉弹簧
发生作用的两个物体，一个是施力物 体，另一个是受力物体。
推土机推土
磁铁吸引铁钉
第十二页，共49页。
人推 车 双手 拉 弹簧 推土机 推 土 磁铁 吸引 铁钉
作用
施力物体
二、力的作用效果
演示： 3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路
径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化 情况。
第二十五页，共49页。
二、力的作用效果
在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变 为静止、物体运动的快慢或方向发生变化，这几种 情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。
第二十六页，共49页。
手也施加了力。
F2
第三十八页，共49页。
想想做做
如图，在两个靠得较近的小车上 分别放一块磁体，松手后观察现象。
F1
F2
现象：两个小车向相反的方向运动。
第三十九页，共49页。
想想做做
如图，让一位同学
穿上旱冰鞋推墙，观察
发生的现象。
F1
F2
现象：人向相反的方向运动。
第四十页，共49页。
F1
F2
实验表明：一个物体对另一个物体 施力时，另一个物体也同时对它施加力