30.一个这样的老师(教案)_北京版六年级语文上册

30.一个这样的老师（教案）_北京版六年级
语文上册
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具
有的基本概念都具有了。

北京版
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 30.一个
这样的老师
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质
教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

【教学目标】
一、知识与技能
1.学会本课6个生字及新词，认读1个字。

2.体会侧面描写人物的作用。

3.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影
响，并写出对他的评价。

二、过程与方法
1. 学会本课生字词语，能有感情的朗读课文
2.能说出课文大意，提出不懂的问题。

3.划分段落并概括段落大意。

4.把握课文内容，了解怀特森老师独特的教育方法、思想以及对
学生深远的影响。

三、情感态度和价值观
理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。

用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

【教学重点】
了解人物的特点。

【教学难点】
体会侧面描写人物的作用。

【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】
多媒体课件、相关视频。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，知识越多，对老师的感恩越深，每一个老师都有值得你怀念的地方，今天，我们就来认识《一个这样的老师》。

二、初读感知
1.初读课文，整体感知。

（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）画出不认识的生字和不理解的词语。

2.认读生字：
dìqùchāchuíxiámǐn
蒂觑叉捶黠抿
出示词语：
凯蒂狡黠面面相觑胸有成竹
抿住红叉捶桌子郑重其事
理解词语：
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。

形容人们因惊
惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

饶有兴趣：指令人感到很有趣，并十分注意。

狡黠：诡诈，狡猾。

郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。

（1）学生自学生字词。

（2）开火车读词语，集体纠正。

（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。

（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。

4.朗读课文，请用几句话概括一下课文的大概内容？
（这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试使我们都不及格。

这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。

）
5.自己再读课文，看看课文可以分为几大段？
第一部分：（1—10）在科学课上，怀特老师给“我们”介绍了
一种编造的动物，并进行了测试，结果是
“我们”都得了零分。

第二部分：（11）写怀特森老师的每一节课都是不寻常的探索。

第三部分：（12—14）写怀特森老师的教育给我们带来的深远
影响。

三、精读领悟
1.学习第一部分：
（1）指名朗读第一部分。

（2）思考：同学们为什么面面相觑？
（怀特森先生提出了一种叫做凯蒂旺普斯的动物。

）（3）出示句子，怀特森老师是如何向大家介绍凯蒂旺普斯这种动物的，你知道了什么？
（冰川时期留下的应该是化石而不是骨头）
（4）用一个词语形容一下此时老师的态度，这是我们心里有什么感受？
（郑重其事）
（5）出示句子：“那你为什么···控制自己不嚷出来”理解：表达了对老师的不满。

（6）“我”的态度有什么变化？
（喜欢---吃惊---愤怒---领会良苦用心。

）
2.学习第二、三部分：
（1）指导生默读课文画出自己感悟深的句子，并在小组内说一说，你体会到什么。

（2）老师不仅教会了“我们”质疑，也教会了“我们”探索。

（3）上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？这种变化给我们带来了什么？你从哪儿感受到
的？读课文，找出给我们思考和启迪的句子，读一读。

变化原因
面面相觑老师讲了一种大家都不知道
的生物
饶有兴趣老师又让大家观察动物头
骨，解释它的特征
胸有成竹学得认真
怒火上升考试都不及格，老师说编造
的东西是错的
悟出道理听老师讲原因，学会怀疑（4）结合上下文谈谈你感受到了什么？
（体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑看，学会一种
新的学习方式——新怀疑主义，这也是怀特森老师独特的教
学方法和教学思想。

）
（5）怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索，那么在怀特森老师教我们课之前和之后，我们是怎么学习的呢？
（“我们”行为的变化过程是：不习惯质疑——学会了新怀疑
主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义
带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远
的老师。

）
（6）怀特森老师对我们的影响还有什么？说明了什么？
（说明我们的学习方式和生活方式有所改变，也说明怀特森老师的教育是成功的。

）
师小结：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老
师的语言和行为进行了细致地描写，即正面描写。

还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及怀特森老师对我们的影响，加深了我们对怀特森老师的认识，这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

本文在写法上有一个特点，正面描写与侧面描写相结合。

四、课堂总结
《一个这样的老师》他叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教学学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

文中既有对怀特森老师的
五、课堂练习
1.给下面加点的字注音。

面面相觑．（）饶．有兴趣（）
狡黠．（）警惕．（）反驳．（）
2.辨字组词。

黠（）抿（）觑（）惕（）
黑（）泯（）虚（）剔（）
六、作业布置
1.抄写本课生字词。

2.试着把这种独特的学习方式带到你的学习生活中去。

【板书设计】
一个这样的老师
与众不同：学会质疑、学会探索
影响深远：学习方式、生活方式
【教学反思】
一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。

它记叙了科学课怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。

本课教学时我给足时间让学生充分理解文本。

自主学习1—10自然段，勾出“我”理活动的句子。

让学生自主学习勾画“我”的心理心里活动的句子并且批注这些心理活动的作用，体会作者的心情变化。

然后又给充足的时间小组合作交流学习感受，因此学生在汇报的时候学习效果较好。

在体会学生不满情绪的时候，再次回到第一节科学课的课堂上，也就是回到第二自然段，再现当时场景，体会怀特森老师的良苦用心。

从而体会作为老师的怀特森老师，故意把错误知识传授给学生的真正目的，以及新怀疑主义对我们的深远影响。

这堂课不仅学生收获多，我收益也多，要做一名启迪学生思维，并以身作则提升自己的人格魅力。