发现语法现象,归纳规律

发现语法现象，归纳规律
学习语法是学习外语的一条重要途径，可以大大缩短语言学习的进程，因为语法是从语言实践中总结出来的表情达意的一般规则，掌握了这些规则，我们就能很容易地理解句子和篇章，表达思想。

一、巧用多媒体，导入语法知识点。

多媒体教学成为教学中常用的一个手段，它能创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为教学提高了形象的表达工具，能有效地减轻学业的负担，激发学习的兴趣，
真正改变传统教学单调的模式，使乐学落地实处，比如，我有次尝试开了一节语法公开课，这节课得到了好评。

首先，我在刚上课时，让学生欣赏一个动感的具有快乐的flash音乐动画，动画中出现了不同动物的不同的快乐，放完后，我就用What can you see in the flash?引导学生回忆画中的动物，引入Animals.接着，我用多媒体展示四张图画，让学生运用I can see….让学会单数与复数，例如：I can see ant\ants.通过多媒体的运用，学生更加容易了解英语的语法知识。

善于充分利用资源辅助我们的教学。

二、利用口诀，巩固语法知识。

孩子天性喜欢好玩的东西，过于机械的练习不能引起学生学习的热情。

因此，我们应该尽可能地直接的练习，多提供一些有意义的，生动的情景让学生练习。

我们可以利用讲故事，做游戏，念口诀等方法来帮助巩固所学的语法。

例如我讲be动词的用法时，我给学生编了一个口诀，我用am,你用are,is用在他她它。

复数全用are.于是孩子很快就掌握我教的知识。

学生很快就记忆下来啦。

三、归纳对比，强化语法知识。

复习语法知识时，可以用“集中呈现—对比分析—巩固运用”的语法复习模式，即集中出现相关的语法知识，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用，达到强化目的。

同时培养学生自己归纳何总结的能力，，比如，我教词类这课是与学生这样归纳知识的。

词类：
1、动词：行为动词、be动词、情态动词。

(1)行为动词
原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：
(2)be动词
a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。

b、肯定和否定句
I am (not) from London. He /She is(not) a teacher. My hair is(not) long. Her
eyes are(not) small.
c、一般疑问句Am I …? Yes, you are. No, you aren’t. Are you/they…? Yes,we/ they are.
No,we/ they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.
is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中。

was和were为另一类，一般用于一般过去时。

(3)情态动词
can、must、should、would、may。

情态动词后动词总是用原形。

(不受其他任何条件影响)
2、名词
这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was。

如何加后缀：
a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
d.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
e.不规则名词复数：man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen,
mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people,
Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
3、形容词(包括副词)
形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。

形容词和副词只有两种形式：原形和+er。

未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。

两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。

4、人称代词和物主代词
人称代词物主代词
单数复数单数复数
主格宾格主格宾格形容词性(短)名词性(长)形容词性(短)名词性(
人称代词：
有主格和宾格之分。

一般动词前用主格，动词后用宾格。

物主代词：
有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)
一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);如无，就用名词性物主代词(长的)。

5、数量词
我们学过两类：基数词和序数词。

基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。

序数词的前面一般都加the。

6、冠词
有a、an、the。

a和an的区别：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于辅音音素前。

我归纳了词类的语法知识，引导学生总结出词的分类。

通过练习，学生很快就掌握了。

总之，语法教学是枯燥的，它不仅仅是单纯地讲解语法知识，还要生动有趣，重在实践，通过创设情景，多媒体利用，分析对比，让学生发现语法现象，归纳规律，从而使学生快乐的学习。