想象世界学习虚构
必修二想象世界 学习虚构4.4 想象世界 学习虚构
想象世界学习虚构教学设想：学习虚构其实就是培养想象能力。
我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。
但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。
因此，本节的作文训练以训练学生的想象为主。
教学目标：1.理解想象的内涵，掌握想象的形式，学会写作想象的片段作文。
2.了解虚构的类型，通过虚构培养学生的想象能力。
教学重点：1.理解想象的内涵，掌握想象的形式。
2.了解虚构的类型。
教学难点：学生想象、虚构能力的培养。
课时安排：二课时。
第一课时教学步骤及设计：一、导入想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。
当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想象为我们所生活的星球。
想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界学习虚构”吧。
二、课前准备学生自学本单元的知识短文，掌握以下内容：1、什么是想象？想象有什么作用？2、你在以往的写作过程中是否用到了想象？三、感悟想象的特征1、在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我曾经历过；这一主题，我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。
”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想象力。
举《荷塘月色》中若干运用想象展开描绘的语句例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生讨论：本文如何想像？师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想象之笔。
既然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。
【高中语文】想象世界——学习虚构ppt精品课件
• 唐僧带了一只猴子，一只猪去取经——虚 构 人物 。 • 三打白骨精 大战红孩儿——虚构故事情 节 • 过火焰山 女儿国 — —虚构 环境 。
虚构人物及事件
创造，组合
所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由,但决 不全用这事实，只是采取一端,加以改造，或生发开 去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模 特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在渐江， 脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。 ” ——鲁迅 《我怎么做起小说来》
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
4想象世界 学习虚构
勃克每天都在等着，他以坚强的信念支撑着自 己的生命。可是，一次又一次，茫茫的宇宙没 有丝毫回音。勃克时时感到自己的生命之光快 要熄灭了，他好几次都完全绝望了。可是，当 他想起全人类的责任都在他身上时，他以最大 的毅力坚持着。就在他到了生命极点的时候， 一阵敲门声把他惊醒了。
“啊，是生命！”勃克惊叫着。此时的勃 克感到他的生命之光一下子亮了，身上也有劲 了。他飞扑到门前，急切打开门一看--外星人！ 那外星人高高的个儿，长长的鼻子，大大的眼 睛，还有一副可爱的笑脸！
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑 你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像 忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿， 那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看 见过吗？
我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙 向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱 尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心 脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别 大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味 更美。
前不久在拜访冰心同志的时候得到了她的 指教，得知文章中的小孩一家，以及作者同他 们的接触，包括女孩父亲的姓氏都是确凿的， 是实有其人、实有其事的。这就是说，《小橘 灯》就其整体而言，是遵循了题材的纪实性原 则的。
有关散文的题材，茅盾同志在一封关于 《白杨礼赞》选材问题的复信中这样写道：
《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西 北走了一趟，即赴新疆，离新疆赴延安，又离 延安至重庆，以后在重庆写的。
3楼A座的铁门外
叮咚──叮咚── 里边门缓缓地开了。透过铁栅门的缝隙， 我看到一个小脑袋小心翼翼地从里门缝钻了 出来。“小朋友──”“姐姐，你是来陪我 玩的吗?”“啊?”我有点错愕。小脑袋把我 的迟疑当作了肯定，兴奋得跳起来：“哇!可 有人来陪我玩啦!”她伸出手就要开铁栅门， “蓉蓉!”一声怒喝把小手吓得一抖，
第四讲 想象世界 学习虚构
第四讲想象世界学习虚构第四讲想象世界学习虚构1.了解如何在作文中借助想象进行艺术虚构,明确虚构要遵循的原则。
2.阅读两篇范文,体会虚构在作文中的应用,认识虚构的意义。
3.遵循虚构不能脱离生活真实的原则,在“实战演练”中选择题目,运用虚构的方法进行写作训练。
文学创作离不开想象。
在《文心雕龙·神思》篇中,刘勰谈到文章的构思与想象的关系:“文之思也,其神远矣。
故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。
吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色:其思理之致乎?故思理为妙,神与物游。
”的确,文章的构思在很大程度上依赖于虚构,而想象又是虚构的前提。
那么,想象与虚构,跟我们通常强调的真实——在真人真事、真景实物中表现真情实感——是不是相矛盾呢?我们说想象虚构与表达真情实感二者并不矛盾。
作文是我们表达思想、情绪、意念的一种精神产品,一方面,它是客观的社会生活在头脑中的反映,另一方面它又是经过头脑加工改造过的主观产物。
因此作文并不是对生活进行简单的客观的复印,作文中的真实不是生活的真实,而是包含了主观认识、审美情趣的现实生活的再现。
可以肯定地说,任何一篇作文或多或少地都存在虚构的成分,即使是要求写真人真事的作文也是如此。
一个高素质的人,必须有很好的想象能力,想象是创造的基础,没有想象便没有创造,而作文的虚构是培养想象能力的有效途径。
一、什么是想象在写作时,能就不在眼前的事物想出它的具体形象,或者在知觉材料的基础上,经过新的综合而创造出新的形象,就叫想象。
作文作为一种特殊的审美创造,不能简三、虚构要遵循的原则虚构不能脱离生活真实,不能将其错误地理解为凭空地、随心所欲地胡编乱造。
虚构一方面必须从生活出发,以实际的生活素材为基础;另一方面,又不是对生活现象的机械照搬,而是对客观现实的艺术超越。
虚构而成的艺术形象,往往可以而且应该比现实更高、更鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。
只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑和规律,才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏者接受的艺术形象。
想象世界 学习虚构(讲评)
1.联想式； 2.移植法； 3.融合法； 4.夸张法； 5.设想推测法。
虚构应注意的问题
1.要明确虚构的目的。 2.虚构要以实为基础。想象世界 学习虚构
一、成功的方面 1.想象丰富而奇特。 2.能运用联想，使所叙之事具有很 强的情境性，这样运用的想象让人读起 来非常合乎情理。 3.男同学的多带科学幻想色彩，具 有一定的科学性；女同学的多带感性幻 想色彩，具有较浓厚的生活气息。
再回首„„ 人，向前望去，发现朦胧的远山笼罩着一层轻纱， 影影绰绰，在漂渺(缥缈)的云烟中忽远忽近，若即 若离，就像是几笔淡墨抹在蓝色天边，村民拍了他 一下，他随即缓过神来，跟着村民走进客厅，他看 到桌上的菜就垂涎三尺，他已经几日没吃饭了，菜 香味扑鼻而来，就在他拿起筷子夹菜的那一瞬间， 那道亮光又出现了，再待他睁眼时，他发现他又回 到那个空空荡荡的房间，而时光机在出现一张纸后， 就消失了„„ 他马上拿起那张纸，读着纸上书写的内容： “别想着回到从前，再也回不去了，那种淳朴的民 风已经被你们当代的猜忌心理冲淡了，再者你们把 发展建立在伤害地球的基础上的，这就是你们人类
再回首„„ 灭亡的原因，下一个就轮到你了„„”他读完信后 瘫坐在凳子上，陷入了一阵深思„„ 点评：想像丰富奇特，且合乎情理。尤以首段 写人物心理为逼真，跟给出的提示语衔接天衣无缝。
返回
再回首„„ 呢？就在他转身关门的一瞬间，他的余光瞥见了一 个类似于电饭煲的东西，上面附有“时光机”三字。 难道这个东西能够带我回到从前的日子。“反正现 在我也几天没有进食了，未来只有死路一条，干脆 就看看这台时光机能否带我到从前吧！”他打开盖 子，坐了进去，一道强光刺痛了他的眼睛„„ 当他睁开眼睛的时候，他发现他身处一个似曾 相识的环境，他砸砸头，终于他想起了，这是他儿 时生活的故乡。乡亲们的欢声笑语传入了他的耳中， 原来乡亲们正在进行的是当地的一个习俗，每年的 8月20日，这里的乡亲们都会如期拿出自己家的拿 手好菜拼成几桌吃百家放(饭)，一个村民把他邀请 过去，他应邀向前走去，发现周围的景色迷
想像世界_学习虚构
虚构语言、动作、神态、细节等。
• 运用“黑夜、模型、 巨浪” 三个词语展 开合理想象，写一篇 记叙文。
• 亚当之死
雷电交加，惊涛卷天。 在这恐怖的夜晚，是难以入眠的。亚当和夏娃索性与往时一样坐对大水打 发这漫长的黑夜。 呜咽的海啸东一阵，西一阵，给这孤岛上的黑夜带来几许凉意。借着闪电， 可以看见，层层波浪，扭在一起，彼此踢打着，撕咬着。 “瞧，那是什么？”又一道闪电划过，“啊，人！” 远处，波浪间似乎有一个人影：一起一浮，时隐时现；他显然已筋疲力尽。 “我去帮他！”亚当匆忙跳入茫茫白水。 “小心！” 夏娃叮嘱声中，亚当已经游得很远。一朵朵炸裂的浪花不时落在他的身旁， 将他冲开很远。但慢慢的，他还是努力靠近了那个人影。 “轰”，一声霹雳，巨浪一个连着一个漫天压来，两个人影消失了。 “亚当，亚当……”水面上回荡着夏娃的呼唤，但杳无回音。仿佛坠入了无 边的黑暗，她的目光充满了苦涩与畏惧。 十年前，由于气温声高，两极冰雪融化。汹涌的海水向人类扑来，加上水 土流失引起地面变低大水吞没了平原淹没了高山。一切陆地的生命都化作鱼类 的食物。只有他俩侥幸逃到地球上这最后的孤岛上。 东方发白，一个漫长的夜总算熬过，夏娃焦急的搜索水面： …… 波峰中，一具橡胶人体模型在荡悠，不远处，几只鲨鱼在挣食一具人尸。
请以此展开想象,把你、爸爸、爷爷三 代人听到消息后的情形用简短的语言 描述出来。（不少于500字）
（从动作、神态、语言、心理等方面入手）
•想象是双脚站在 大地上行进，脑 袋却在腾云驾雾。
---法国 巴尔扎克
[简评]
• 这篇小小说，主题是呼吁人类保护环境， 否则，遭难的是我们人类自己。为了表现 主题，文章显然是虚构的，那么有没有事 实做基础呢？有。工业革命以来，人类疯 狂的破坏环境，导致全球气候变暖，两极 冰川融化，海平面上升。 这是显而易见的 生活事实基础。
想象世界 学习虚构
药似地往上飘?我的心快要蹦出嗓子眼了，急得
喊都喊不出，要是飘走了，离开爸爸妈妈，还有
那么多好朋友，怎么办整理?课件
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我害怕极了。咦，怎么刚飞起来身子又往下
坠了?我悄悄往下看，琦琦正朝我笑哩!脚一
着地，他就拿着那件新衣叫我赶快穿上。刚
一穿上，好奇怪，身子不往上飘了。“这是
怎么回事呀?”我奇怪地问。琦琦得意地告诉
整理课件
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❖作文的内容来源于生活，然而却不 是生活的简单翻版。写作时撷取生 活中的素材，通过构思来表达对生 活的认识，必然对生活素材有所取 舍，并按我们对人物或事件的态度、 看法、感情加以叙述和描写，这些 就是艺术虚构。艺术虚构可以包括 以下几个方面：
整理课件
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首先，虚构故事的人物。
❖ 精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说，人 物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写人时， 从表现人物性格的需要出发，可以虚构，甚至将这 个人的性格“剪贴”到另一个人身上。虚构人物的 同时，必须注意用人物自己独特的语言、动作、神 态来塑造他们，不能简单地贴上自己喜好或者厌恶 的标签。要从中意识到观察生活的重要性，体悟到 观察生活的方法
怕热，而且永远这么整漂理课件亮。”琦琦说。
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生活在螃蟹城里多有趣啊!琦琦还告诉我一个好 消息：中心研究室的叔叔阿姨打算建造许许多多各 种用途的太空城。我真打心眼里高兴，空间使人类 解决了许多问题，人们不再为房子发愁了。现在， 我想贴在墙上睡也睡不成啰。这次搬家真可谓“乔 迁之喜”啊!
我成了螃蟹城的姑娘!嘿，真有意思……
14
星期天，我就约了刚认识的好朋友安娜和琦琦一 起坐太空车美美地兜了一次风，终于明白了螃蟹城 名字的由来。
原来螃蟹城就像只螃蟹──有八条腿，还有两个
18-19 单元序列写作(四) 想象世界 学习虚构
想象世界学习虚构爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
”那么，什么是想象呢？心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。
在写作时，我们能就不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想象。
作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。
所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。
为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。
[名师支招]想象，是凭借已知的形象创造新形象的思维过程。
虚构，是作者运用丰富的想象，根据生活内容虚拟出来的情节画面。
虚构是想象和联想的必然结果，是与想象和联想交替进行的。
在文章写作中，合理运用想象虚构，可以丰富文章内容，开拓文章意境，给读者以丰富形象的审美享受，有力地揭示主题。
例如，《西游记》中的孙悟空、唐僧、猪八戒等艺术形象，就是作家借助于丰富的想象，虚构出来的经典形象。
其他如《阿Q正传》中的阿Q，《祝福》中的祥林嫂等艺术形象，都是想象虚构出来的形象。
诗歌、散文、戏剧等艺术作品，无不是借助于想象和虚构才能完成创作的。
一篇没有想象和虚构的参与而写出的文章，必定行文凝滞生涩，呆板直白，难以收到以少胜多的艺术效果。
在具体操作中，运用想象和虚构，可以通过以下途径去实现。
一、打破时空界限，合理运用夸张、变形为了更好地突出主题，有时在构思时，作者打破时空界限，让不同时空的人物聚合在一起，以此刻画人物，揭示主题。
如魏明伦的荒诞剧《潘金莲》，让不同时空的人物大聚会，除我们熟知的武松、武大郎和潘金莲之外，施耐庵、莎士比亚、托尔斯泰、现代公安派出所警察、法官等古今中外的人物汇聚在一起，演绎人物悲欢离合的命运，情节离奇荒诞，人物形象栩栩如生，上演之后，曾引起极大反响。
想象世界 学习虚构
《想象世界学习虚构》作文教学反思一、知识与能力激发写作热情，培养学生想象能力，提升学生思想认识二、过程与方法１、培养学生想象力是当前语文教学教改的重要任务，而想象力本身就是创造力，它必然远离板滞，所以训练本身应是一片广阔的天空，学生的想象都能振翅高翔。
２、学生不仅要有丰富而奇特的想象，还要有一定的理性深度。
三、情感与态度激发写作热情，培养学生想象能力，提升学生思想认识四、师生共评“联想作品”1、评析时坚持一个原则：承认每个同学的创造。
2、评析方法要灵活：可玩味可修改，可以让学生评妙在何处，也可让作者解说本意。
对同一个字母也可以让没有写在黑板上的同学读一下自己的“作品”。
3、涌现出来的好“作品”有：字母“Ａ”，有同学说：“既然目标在山顶，就不要在山腰停留。
”字母“Ｃ”，有同学说：“之所以圆不了，是因为半途而废。
”还有同学说：“你的心灵之窗打开多少，你的世界就有多大。
”字母“Ｌ”，有同学说：“生命的北大荒，需要你去开拓。
”字母“Ｑ”，很像日落时一只飞鸟，于是有同学说：“归来吧，浪迹天涯的游子。
”又因为它很像小蝌蚪，有同学就想到：“长大后我就成了你。
”字母“Ｖ”，有同学想到漫画中常用它表示笑，于是说：“要微笑着面对生活。
”还有同学想到它是一只飞翔的鸟，于是想起张海迪一句名言：“即使翅膀断了，心也要飞翔。
”字母“Ｙ”，有同学说“要张开双手迎接明天的挑战”；还有同学说像秋天的树，于是想到：“标新立异二月花，删繁就简三秋树。
”字母“Ｘ”，有同学想到它在数学上表示未知数，于是说：“未来是个未知数，只要你不断努力，它就有唯一解‘成功’。
还有同学想到它是作业簿上一个叉号，于是想到柳永的一句词：“想佳人妆楼望，误几回，天际识归舟，争知我，倚阑干处，正恁凝愁。
”五、教学失误及补救措施在作文教学中，运用什么样的教学方法能取得比较理想的教学效果，是由具体的教学任务、内容、要求和师生的文学水平及经验等因素决定的。
那么，如何调动学生们的形象思维能力，如何自觉地利用写作训练发展受教育者的想象能力，应是我们培养开拓型，创造性的人材，是我们语文教育中文学与生活、科学与艺术相结合的突破点。
《想象世界-学习虚构》
习作示例
•“黑夜、模型、巨浪”
亚当之死
雷电交加，惊涛卷天。 在这恐怖的夜晚，是难以入眠的。亚当和夏娃索 性与往时一样坐对大水打发这漫长的黑夜。 呜咽的海啸东一阵，西一阵，给这孤岛上的黑夜 带来几许凉意。借着闪电，可以看见，层层波浪， 扭在一起，彼此踢打着，撕咬着。 “瞧，那是什么？”又一道闪电划过，“啊， 人！” 远处，波浪间似乎有一个人影：一起一浮，时隐 时现；他显然已筋疲力尽。 “我去帮他！”亚当匆忙跳入茫茫白水。 “小心！”
祖先很阔的阿Q很瞧不起他，说：“孔乙己，听说你近来 发了，干哪行呀？”
孔乙己有点羞涩地回击道：“什么发了不发了？做点小 生意嘛！”[阿Q精神胜利法中的“自傲”心态。孔乙己回答含 蓄，产生情节波澜。]
阿Q鄙夷地说：“是吗？在做苹果第4代盗版生意吧！” 话未说完，大家都笑了起来。
笑得孔乙己也傻笑了：“什么盗版不盗版，我这种生意叫 做‘翻版’，翻版生意很便宜，是造福广大贫苦大众的好事， 怎能算盗版呢？”大家笑得更大声了。[狡辩只能表现得更苍 白。]
3.小草没人关爱，被人忽略，正如那没有父母亲友的关爱的 孩子，要独自承受人生的风风雨雨。
4.即使被人踩在脚下，也誓不低头，来年仍将长出翠绿的芽， 人生即使遭遇挫折困苦，也要像小草一样挺过去。
5.小草经历了严寒的考验，在春天破土而出，那种冲破重重 阻碍的拼搏精神令人震撼，人也一样，经过艰难困苦的考验， 总能在春天绽放人生的光彩。
2．添枝加叶法
在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡， 或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些 细节，使之曲折生动，丰富深刻。
《想象世界,学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《想象世界，学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《想象世界，学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)1《想象世界，学习虚构》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1.了解虚构文本的特点；2.探讨虚构文本中实际与想像之间的关系；3.提高学生阅读和写作能力。
二、教学重点1.了解虚构文本的特点；2.探讨虚构文本中实际与想像之间的关系。
三、教学难点1.如何引导学生进入虚构世界；2.如何区分虚构与现实。
四、教学过程1.导入新课“你们是否喜欢看、写小说？”这便是今天我们要学习的内容——虚构文本。
然后，让学生自由交流一下自己对虚构文本的了解与看法。
2.概念讲解在此环节，老师需要对虚构文本的特点进行讲解，让学生在对虚构文本进行阅读时，更容易进入“虚拟”的世界。
3.实战演习在学生对虚构文本已经进行了初步的了解和认识之后，我们需要借助一些优秀的虚构文本来引导学生深入探讨虚构文本中实际与想象之间的关系。
4.思维训练让学生不仅是被动阅读，而且要能够积极地去思考，在虚构文本的世界里运用自己的想像力。
此环节的目的是训练学生的独立思考和想象能力。
5.课堂讨论每个组的学生阅读同一个虚构文本，然后由他们自己来谈谈对这个文本的理解，包括文中用词、句式结构、情境描写、对人性的描绘等。
让学生从自己的角度出发，分析和解读文本内容，达到更好的阅读、理解和表达。
6.实践输出最后，让学生通过写作来表达自己的想法和感受，比如文化艺术展览的评论、电影影评、文学作品搭配评论等。
五、教学方法1.任务驱动教学法2.多媒体教学法3.讨论式教学法4.写作演练法六、作业布置1.课后阅读文学作品或者故事，并写下自己的读后感，通过自己的总结和观察，来深入了解虚构文本的特点和内涵。
2.根据所学的虚构文本进行写作能力的训练，例如可以要求学生写一篇2500字以上的小说故事。
七、教学评估每个老师都希望自己所教授的学生在学习过程中能够做到踏实细心、全面深入的学习。
《想象世界 学习虚构》PPT 图文
（1）把现实生活典型化，把生活中的素材集中概 括，加工提炼，从而创造出新的形象。
• 正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“所写的事迹， 大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实，只是 采取一端,加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我 的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人， 往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来 的脚色。”
（2）进行幻想。幻想，也是一种想像，它是指以 社会或个人的理想或愿望为依据，虚构还未 发现或实现的事物的具体形象的想像过程。
• 幻想并不是以事实为依据，而是以理想或愿望为依据，但这 并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的事物的具体 形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步和美好的 愿望。
想象有什么作用？
许多人有很好的想象力，却很难写好一篇 作品，这说明单独的想象不足以支撑创作， 必须对其进行进一步的设计和加工。
虚构：文艺作品创作中，为了塑造典型、 概括地反映生活真实而凭借想象进行创作 的方法。 ★由实入虚 ★自设逻辑 ★设置背景 ★突出描述重点情节 ★细节描写刻画 ★少用或不用含义模糊的词语
情节 细节
厦（门）运会会歌（李叔同修改） [原稿]鼓声咚咚，军乐扬扬；
健儿身手，各献所长……
[改稿]禾山苍苍，鹭水荡荡； 健儿身手，各献所长……
课堂练习：
1、假如我是______ 2、与______ 对话 3、假如有来生，我一定……
写作练习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇 就目前来说，堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现 代汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：
重生
勃克是地球上最后一个人了。 五年前，人类爆发了一场因为缺水而引起的世界大战。人们把最厉害的核武器 都拿出来互相残杀。勃克之所以逃过了大难，是因为他的实验室是用防核辐射的材 料做的。他不停地向外星球发出信号，期盼着外星生命来拯救地球。 “咚咚咚……” “啊，是生命！”勃 克惊叫着。他飞扑到门前，急切打开门一看，是一个外星人。 外星人把勃克带回了他们的星球，把勃克交给他们的人类基因和人类资料也带 回了他们的星球。 在外星人的帮助下，地球重新获得了生机。
写作指导 想象世界 学习虚构
二、能化抽象为具体可感， 增添生活的气息，熔铸人 间真情。
练习：请发挥想象，从外貌或衣着或动作或神
态等细节上去刻画人物的特征。（要求四个字概 括）
愿从本性，自来清风 愿从本性，不破坏，不强求，只愿 时光静好。还记得 的李白， 愿从流浪本性，才得诗百斗；还记得 恬然一笑 的杨过，愿从忠贞的本性，一生只为一 人；还记得 的萨松，遵从内心 的平衡，让猛虎与蔷薇并存。
概 念 运用想象的思维去 对于不在眼前的事物而 创作文章的手法，就是 想出它的具体形象，或者 虚构。虚构就是文学创 在知觉材料的基础上，经 作的一种艺术手法。 过新的综合而创造出新的
形象，就叫想像。
文段一： 尾生抱柱守信义 春秋时期，鲁国有位青年，他与心爱 的姑娘约定在桥下见面，结果姑娘没来， 洪水突然而至，他不肯离去，最终被山 洪淹死。这位青年叫做尾声。他不顾父 母的反对，为追求爱情和幸福，为了姑 娘和自己发下的铮铮誓言，置生命于度 外，守住了诚信，守住了诺言，守住了 人性的规则。千古痴情，尾声蓝桥抱柱， 演绎了守规则守信义的爱情悲歌。
想象世界 学习虚构
【学习目标】 1、了解想象、虚构的内涵 2、理解想象在写作中的目的、 效果 3、通过具体事例来学习想象 虚构的方法，提升议论文写 作的艺术感染力。
定义
对于不在眼前的事物而 想出它的具体形象，写得 活灵活现；或在已认知世 界的基础上，经过自我加 工而创造出新的形象，就 叫想像。
课后作业： 请积极发挥想象，以 “转身后的幸福”为题， 阐明中心论点，选择一位 名人为论据，进行叙述和 分析，写一篇150字左右 的文段，力求有艺术感染
一、丰富的想象，能更 形象生动地突出主题。
2014年辽宁卷优秀作文：
《星汉灿烂的美丽 》
想象世界 学习虚构
题目
1.P62续写：地球上最后一个人坐在房 间里，这时忽然响起了敲门声…… 2.发挥想象，创作一篇微小说。
想象世界 学习虚构
你从这些图画中看到了什么？
11频道，带你进入第一现场。
一、想象的特点
虚实相生、隐含寓意
你最喜欢的有想象的故事（小说、影视作品）……
《霸王别姬》有无想象、虚构？
二、如何想象？ 方法一：设置背景（时空） 方法二：设置主角（变形） 方法三：由实入虚
ห้องสมุดไป่ตู้
请由曲线展开想象。 方法三：由实入虚 1.找相似点（比喻） 2.赋予意义
有一个妙龄女子深夜回家，走在路上惊觉有一 个男人在后面紧跟着她。她走一步，他也走一步，
跑，他也跟着跑。由于回家的路实在太偏僻了，无
街灯又无半个行人，妙龄女子深觉情况不妙……最 后经过一个墓园
4.设想推测法
按照事物的发展规律，沿着情节的 线索，对人物的命运和事件的发展、结 局等作设想或进行推测，想象可能或应 该出现的变化。 1、注意伏笔与照应 2、符合文章逻辑，比如人物的性格特点 3、突出主题
三、如何想象？
方法一：设置背景（时空） 方法二：设置主角（变形） 方法三：由实入虚 方法四：设想推测
4.设想推测法
按照事物的发展规律，沿着情节 的线索，对人物的命运和事件的发展、 结局等作设想或进行推测，想象可能 或应该出现的变化。
丈夫支出账单的一页 马克· 吐温 （按时间先后顺序） 招聘女打字员的广告费……（支出金额） 购买送给女打字员的花束……（支出金额） 同她共进的一顿晚餐……（支出金额） 给夫人买衣服……（一大笔开支） 给岳母买大衣……（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费……（支出金额） 请根据提示，讲一个与之相关的故事。
想象世界 学习虚构
(2)人物集中。人物少，多半只有一个核心人物，一两个 或两三个次要人物； 集中刻画人物性格的某一点或某一侧面， 不对人物性格作多侧面、多角度的发掘。(3)选材精粹。微型 小说的篇幅精短首先制约了它的选材。 选材一般有这么几类： ①真实性和虚假性混杂的题材；②具有完全真实性的题材； ③真实性程度更高达到了典型性的题材；④典型性程度达到 更完美形态的精粹的典型题材。 (4)节奏快速。 不宜铺陈细节， 主要情节的推进速度比较快，表现节奏的动词比较密集，而 作静态描绘的形容词相对较少。
在凄美的荒野舞蹈 我是一只鹤，荒野是我的家园。我在草木芊芊的沼泽啄 食，我在苍郁清幽的松林栖息，常常随仙翁遨游天宇。我是 吉祥之鸟，似乎没听到有谁卖鹤肉，大概嫌我太瘦。但人们 喜欢我，秀颀的身体，宽展的翅膀，天才的舞者，还有奇绝 的嗓音，读《诗经》就能知道： “鹤鸣于九皋，声闻于野。 ”
怀着满心的期望，我离开荒野。荒野已经很逼仄，但周 围还闪动诸多欲望的眼睛。很快，我轻松地坐在工业老板的 办公室里，空调送来舒爽的清凉。老板慷慨陈词，描绘壮丽 前景，我激动得差点忘了来干什么。最后，他肯定地说，煤 炭要继续开采，钢铁要继续冶炼，医药化工更不能停，节能 减排嘛，等企业有钱了坚决执行！此时，他桌上的电话铃声 频频响起，他拿起电话说个没完，我只好告辞。
虚构则是创作的一种手法， 它必须凭借想象去完成任务， 是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维，对所叙述 的故事或塑造的人物形象进行艺术再加工的过程，虚构同样 要以现实生活为基础。任何创作来源于生活又服务于生活， 必须符合生活的逻辑与常理，这样才能反映生活，对读者有 所启发和教育。否则就是胡编乱造。 常见的虚构方法有以下几种：
出门来到一位老农的田里， 他慈祥地聆听我的环保演说， 之后微笑着说： “知道，知道。我自家吃的菜就不施化肥不喷 农药。但是，卖给城里人的一定要喷药，不然歪瓜裂枣的， 没人买，也不高产，那可就赔苦啦。 ”
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《想象世界学习虚构》导学案【学习目标】
1、了解想象的内含和虚构的类型。
2、掌握想象与虚构的技巧和标准，既要大胆想象，又要合乎情理。
3、通过作文的虚构，培养学生的想象能力。
【学习指导】
1、什么是想象？心理学是说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。
而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。
由此可见，创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想像思维，想像是人最宝贵的素质，它以实践经验和丰富的知识为基础。
2、想象在文学作品中的应用如何？作文需要虚构，因为要表达心中的希望，就是想象，就是虚构，就是编造故事，作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这是文学创作的基本规律之一。
为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。
想像的作文，虚构性的作文，一般可分为两类：一类是把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼；一类是幻想的。
（1）把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼，从而创造出新的形象。
子正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实，只是采取一端,加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。
人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。
”
（2）进行幻想。
幻想，也是一种想像，它是指以社会或个人的理想或愿望为依据，虚构还未发现或实现的事物的具体形象的想像过程。
由此可见，幻想并不是以事实为依据，而是以理想或愿望为依据，但这并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的事物的具体形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步和美好的愿望。
3、想象有什么作用？
(1)想象是连接思想和现实的桥梁
（2）可以丰富表现的内容和手段
（3）可以塑造生动的艺术形象
4、如何去想象？
（1）抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象
（2）根据已有的经验和认知，对未来进行想象
（3）超越时空，突破现实，大胆虚构
5、想象有哪些要求：
（1）以真实为基础
（2）有一定的跳跃性
【当堂训练】1、△○□请大家就这三个图形，联系现实生活，构思一篇短文。
2、儿子、鲜花、父亲、核桃。
请同学们发挥想象，说说他们之间的关系，构思一篇短文。
附加材料：
想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧
当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚
丽的的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想像为我们所生活的星球。
例文《卡拉OK来了林黛玉》
盛煜
话说林黛玉本想在太虚幻境小憩片刻，不想一闭上眼睛就睡着了，一睁眼已经是第二天傍晚。
她想去大观园看看，重温一下“物是人非”的感觉。
她信步来到了大观园旧址，原来的景致还在，可是什么人也不认识了。
而大观园的匾额上又多了三个字“娱乐城”。
街上灯火通明，跑着一些四轮怪物，还有一些穿着西装革履的人来来往往。
林黛玉不禁愕然，忽然想起那句“天上方一日，地下已千年”的话来，她想：“我一定是到了一千年以后的大观园了，曲进去看个究竟。
”她先来到自己原来的住处——潇湘馆，抬头一望，上书“卡拉OK歌舞厅”，虽不明其所以然，但因是自己的旧居，却信步款款倒也自然。
来到里面，她看到十几对青年男女正翩翩起舞，歌台上一个女歌手正在轻声吟唱，灯光扑朔迷离，气氛十分浪漫。
忽然她看到女歌手后面的屏幕上突然出现了贾宝玉的身影，以及自己十分熟悉的音乐。
她连忙跑上前去，边跑边喊“宝玉”，那女歌手以为她是特邀来的新歌手，连忙把话筒递给她，她虽不明这是何物，但见到那女歌手方才拿着话筒唱歌，便也知晓一二，于是不由得情动便也唱了起来。
“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！”一个《红楼梦》的主题曲，让她唱得缠绵悱恻，委婉动听。
她的声音若黄莺出谷，音色似泉水丁东，音质如空山鸟鸣。
“物是人非事事休，未语溅先流”，唱到情浓处，如泣如诉，声音若有若无。
待到一曲终了很久，人们才从迷醉中清醒过来，爆发出雷鸣般的掌声。
林黛玉唱完后，眼中珠泪莹莹，举步欲行。
可巧，人群中有一个音乐制作拦住她。
当他们得知她是林黛玉时不禁唏嘘不已。
他们请林黛玉留下来灌制唱片，专门唱中国的古典歌曲，来震一震那些港台歌星和美国的摇滚乐，他们说这是对中国古典文化的继承和发扬。
林黛玉本不想留下，但爱国的激情激烈着她，为繁荣祖国的严肃音乐和古典歌曲，她决定留下来。
如今，她正准备出她的第一盘专辑《高山流水》呢！
[点评]
故事虽是想像的，但是反映了作者对港台歌星和摇滚乐统治音乐歌坛的现状的不满及振兴严肃音乐和民族歌曲的愿望这一积极的主题。