洪湖市第一小学六年级语文上册 第一单元综合测试卷 新人教版六年级语文上册第一单元综合测试卷新人教版

第一单元测试卷
一、积累与运用.（44分）
1．读拼音,写词语。

（8分)
2．选择题。

（10分）
（1)下面加点字注音全都正确的一组是（B）
A．渲．染（xuān）勾勒．（lè）参．差（cān）蒙．古包(ménɡ) B．迂．回(yū）单薄．（bó) 妩．媚（wǔ）芭．蕉(bā）
C．目的．地(dí）小丘．(qiū）笨拙．（zhuó) 烟渚．（zhǔ) D．冠．冕(ɡuàn）馥．郁(fù）哲．理（zhē) 苍穹．(qiónɡ)
(2)下面关于路名、地名或人名的拼写，完全正确的一项是(D)
A．金山路（JINSHANLU） B．洞庭湖路（DONG TING HU LU)
C．刘立明（LIU LIMING） D．欧阳立明(Ouyang Liming)
(3)下列词语书写全都正确的一组是(D)
A．柔美酒脱鸣蝉礼貌 B．花蕾恍然汇心热呼呼
C．文思彩红单薄谜蒙 D．眼帘线条马蹄拘束
(4）将词语依次填入下列各句的横线处，最恰当的一项是（A）
①这里绿树葱茏，碧草如茵，清静________，景色宜人.
②她举止大方，谈吐________，一言一行,一颦一笑，尽显大家闺秀风范.
③这家餐厅装饰古朴________，独具东方文化特色.
④老张的散文文字优美,格调________，很受读者的欢迎。

A．幽雅优雅典雅高雅 B．优雅幽雅高雅典雅
C．典雅高雅优雅幽雅 D．高雅典雅幽雅优雅
（5）下列句子中,分号使用不正确的一项是（C）
A．墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

B．燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候……
C．我是诸元素之女:冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去.
D．词大致可分成三类：①小令；②中调；③长调.
3．把下列词语补充完整，并选词填空。

(4分）
心驰(神）往襟飘带（舞) 平淡无（味）孤芳自（赏）
(1)她坐在秋千上荡来荡去，（襟飘带舞)，犹如仙子。

（2）风雪中盛开的梅花，不是在（孤芳自赏）,而是在向人们展示着坚韧与不屈！
4．按要求完成句子练习。

(6分)
（1)那些小丘的线条是那么柔美,就像
．．只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

(用加点词仿写比喻句）
那些映山红红得那样热烈，就像满天的霞光泼洒到了山岗上，灿烂夺目。

(2)我赏过这么多年的丁香. 我一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

(用恰当的关联词合并成一句话)
我虽然赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

（3）把下面的排比句补充完整。

花从春走过,留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过,留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望.
5．根据意思写出相应的诗句，并完成后面的练习。

(6分)
(1）旷野无边无际,远处天空比树木还低，江水清清，明月来和人相亲相近。

诗句:野旷天低树，江清月近人。

(2）天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。

夜晚清风阵阵,时不时传来蝉鸣声。

诗句：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.
这两句诗都描写了月夜的景色,不同点是第一句写出了诗人的（B），第二句写出了诗人的(A)。

A．喜B．愁C．痛
6．根据课文内容填空.(10分）
（1)《草原》这篇课文按照顺序描述了三幅画面，分别是“草原风光图——喜迎远客图——主客联欢图"，最后用诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，赞美了草原的美丽风光和蒙古人民的热情好客。

(2）作家宗璞在《丁香结》中写出了自己的感悟:结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
(3)《六月二十七日望湖楼醉书》中描写大雨倾盆的诗句是白雨跳珠乱入船
；《西江月·夜行黄沙道中》中描写小雨点点的诗句是两三点雨山前.
（4）《过故人庄》中最能体现作者对故人依恋之情的诗句是:“待到重阳日，还来就菊花”。

二、阅读与理解。

(22分）
(一）草原（节选）（10分）
我们访问的是陈巴尔虎旗.汽车走了一百五十里,才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里,也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错,怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

/走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声,响成一片。

车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

/
1．“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。

“群马疾驰”中“疾”的意思是(④);“疾恶如仇”中“疾”的意思是(③)；“讳疾忌医"中“疾”的意思是(①）。

（填序号)（3分）
2．片段可分为两层，在文中已用“/"画了出来，请用简短的文字概括每一层的主要内容。

（3分)
第一层:“我们"感受到草原的辽阔、静寂。

第二层:主人前来迎接“我们”。

3．画“——”句子中的“群马疾驰”“飞过来”等词语让我感受到了草原人民的热情好客。

（2分）
4．对朗读这段话时的语速和语气，描述不正确的一项是(C)(2分）
A．朗读描写草原辽阔和静寂的语句时,要舒缓、轻柔.
B．朗读描写草原热闹的语句时,节奏要快，要体现出兴奋、激动。

C．朗读描写草原静寂的语句时，只要声音小，就能突出草原的静寂。

D．朗读“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”时语速稍快，体现出热闹。

(二）醉西湖(12分）
①在夕阳的陪伴下,踏着暮鼓的余韵，我走近了夜色笼罩下的西湖.
②近处是杨柳岸的晚风与朗月，四下里很静，但在这恬静的外表下面,却仿佛有着某种躁动.果然,当远处舞榭歌台的弦乐夹着荷香晚风拂过来时，岸边的杨柳便如受了牵制般地轻轻舞动着枝叶儿，似乎是那弦乐在这儿荡起的涟漪。

不知是否有一种奇妙的精灵,在控制着这些生灵的喜怒哀乐。

林间的路灯如颗颗夜明珠，透出柔和的光,把柳条颤动的舞姿印在游人的双眸里.
③远处,是亭榭歌舞。

歌舞声和着丝弦的颤音,似乎是从南宋的暖风中飘来的，飘转了千万里路程，又夹杂了太多湖水的密语。

西子的笑声和诗人的吟唱，听来模糊朦胧，似乐曲又不似乐曲，让人费神去揣测，歌者何许人？歌词有何意？让人依着歌声去窥视那亭榭中断续闪现的人影，不知是否有苏小小迷人的笑靥和白娘子临风的仙袂。

④在远近之间，是一泓碧澄澄的西湖水。

雾并不存在，但一湖水汽却带着西湖的醇香腾腾地升起来，如雾般罩住了一片水天、几曲回廊和郁郁葱葱的树林。

看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙蒙的了。

突然间,我似乎有一种感觉,仿佛那歌是这西湖水升华来的，那舞是这西湖的微风吹拂起来的，那灯的黄晕是西湖的水纹浮出水面来的。

湖闪着神秘的光泽，似乎有无尽的秘密。

⑤今夜，不知是否该称西湖为浓妆,因为她的喧腾的人群与歌舞。

⑥今夜，又难否认西湖的淡妆,因为她有皎皎明月和淡淡水汽凝成的面纱。

⑦但，不管她今夜是艳是雅，我都可以断定，她已经醉了！
1．短文第④自然段重点描写的景物是(A)（2分)
A．西湖的水B．西湖的雾C．西湖的树林D．西湖的歌舞
2．下列说法不正确的一项是(B)（2分)
A．短文画“——”的句子通过听觉、嗅觉和视觉来描写景物.
B．第②、③、④自然段属于“分-总"结构，按照由远及近、由高到低的顺序来写。

C．短文画“——”句中的“印”字，写出了西湖景色给人留下的印象之深,从侧面反映了西湖的景色之美。

D．第③自然段“南宋的暖风”出自南宋诗人林升的诗句“暖风熏得游人醉”;第⑤、⑥自然段化用了苏轼《饮湖上初晴后雨》中的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”.
3．下列对于短文标题“醉西湖"的作用的赏析，不正确的一项是（D)(2分)
A．点明西湖迷人的特点. B．暗含了作者的情感.
C．激发读者的阅读兴趣。

D．富含哲理，引人思考。

4．有人说,短文的第⑤、⑥、⑦自然段可以合并成一个自然段，你觉得好吗？说说理由。

（3分）
不好。

_将这三个自然段分开,既强调了每段的内容，又在形式上形成一种特殊的美感，有利于情感的抒发。

5．作者的想象让西湖的景色更加迷人。

请展开合理的想象，仿照文中的写法，写一写晴朗月夜下的西湖景色。

（不少于30字)(3分)
淡淡的月光下，碧色的湖水倒映着明月、星空，初绽的新荷散发着清雅的幽香，微风闻香而来，将湖面上闪闪的月亮突然吹皱……夜,安静而平和；湖，静谧而诗意。

三、表达与习作。

（34分)
1．综合实践。

（4分)
学习了《丁香结》一课，我们知道植物也具有象征意义.如果要评选“最具象征意义的植物"，你会推荐哪种植物呢？为什么？写下来跟大家分享一下吧!
推荐的植物：梅花
推荐的理由：梅花以其多彩的颜色，幽雅的芳香、婀娜的风姿，深受人们喜爱。

它坚贞不屈的品格给人以激励，它是最具气节、最具灵魂的植物.
2．习作。

(30分）
请你把自己想象成大自然中的一员，可以是一种植物或一种动物，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，并融入自己的感受写下来。

题目自拟，要求语句通顺，内容具体,500字左右。

第八单元
猴王出世
一、给加点字选择合适的读音。

麋．鹿（mí mǐ）瞑．目（bǐng míng）石碣．（jié hē）镌．刻(juān juàn）二、看拼音,写词语。

bèng fā jù lè bù yǐn bì suí xīn
（）（ ) （）（）
三、按要求改写句子。

1。

我如今寻了这一个洞天，与列为安眠稳睡,各享成家之福，何不拜我为王？(改成陈述句)
2.众猴子搬得力倦神疲。

众猴子非常欢喜。

(加上关联词语，连接成一句话）
四、练习所学知识回答问题。

1。

《猴王出世》为我们塑造一个、、的石猴形象。

2。

《西游记》的作者是代的 .《西游记》和、、并称为“四大名著”.
答案
一、mí míng jié juān
二、迸发俱乐部隐蔽遂心
三、1.我如今寻了这一个洞天，与列为安眠稳睡，各享成家之福，要拜我为王？
2。

虽然众猴子搬得力倦神疲，但是非常欢喜。

四、1。

活泼可爱机灵勇敢敢作敢为
2。

《水浒传》《三国演义》《红楼梦》
第三课七月的天山
一、选择题。

1.“在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰色的暗花”,这句话中的喻体和本体分别是（）。

A。

白云；暗花 B.暗花；白云 C.暗花；云影
2。

“天山这时不是春天，有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？"根据课文，横线上应正确填入的关联词是( ）.
A。

因为……所以……B。

虽然……但是…… C.即使……但……
3。

“如果说进到天山像是秋天，那么,再往里走就像是春天了。

"根据课文,这句话的作用是( )。

A。

承上启下 B。

总结全文 C.没有作用，陈述句。

4。

根据课文第五自然段，这里山形的特点是（）.
A.挺拔B。

柔和 C。

青翠
5.根据课文,在几月新疆暑气逼人时，最理想的是骑马上天山？（）
A.五月
B.六月
C.七月
6。

文章第一自然段主要描写了什么？（）
A。

天山美丽的雪峰。

B。

天山山脉所处的位置和走向。

C。

天山密林幽静.
7。

这篇课文的结构形式是怎样的？( ）
A.总—分
B.分—总
C.总—分—总
8.“明月出天山,苍茫云海间。

长风几万里,吹度玉门关。

"这首有关天山的诗歌是出自哪位诗人?（）
A、李白 B。

杜甫 C.白居易
9。

下列描述有误的一项是( ）。

A。

这篇课文描写了天山冬天的奇异风光。

B。

表达了作者对大自然和生活地热爱.
C.表达了作者对天山风景的喜爱之情。

10。

天山在两个盆地之间,其中不包括（）。

A。

准噶尔 B.塔里木C。

吐鲁番
二、填空题
1.“bān lán”的汉字是斑斓 .
2.“撇”字共有14笔笔画。

（请用阿拉伯数字填写）
3.“崖”字是上下结构。

（选择“半包围"或“上下”)
4.根据课文，“凉快”的近义词是凉爽。

5.根据课文,“坚硬"的反义词是柔嫩。

6.根据课文填空：白皑皑的群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林……
7.“这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲积的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白
莲.”这句话运用了比喻的修辞手法.
8.“如果说进到天山像是秋天，那么，再往下走就是春天了.”这句话在文中的作用是
承上启下。

（选择“承上启下”或“总结全文”）
9.这篇课文共有 6 个自然段。

（请用阿拉伯数字填写)
10.这篇课文的作者是碧野 .（笔名)
三、判断题。

1.“饮马”的“饮”字读作第三声。

（错）
2.“噶”字读作gá.（对）
3.“鞍”字是左右结构.（对）
4.“矫健”的意思是强健而有力。

（对）
5.“五彩斑斓、绚丽多彩、光彩夺目”都是表示颜色鲜亮多彩的词语。

(对)
6.“融化”主要强调冰雪、石蜡、金属等变成液体。

(错）
7.天山在我国东北部，风景秀丽，让人神往。

（错）
8.《月亮湖》、《幸福地人》等都是这篇课文作者的作品。

（对）
9.文章开头以问句形式，引起读者的注意，同时巧妙地引出下文。

（对）
10.文章最后用反问句结尾,加强了语气，抒发了作者对天山的赞美之情。

(对)
四、连线题。

连一连。

广阔的新疆
巨大的雪峰
高悬的山涧
闪耀的银链
冲激的溪流
连一连。

盛开的白莲
清澈的水底
闪闪的鳞光
无限的生机
翠绿的森林
语文百花园一
教学目标：
1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。

2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法,提高阅读能力，增加学生的语言积累。

3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。

教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力
教学难点:编写科幻故事。

教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展与交流）
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。

（1）让学生自由读.
（2）指名学生上下对着读。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用.
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。

音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g 会被误认成后一种音节的声母。

“翻案”(fɑn’ɑn）会被念成“发难”(fɑnɑn）,“档案”（dɑng’ɑn）会被念成“单干"（dɑngɑn）.
另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。

“西安”（xi’ɑn）会被念“先”（xiɑn），“酷爱"（ku’ɑi）会被念成“快”（kuɑi)，“余额"(yu’e）会被念成“月”（yue）。

再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。

例如huɑɑo（“花袄”）。

为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。

fān'àn翻案fāng'àn方案shēng’ǒu生藕
mīng’ē名额天峨tiān’éhē'ǎi和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。

●人们苦苦哀求天地,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

(为什么用“哀求”而不用“请求”?）（“哀求”是苦苦请求的意思。

用“哀求"更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求"表达的意思比“请求”要深些。

）
●没有火来照明,就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬夜"换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。

)
●直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰
．．,称他是“人类的大恩人”。

（是用“敬仰"好,还是用“敬佩”好？）（用“敬仰"好，“敬仰”的语义要重些。

“敬佩”是尊敬、佩服的意思。

“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思.)
●不知什么时候,出现了一位神通广大
．．．．的女神,名字叫女娲。

（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?）（把“神通广大”换成“聪明美丽"不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。

：聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强，让人感觉好看.）
2、让学生选择句子中带点词语说话.
三、拓展与交流
1、导语:本单元课文是一篇篇奇妙动人的神话传说。

古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。

同学们在学习时，也一定会展开想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往.请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。

2、学生谈自己的感受。

3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

第二课时
教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多）
一、阅读平台
1、导入.
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。

由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。

但是，汉字，是怎么造出来的？请同学们看一段视频。

2、播放《仓颉造字》录像。

3、介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。

今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯.
4、阅读《仓颉造字》
（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流.（仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象，造出不同的符号。

）（2）读了短文，你有哪些感想？
(3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
提示：
人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争.为了交流思想、传递信息，语言应运而生。

语言一瞬即逝，即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且，单靠人的大脑记忆是不行的。

于是，产生了原始的记事方法＂结绳记事″和＂契刻记事″.
汉字源于图画，由原始的图画演变而成.图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书…到楷书，以至现在的电脑字体.图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。

汉字又是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的。

汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位.
汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。

5、阅读拓展。

告别「结绳记事」的年代
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。

2、引出《春夜喜雨》，板书文题。

3、自由朗读诗句。

4、指名朗读，读出诗句的节奏美。

5、让学生说说诗句中都写了哪些景色.
6、提出读不懂的词语,大家互相解决。

7、说说诗句表达的情感。

8、用自己的话说说诗句的意思。

9、背诵诗句。

10、拓展：读描写春雨的古诗。

春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

初春小雨韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.
第三课时
教学内容：口语交际
课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

一、活动准备
1、导语:同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。

3、提出活动建议：
（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

(3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。

听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4、提出评价要求:
（1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。

2、学生演讲，评价。

三、活动总结。

1、评比最佳演讲者.
2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。

第四、五课时
教学内容：习作
课前准备:阅读科幻故事
教学过程：
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。

谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？
2、学生讲述。

3、让学生谈一谈听后的感受。

4、你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同？（小组交流）
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：
画面:
（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。

（2）神秘的海底世界的画面。

（3)月球、地球、太阳的运行图画面。

文字资料：
（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。

（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。

（3）未来世界人类有可能在海底生活。

4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

二、讨论交流
科幻故事也是想象作文中的一种.想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录.想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。

在这个天地中,你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落,每段时间。

你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步;你可以与嫦娥携手，共游月球;你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力;你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空,做你想做的一切.
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望?怎样写出自己的真情实感？
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体?
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。

三、习作要求
１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２、要在故事中确定几个角色,要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

３、在编写作文情节的时候，要大胆想象,不要有所拘束。

４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。

一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。

而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。

主要表现在:
（1）闯进未来科学的时空。