小学数学校本研修案例

小学数学校本研修案例
数学是一门具有广泛应用性的抽象思维代言人。

在应用中，我们可以领略到它的严密推理路线、严谨结构体系、形式简单化、内容丰富色彩、应用广泛性和思维创造性。

数学的特有思维形式和方法决定了它特有的建构模式，更能够锻炼人们的思维灵活性，拓展思维意识。

数学的题型也具有多样性，包括应用实际型的、开放型的、理解型的、类比联想型的、分类讨论型的等等，甚至还会出现制作型的，来发展学生的实际操作能力，来带动脑力的发展和思维的拓展。

多媒体技术具有快捷性、形象直观性、容量硕大性、优美性、游戏特性等优点，可以虚拟现实、反复演示再现情景。

现代信息技术与数学学科的整合，可以结合它们各自的个性，交互它们优越的特性，让它们有机的结合，把数学的困难点、抽象性形象地展现出来，让静的数与字母跳动起来，借以提高学生的兴奋点和研究数学的情趣，活跃课堂气氛，提高研究效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去研究，形成良好的研究氛围和环境，产生良好的效应。

现代信息技术教学可以实现重播，为学生提供重复观察的条件，加深学生对问题深层次的理
解和拓展。

学生也可以利用计算机等进行个别化研究，因材施教、因人施学，培养学生自主研究的能力，提高学生的自信心，养成健康的心态。

信息技术的发展给数学教学提供了新的空间，可以应用网络消除知识的盲点。

学生作为研究活动的主人和教学过程的主体，一方面汲取知识，成为知识接纳的课题；另一方面，在提问质疑解答中动手动脑动口，标新自己的观点，成为创造“知识”的主体。

信息技术与数学教学的整合，有利于发挥学生的
主体作用。

传统教学方法主要通过书本、图片、录音和录像等有限手段向学生传授信息，信息来源有限，缺乏灵活性、方便性和交互性。

现代信息技术可以创设生动的虚拟世界等多方位信息用于课堂，这样就在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。

例如，在教学“确定为之”中，可以用电脑虚拟一个“藏宝图”，让学生在“寻宝”中体会数对在生活中的
应用。

然后让学生自己在“寻宝”中同桌之间互相分享，这样根据现代信息技术的特点在课堂中让学生“寻宝”，让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学生研究的兴趣，增强研究数学的情感体验。

提供直观材料，丰富学生的感性认识，可以帮助学生形成创新意识和创新能力。

分组教学中融入电教媒体，可以更好地实现这一目标。

例如，在《年月日》一节课中，可以设计基本题、操作题、思考题三种类型，每一种题型中又有若干小题，题以网页形式出现。

学生可以根据自身的研究能力选择适合自己的题目，自己确定完成的数量，然后把答案输入计算机，机器就会自动判断是否正确。

学生真正地掌握了研究的主动权，真正体现了学生的主体地位，培养了学生自主研究的能力。

多媒体网络的应用，白板代替了黑板，鼠标代替了我们手中的本和笔。

教师的主要作用已由单纯地传授知识转变为研究程序的设计者，学生研究过程的帮助者。

网络应用于教学是技术问题更是观念问题，我们应转变教学观念，在学科改革中我们要以网络为工具、为手段，以学科为载体，使学生获得可持续发展。

学生在新知研究过程中难免会遇到障碍，失去新旧知识之间的跳板，而这种跳板往往是把抽象的东西变得直观，使静止、抽象的内容得以活动、形象。

从而利用学生无意向有意注意的
转化，突破难点，做好新旧知识的衔接与铺垫，充实丰富学生的认知结构。

在教学“同样多的认识”这门课程中，我们以一年级下学期的中心内容为基础，通过“认识同样多”，“找同样多”和“变同样多”三个层次进行教学。

在认识同样多时，我们利用游戏课件演示：一年级一班和二班举行拔河比赛，但老师的哨声一直不肯吹响，请同学们观察出了什么问题？学生会发现一班16人，二班15人参加，不能开始比赛。

然后我们引导学生讨论问题，一班下去1人或二班增加1人，两班的人数同样多，可以参加比赛。

这样，学生的点子越出越多，思维也活跃起来。

在第二层次中，我们通过动手操作和计算机演示，让学生初步掌握在不同样多的两种事物中找出同样多的部分。

我们设计了“比水果”的游戏，让学生找出“同样多”。

在学生每次发现同样多时，我们都通过动画闪烁加以强调，有利于在孩子头脑中形成清晰的表象。

几次将水果分解、一一对应排列，重新组合，学生们不但拓展了思路，而且发现了两个规律：即同样多是以少的为标准找；从多的里面找出同样多的部分。

这两点正是本节课要使学生理解的重难点。

通过电脑课件的闪现、移动，我们为学生所提供的感官冲击和灵感的提示起了重要作用。

在练巩固中，我们利用网络教学《吸管有多长》这门课程，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的题，练容量增加学生。

我们设计了一组游戏供学生练，包括修改《的日记》中，用错的长度单位和找朋友。

这样的别样练，能够有效地发展学生的思维能力。

以下是几位同学做完练后的内心感受：
这个练真的很有趣。

它不仅让我们更深入地理解了长度单位，还让我们了解了一些生活小知识。

我觉得它并不枯燥，反而很有意思。

以前，我对数学有些不屑，认为它只是钻研那些数字。

但是，通过这个练，我发现数学越来越有趣了。

我希望老师能多布置这样的练。