翻转课堂精选

翻转课堂
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序言
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翻转课堂
在四川教师招聘考试中，翻转课堂是教育公共基础的热点知识点，多以客观题的形式出现的，侧重于考查其本质、流程、地位等，需要考生对此进行识记和理解。

那么，本文在此就以上知识点做出总结，希望对各位考生的备考有所帮助!
1.背景
翻转课堂，最早应用于美国。

20XX年，美国科罗拉多州一位化学老师使用视频软件录制课程内容的演示文稿(PPT)并附上讲解声音，再将视频上传至网络，以此为缺席的学生补课。

此后，他们进行了更具开创性的尝试——逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，而进入课堂上，老师主要进行问题辅导，或学习过程中有困难的学生提供帮助。

(考点：翻转课堂发源于美国)
2.内涵
翻转课堂(Flipped Classroom或Inverted Classroom)是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的种新型的教学模式。

学生可以在家或者寝室看视频以替代教师的课堂讲解;在课堂上，教师和学生则把精力集中在探讨学生自学有困难的内容上，并同时完成练习，还可以加强学生与教师和同伴的互动交流。

(考点：课前“信息传递”→课后“吸收内化”)
3.地位
互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不一定要到学校接受教师讲授，互联网尤其是移动互联网催生了“翻转课堂”的教学模式。

“翻转课堂”模式是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

(考点：对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆、师生角色的转变、学习的决定权由教师转向学生)
4.特点
①教学视频短小精悍
这是翻转课堂的最大特点。

一般的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频有十几分钟。

每一个视频都讲解一个问题，针对性较强;视频的长度控制在注意力比较集中的时间内，符合学生身心发展规律;视频还可以自我调控，有利于学生的自主学习。

②教学信息清晰明确
在教学视频的录制，只体现讲解的主体内容和配合讲解的画外音。

教师的头像、教室里的物品一般不会出现在视频中。

在自主学习的氛围下，既不分散学生的注意力又像是同在一张桌子上学习，让人感到贴心。

这种新型的教学视频是区别于传统教学录像的不同之处。

③重新建构学习流程
“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。

老师提供的视频，课前对学生通过”信息传递”辅导，而”吸收消化”是在课堂上通过互动来完成的。

教师能够提前了解学生的学习困难，并在课堂上给于
有效的辅导，重建了学生学习流程。

④复习检测方便快捷
学生在观看教学视频之后，针对内容，紧跟提出几个小问题，可以帮助学生进行检测。

信息化的”云平台”技术，对学生的回答情况，进行汇总和反馈，使教师及时地了解学生的学习状况。

它的另外-一个优点，就是便于学生学习后的复习和巩固。

“云平台”评价技术的跟进，让学生学习环节得到实证性的资料，使教师真正了解学生。

(考点：①②③④)
5.优缺点
优点：①翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习变为主动求知者。

激发学生学习的积极性和主动性。

锻炼学生的自主学习能力和独立思考的能力;②翻转课堂解决了某些课堂老师讲的是学生会的，学生不会的而老师没有讲解的问题，而是由学生用提出问题的形式的解决每一个学生存在的个性的问题，促进了每一个学生对知识的理解;③在线学习主要体现的是一种微视频，老师把讲的内容、知识点编制成微视频让学生在家里自己看，这种自行观看微视频的最大好处就是形象生动、方便记忆;④学生在家里看的时候可以自己掌控节奏，不断地看、反复看;⑤能够兼顾每个学生不同的能力水平，有的进度快，有的进度慢，传统的课堂教学无法兼顾每个学生，翻转课堂则是一种个性化教学的体现;⑥视频可以广泛的分享，有利于优质教育资源的共享。

对实现教育均衡发展有一定的积极意义。

缺点：①视频过长，伤害这声视力;②教师的精力有限，无法顾及到所有学生的问题;③有很多学生缺乏自主学习的能力，学习欠主动。

对于这种学生，翻转课堂会直接导致教学质量的下降;④翻转课堂对教师提出了很高的要求，要求教师的课堂视频录制必须生动丰富且高度精练;⑤翻转课堂对于教学设备有一定的要求，很难普及到农村中小学，适用范围有限。

(考点：优点和缺点)
6.其他考点
①与道尔顿制最相似
②属于缔造取向
对此知识点已总结如上，建议考生再进行对比识记和理解，重点掌握了解和研究学生、组织和培养班集体、组织班会活动和课外活动等知识点。

做题时，利用以上进行区分即可，希望对大家有所帮助!与祝大家考试成功。