春风化雨,水到渠成

使用 ， 就 能起 列“ 促使学生养成文 明行 为习惯教师要创设真 实 的 语 青情 景 ， 点 点滴 滴地 渗透 文 明礼 貌 教 育 。如 “ ｌ ＇ ｈ ａ ｎ ｋ
ｙ ｏ ｕ ” 是 常用 的礼 貌 用 语 ， 我住 教 学 巾创 设 了 不 同 的情 景 ， 如： 接 受 别 人 帮助 时 ， 要说 “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ” ； 得 到 别 人 夸 奖 或 赞 美 时， 要说 “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ” ； 当学 完 以后 ， 每 当学 生 住 卜课时 表 现出色 ， 我都会说 ： “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ！ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ” 给 学 生 及 时 的 鼓 励 ， 学 生 得 列 我 的奖 ｔ 时 ， 我也 适 时地 引 导 学 生 要说 ｒ ｈ ａ ｎ ｋ ｖ ｎ ｕ ” 。 小 学 英 语 课 外 活 动 形 式 是 多 种 多样 的 ， 如 唱英 语 歌 、 演
想情 感 ， 道德 沾质也受 到潜移默化的熏陶。
著 名 教 育学 家 陶 行 知说 过 ： “ 千 教 万 教 教 人， 很 多 题 材 和 内容 都 渗 透 了 德 育 因 素 ，教 师 应 努 ， ， Ｊ 挖 掘 这 些 教 材 巾 的 德 育 因 素， 不 失 时机 地 住教 学 巾 渗透 心 想 － ｜ 占 质 等 方 的教 育 ， 让 学 生 在 学 英 语 过 程 巾 ， 通过学 习， 拓展视野 、 丰富经历 、 丌 发
ｑ ｕ ｅ ｕ ｅ ＞ ） ， 主要是通过学生 的诵 读， 告诉 学生在上公交车时 ， 应
该排着 队 卜 车 ，我 住教 学 时让 几 个 学 生 卜 来 表 演 ，通 过 表 演， 学生知道 了小诗的意义 ， 同样 的在上海版牛津小学英语 ２ Ａ教 材 巾 ， 有 一 类 似 的小 诗 “ ｓ ｔ ｏ ｐ ， ｗ ａ ｉ ｔ ， ｇ ｏ ” ， 在教学时 ， 我 制 作 了红 黄 绿 灯 标 志 ， 让 学 生 通 过 诵 渎 和表 演 ， 在 真 实 的情 景 巾学 习 过 马 路 ， 让学生深刻体会 到： Ｒ ｅ ｄ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ， ｓ ｔ ｏ ｐ ， ｓ ｔ ｏ ｐ ， ｓ ｔ ｏ ｐ ；
思维 、 发展个性 ， 培养 合作精神 ， 提 高人文素 养树 正确 的 思想 ， 得刮 良好 的心想情感教育 。那 么 ， 如何在小学 英语 的 教学过程 巾渗透德育呢？
１ ． 培 养 学 生 良好 的 学 习 习惯
讲 比赛 等等 。唱歌 比赛可 以培养学生的集体 主义精神 ； 拼词 组 句 游 戏 可 以培 养 学 生 爱 动 脑 、 细心 等 品 质 ； 丌圣 诞 节 Ｐ ａ ｒ ｔ ｙ
点 和学 生 的 发展 特 点 ， 巧妙 地 寓 德 育 于 教 学 之 巾 。在小 学 英 语教学巾 ， 有 必 要 对 学 生进 行 德 育 渗 透 。英 语 是 一 ¨ 特殊 的 学科 ， 涉 及 的知 识 比较 窄 ， 作为教师 ， 应认真钻研教材 ， 灵 活地找到渗透德育的方法 ， 使 学 生 在 学 爿 英 语 的过 程 巾 ， 心
离 不 开 自然 ， 应 保 护 自然 ， 从 小 就 有 一个 保护 环 境 的意 识 又 如 在 牛 津 小学 英 语 １ Ｂ 中， 有一首小诗《 ｗａ ｉ ｔ ｉ ｎ ａ
贯 穿 到 教 育 教 学 的 全 过 程 中去 ， 小 学 英语 教 师 在 教 的过 程 中， 要将德育 因素适时、 适度 、 适量地体现 出来。英语学科 的 德育过程 ， 需要 教 师 深入 钻研 教 材 ， 而 小 学 阶 段 的英 语 教 材 中， 很 多题 材和 内容都渗透 了德育 因素 ， 教 师应努 力挖掘 教 材 中极 为 丰 富 的 德 育 因素 ， 并 利 用 学 生喜 闻 乐 见 的 形 式 ， 融
演， 不仅 掌握了小诗 ， 又受 到了遵守交通 的教育 ， 让 学生从 小 养 成 好 的 习惯 。
３ ． 日常 用语 教 学 小 学 英 语 教 材 巾 的 知 识 多 学 生 的 生 活 密切 相 灭 ， 情 景性强 ， 特别是低年级阶段 ， 教学 内容比较浅 硅， 例如 ， Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｒ ｎ ｎｇ ｉ ！ Ｈ ｏ ｗ ￣ ｌ Ｉ ＇ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ等 Ｕ常 用 语 ，是 学 生 学 习英语最ｌ 卡 Ｊ Ｊ 接触的 内容 。这些 Ｕ常用 语只要住教学 巾反复
Ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ， ｗ ａ ｉ ｔ ， ｗ ａ ｉ ｔ ， ｗ ａ ｉ ｔ ； Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ， ｇ ｏ ， ｇ ｏ ， ｏ． ｇ 学 生 通 过 表
情感道德品质 于英语语 言学习中，使 学生在学 习英语 的过 程 中， 思 想情 感 ， 道 德 品质 也 受 到 潜 移默 化 的 熏 陶 。
【 关键词 ¨、 学英语教 学； 德 育； 渗透
《 小 学德育纲要》 指 出： “ 各 学 科 是 学 生 进 行 思 想 Ｉ 德
教育最经常 的途径 。” 各科教学 内容都有它 内在的德育教育 因素 ， 但 山 于 不 同学 科 的不 同 特 点 ， 教 师要 根 据 本 学 科 的特
ＷＥ Ｌ ｌ ＤＡ０ ＨＡ Ｇ
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＿ 文 向 赡 一 ｜ 。
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【 摘
要】 课 堂是德 育教 学的主 战场 ， 教 师 应 当把德 育
ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ （ 让我们保持 桌子 的清 洁） 等等 ， 这样既操练 了句 型， 学 生 的 思 维 得 到 了拓 展 ， 又让 学 生 了解 我 们 人 类 的生 活
时 ，要 求 学 生 亲手 制 作 圣 诞 卡 片 ，写 上 Ｍｅ ｒ ｒ ｙ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ！ Ｈ ａ ｐ ｐ ｙ Ｎ ｅ ｗ Ｙ ｅ ａ ｒ ！ 等 圣 诞和 新 年 祝 福 之类 的话 语 ， 并赠 送 给亲朋好 友 ， 可以培养学生 的动手 能力 、 热 爱劳动 、 珍惜 自 己 和他 人 的劳 动 成 果 等 等 。