“课程思政”在高职外科护理学中的实践

“课程思政”在高职外科护理学中的实践
发布时间：2022-09-28T09:11:34.124Z 来源：《教学与研究》2022年11期作者：鲍冠君[导读] 在“课程思政”教育改革的理念下，结合外科护理课程的特点，挖掘、提炼课程中“思政”教育内涵与元素，
鲍冠君
1衢州职业技术学院医学院 324000
[摘要]在“课程思政”教育改革的理念下，结合外科护理课程的特点，挖掘、提炼课程中“思政”教育内涵与元素，设计“课程思政”的具体方案，并积极进行教学实践，以增强学生文化自信和民族自豪感，培养学生良好的职业素养，激发他们的爱国情怀。

[关键词] 外科；护理；课程；课程思政
习总书记在全国教育大会上提出，高等教育要以“立德树人”为根本，强调“所有课堂都有育人功能，各门课都要守好一段渠、种好责任田”,明确提出了“课程思政”的理念[1]。

“课程思政”就是在教学过程中将专业课教学与思想政治教育有机融合，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华 [2-3]。

《外科护理》是护理学专业的核心课程，涵盖了外科护理领域的基本知识、操作技能和整体护理思想。

其主要任务是使学生树立“以人的健康为中心”的护理理念，能运用科学的护理程序和方法，对外科各系统疾病患者实施整体护理。

本研究结合外科护理课程特点，融入“思政元素”，进行“课程思政”的探索与实践，以达到“立德树人”的目标。

1研究对象
选取我校高职护理专业二年级3个班级的125名学生为研究对象，年龄为(20．40±0．63)岁，前期已完成护理学导论、健康评估、护理学基础、护士人文修养等护理专业课的学习。

2. “课程思政”教学改革
主要从德育目标、教学内容、教学方法3个方面进行改进调整。

2.1德育目标
在原有教学目标的基础上，加入“德育”元素，使专业知识、技能与社会主义核心价值观培养相融合，将文化自信、医德信念、恪守职业规范、爱国情怀与个人品格等“思政元素”融入专业课程教学中，要求学生达到以下德育目标：有文化自信和民族自豪感；有良好的医德信念；能遵守职业规范，有良好的的职业素养；能从党和国家、民族和人民利益的高度，厚植爱国情怀，强化使命担当。

2.2教学内容设计
本研究将外科护理教学内容与中国传统文化相结合，与医德信念相结合，与职业规范相融合，与爱国情怀相结合，与个人品格相结合。

2.3教学方法
根据护理专业人才培养方案，结合护理临床实际工作需求，确定《外科护理》课程的总目标。

采用任务驱动教学法、情境模拟教学法、角色扮演法、小组讨论法等多种教学方法，依托课程网络教学平台、雨课堂等信息化教学手段，实现“线上线下”相结合的混合式教学模式。

通过教师课堂设计，巧妙地采用视频、临床案例、热点事件、情景体验及文字感想等多种方式，将“思政元素”融入专业课中，使护理专业知识与“思政”元素水乳交融，最终达到春风化雨、润物无声的效果。

实现任务驱动、技能训练、“课程思政”三位一体的教学理念，培养学生恪守职业规范的态度，激发学生尊重生命、大爱无疆的使命担当。

3.结果
3.1教师“课程思政”教学能力有所提高
在“课程思政”教育改革的理念下，专兼职教师和“思政”教师集思广益，遵循典型案例与“课程思政”并举，趣味性与时效性并重，结合微视频、图片、文字多种形式并用的原则，逐渐完善了“课程思政”教学案例资源库，为“课程思政”的开展奠定了基础。

与此同时，本课程在2020年立项为校级“课程思政”教改项目，在改革过程中，教师教学理念、设计与实施能力方面都有所提升。

3.2 学生职业素养有所提高
“课程思政”教学改革应用后，学生的课堂积极性和参与度增高，如在情景模拟教学中，学生对待标准化病人更加爱护，视病人如亲人，体现了医者仁心，生命相托的医德信念。

在手术室综合实训中，经过“课程思政”元素的引入，学生更加恪守严肃谨慎、“慎独”，吃苦耐劳的职业精神。

除此之外，通过查阅学生发布在云平台上的学习感想发现，学生流露出积极正面的专业情感，表现出对护理专业的自信和认同。

3.3信息化平台建设进一步完善
教师应该充分利用学校现有的信息支持平台，如外护网络学习平台。

借助该平台，教师可以根据课程的教学特点，调整教学策略，引导学生自主学习。

另外，通过平台，促进老师和学生课堂之外的在线交流，更好的了解学生的心理动态，持续积累与课程内容相关的“思政”资源库。

与此同时，外科课程组还建立外科护理“课程思政”微信公众号，教师结合课程内容，发布热点新闻（文章、视频、图片等），如回顾97岁高龄吴孟超院士的一生、肿瘤患者的“安宁疗护”等，引发学生的思考，在内容不断完善和丰富中，实现与学生情感的共鸣，实现“立德树人”的终极目标。

4.小结
在外科护理教学过程中加入文化自信、医德信念、职业规范和爱国情怀等“思政元素”，让单一的知识、技能变得丰富多彩、有血有肉，极大地推进“立德树人”的根本任务。

当前外科护理课程组在积极推进“课程思政”的教学改革,尚处于起步摸索阶段，虽获得一些经验，但还有很多不足，今后将不断总结思考，逐步完善提高，始终贯彻“课程思政”理念，培养更为全面的护理人才。

参考文献
[1] 习近平．把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]．人民日报，2016-12-9[01]．
[2] 李沐,刘路华,喻思思,等. 急危重症护理学“课程思政"的设计与实践[J]．中华护理教育，2020，17(7)：611-615．
[3]史瑞芬.论“课程思政”视阈下的护理专业课程教学改革[J].中华护理教育,2019,16(8):586-590．
基金：2021校企合作开发课程（XQHZKC202101）；2020外科护理课程思政示范课程。