国外关于高考制度的研究

国外关于高考制度的研究
国外高考制度的研究主要是指各个国家在招生时分别采用何种考试制度、高校选拔学生时采用何种录取模式以及录取机制的研究。

（1）考试制度层面
由于各国政治、经济、文化和历史方面的差异，高考招生时采用的入学考试方式也不尽相同。

每个国家都根据自己的国情制定了相适应的考试制度，但归纳起来发现，国外考试制度主要有“高考制”和“证书制”两种。

“高考制”是由国家指定的考试结构负责统一考试，为高校招生提供信息；“证书制”是指学生只要通过全国认可的高中期末考试，就可以获得大学入学资格。

实行“高考制”的国家有美国、日本等。

美国高等院校类型众多，入学考试方式也呈现多样化，主要有三种类型。

第一种是学习能力倾向测试（Scholastic Assessment Test，简称 SAT），由大学入学考试委员会主办，用来预测学生的综合能力，考试内容涉及理论知识和自身能力两个方面。

据统计，超过60%的大学使用此类入学考试来招收学生。

第二种是美国大学考试（American CollegeTest，简称 ACT），该测试由美国大学项目测试中心组织。

考试内容包括数学、自然科学、英语和社会研究四部分，该考试方式主要测验学生所学课本的基础知识，基本上每年会举行6次，考试时间由学生根据自己的情况来选择。

全美国大概40%的学校招生采用此成绩。

第三种是学业成绩考试（CBATS），即学生可以在规定15门考试科目中任选3个进行考试，部分高校将此项考试成绩作为学生入学后选择专业的参考依据。

高校可以从上述形式中自行决定采用哪一种，学生也可以自己选择采用哪种方式考试。

日本的学生在进入高等学校之前需要进行两轮考试，第一轮是由大学入学考试中心组织的考试，考试时间是每年的1月份，成为“全国性第一次通力考试”，第二阶段为每所国立大学自行举办的考试。

第一轮考试以检查学生高中知识的掌握程度为目的，成绩合格者才有资格根据自己的兴趣爱好进行第二轮考试，第二轮考试以测验学生的专业知识能力为目的。

国立大学根据他们的两次考试成绩和高中时期的整体表现来确定他们是否被录取，选拔标准由高校自行决定。

实施“证书制”的国家包括英国、德国和法国。

英国除开放大学外，一般不单独组织入学考试，主要是根据学生参加普通教育证书考试获得的成绩录取学生。

普通教育证书包括普通水平考试和高级水平考试两种。

英国学生16岁高中毕业时通常会接受普通水平考试，两年后参加高级水平考试，高级水平考试的成绩决定了学生是否可以直接进入大学。

虽然GCE考试有全国招生委员会组织和协调，但它并不影响大学自治权的使用。

德国大学使用完整的中学文凭或具有相同价值的文凭作为进入大学的基础，学生可以自由选择高校和专业，并受法律的保护。

法国同样也不举行统一的入学考试，学生通过高中毕业结业考试并取得毕业文凭就可以获得进入高校的资格。

（2）录取模式层面
入学考试方式的不同决定了高校录取的模式也存在差异。

实行“证书制”入学考试方式的国家，学生可以直接升入大学，比如英国、法国。

2003 年，法国改革了大学预科入学的方式，实施了“一档多投”的入学模式。

实行“高考制”入学考试的国家需要根据中学期间的考试成绩和中学时期的表现等标准招收学生，如美国。

在美国，高中是四年制，最后一年是为了能让学生有充足的时间进行大学的申请，实行“多校申请制”。

高校的招生则采取多元化的评价标准，招生依据有主要标准和次要标准之分，主要标准包括 SAT、平均成绩绩点（Grade PointAverage，简称 GPA）、高中课程的成绩与强度（Hawkins and Lautz2005）；次要标准包括个人陈述和论文、班级排名、推荐信等指标。

由于美国大学数量众多，入学标准也存在差异，例如研究性大学或具有较高学术水平的机构，其数量较少，竞争较激励，选拔学生时会实行具有竞争性的招生政策，主要标准和次要标准都会作为评价的依据，且成绩要求较高；州立院校虽然也会将上述指标作为评价标准，但成绩要求相对较低，达到中等以上即可；美国大多数学院和大学都有最低入学政策，对SAT或ACT的要求较低；社区学院、少数的州立大学则实行开放性的招生政策，对上述录取标准不做规定，只要报考就能被录取。

在整个录取过程中，基本采用“一档多录”的模式，在遵循“择优录取”、“额满为止”的原则下，学生可以同一时间收到来自多所大学的入学通知书，便于从多所学校中选择自己最中意的学校。

但值得注意的是，学生在这一时期主要是对高校的选择，学生进入高校之后才开始选择专业，这与我国学生进高校之前就选择专业的制度有所不同。

（3）录取机制层面
国外研究人员长期以来一直把学校录取模式作为一个机制问题进行分析与研究。

比如 Gale and Shapley首次把学校录取问题作为录取机制进行研究，他认为必须有一个最适合学生和学校选择的Gale-Shapley机制，并将其应用于学校招生和婚姻匹配等问题中。

此外，Shapley和Herbert在有关住房分配的研究中提出了最优交易循环机制，后经Roth归纳，正式将其命名为最优交易循环机制。

但受人力、财力等因素的影响，上述两种机制并没有得到广泛的应用，仅仅停留在理论阶段，国外经常使用的还是计算较为简单的波士顿机制。

之后随着计算机信息技术的迅猛发展，各国学者纷纷将Gale-Shapley机制和最优循环交易机制运用到实际，例如，Balinski研究了土耳其招生制度，发现目前的录取机制存在缺陷，运用Gale-Shapley机制可以很好地避开这些弊端；波士顿和纽约的公立学校在 Roth等专家的帮助下进行了择校改革，认为 Gale-Shapley 机制是最佳的选择；对三种机制进行实证分析发现，Gale-Shapley 机制和最优循环交易机制都远远比波士顿机制有优势，而且Gale-Shapley 机制在实际运用中的效果最好。

一般来说，高考的重要性不言而喻。

无论是实行“高考制”的美国还是实行“证书制”的英国，其共同特点是考试和招生机构相分离，录取方式多元化，录取标准由高校自行决定，学生的主体地位充分得到重视。

上述特点都值得我国在未来高考制度改革中加以借鉴和运用。