《海底捞,你学不会》读后感_读后感_模板

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《海底捞，你学不会》读后感
读完《海底捞，你学不会》，我的同事们都是满满的感动，我也跟着同事的感动而感动着。

自己读了几章，却找不到感动的理由，也许有点铁石心肠，却真实觉得是本质人生，没有什么可感动的。

不管是公司董事长还是员工，都是非常正常的工作和生活方式。

如果说感动，那我感动的是公司的核心凝聚力。

很多公司的核心凝聚力是说出来的，海底捞的最大优势，是把这份核心凝聚力做出来了。

最喜欢这本书里很简单的一句话，”你把每个人当做好人，每个人就真变成了好人，每个人都希望世界更美好，世界就真的更美好了。

”说白了是信仰与信任的关系，”士为知己者死”,这才是海底捞的成功之道。

”格局决定结局，态度决定高度。

”提出这一理念的是《财富》杂志的主编吉夫科文，他曾这样说过：”企业家的格局决定企业的结局，企业家的高度决定企业的高度、远度。

”
一直喜欢管理，可又谈不出什么是管理，因为很多的管理学都太深奥。

但管理的目的，无外乎是研究现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力水平。

而生产力水平，很大程度上就是服务水平。

服务水平是由服务意识决定的，原始的说法是，顾客就是上帝，可如果把顾客看成是上帝，那我们就要谨小慎微、毕恭毕敬或者说奴颜卑膝。

现在的做法是把上帝变成朋友，提供的服务要做到”满意+惊喜+感动”,所以必须有从心出发的服务意识。

怎样才会有从心出发的服务意识呢？它依赖于一整套的管理办法和企业文化，也依赖于企业领导人的经营理念和胸怀。

这就要谈到管理，那什么是管理呢，我理解的管理就是管理者能为被管理者提供什么样的服务，而不是被管理者为管理者提供什么样的服务。

因为公司的制度如果让员工无法享受到应有的幸福感和成就感，这样的制度将无法持续。

好的管理一定是激励为主，监控为辅，人被信任了，管理就事半功倍；坏的管理一定是以监控为主，激励为辅，人被看低了，士气自然就低，管理就事倍功半。

只有想办法让员工把公司当成家，员工就会把心放在顾客身上，为顾客提供每时每刻的服务。

为顾客提供每时每刻的服务，就是为领导者提供每时每刻的服务，就是为公司提供每时每刻的服务。

所以管理的最高境界是心甘情愿，是无怨无悔。

而如果企业的管理让员工到了怨声载道的时候，老板和领导人都应该慎重考虑企业的前程与前景了。

这本书说了一件事，很多公司用上百万的年薪挖来职业经理人当总经理，可这个经理人连五万元的签单权都没有，反问这叫什么信任。

是的，《海底捞》这本书的主线就是信任，而信任的唯一标志就是授权。

人有权，才有胆；有胆，才不怕犯错误；不怕犯错，才有创新。

百万年薪对于我们有点天方夜谭，做职业经理人，我们也是望尘莫及。

但我们就算是普通员工，也是公司花钱请来的啊。

”运筹帷幄之中，决胜千里之外”,不管哪朝哪代，哪行哪业，决定成败的都是普通人。

”水能载舟亦能覆舟”.所以普通员工就是水，是承载起企业（事业）江山这艘大船的水，更需要信任和授权。

最后，用几句话赘尾，与大家共勉：
营销打天下，服务定江山！
思路决定出路，方法决定末来，态度决定高度，执行决定成败！
强者创造机遇，能者抓住机遇，弱者等待机遇！
《教育新理念》读后感
磁涧小学张爱菊
我读完袁振国教授的《教育新理念》后收获颇多！
一、对角色作用提出了挑战
教师作为指导者，应当指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。

教师作为促进者，应当冷静地旁观：学生在自主观察、实验或讨论时，教师要及时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。

其二，给学生心理上的支持，以适当的方式，使学生的思维更为活跃。

最后，还要培养学生的自律能力，使学生遵守纪律，与他人友好相处，具有合作精神。

新课程要求学生进行研究性学习，教师则首先应该成为研究者，在日常的教学过程中注重科学研究。

二、对教学方式提出了挑战
随着学生学习方式的改变，教师将重新建立教学方式。

在学生自主探究式学习中，教师应当引导学生不断提出问题，解决问题的探索过程；指导学生收集信息；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；创设支持学生自主学习的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。

三、联系教学，不断摸索和探讨
1、教学中不能过分依赖多媒体。

有一句话说得好：“教学有法，教无定法。

”教师的教学应该有自己独特的风格。

运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代教师在教学中的作用。

我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应该是教学活动的主体。

教学中，教学手段的运用应该是多变的，是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的。

因此，我想在一节课中，如果自始至终都采用多媒体，那就不能称是一节好课，至少说没有把人放在教学的主体地位上，忽视了学生在课堂学习中的思维是多变的。

所以，教学上是否成功，关键在于我们用什么合适的方法，而不是我们用了多少方法。

2、教学不要过于形式化，注意教学内容。

在教学中，有时我们老是想着如何体现新课程标准，用什么手段去体现，往往就没有注意到教学活动的目的是使我们的学生能全面发展。

只要能让我们的学生得到全面发展，就是符合新课程标准的课，就是好课。

在许多课上，正是由于我们教师想得太多，因此使教学活动变得只有形式而没有了真正的内容，就像是一套好看的衣服，却没有一个相称的身材人去穿它，那么衣服的美又如何体现呢？衣服，我们知道只要穿得得体就会很好看。

同样，我们教学模式不管是什么样子的，只要能使学生全面发展，就是一个好的教学方法，就是符合新课程标准的。

教师在教学中应该想的是如何使学生得到更大的发展或进步，而不是去考虑用什么方法去体现新课程标准。

总之，如何达到一种“真正教师”的境界，需要我们在教学实践中不断摸索和探讨。

读老舍《茶馆》有感
老舍先生是人民公认的人民艺术家，他塑造的很多任务也早已经深入人心。

老舍先生早年留学英国，而他也正是在那时开始了自己的创作。

而《茶馆》则是老舍先生最成功的剧本之一，这其中的故事、人物以及语言都为人们津津乐道。

读过《茶馆》的人都知道，这个剧本是通过对一个小茶馆，名曰裕泰茶馆的地方所发生的故事进行描写，从而表现出中国从清末到民国的变迁。

《茶馆》向我们展示了那个时代各阶层人民的生存状况，不论是他们的挣扎，抑或是他们的无奈，都被拉入故事中进行生动的展示。

这部戏剧仿佛是一幅万生相，将我们完全带入了那个年代。

在这部戏剧中并没有绝对的主人公，各个人物他们之间的关系交织成一张人物网，共同推进着这个故事前进。

老舍先生好似一个可亲的老者，脸上带着浅浅的忧伤，向我们讲述着那个时代的悲与喜。

我想他生活在那个年代，他了解那个年代。

在小时候，我初次阅读《茶馆》时，并不能理解这其中蕴含着的深刻的哀伤。

但当我长大后，再次阅读这部戏剧的时候，却生动地感受到了老舍先生在创作《茶馆》时，心中既愤怒而又无奈的悲伤。

在整部戏剧中，有两个场景是我始终都不能释怀的。

我不能理解，我不能释怀，我也不能接受这样的中国人。

其一就是庞太监在买媳妇的时候，中间人克扣了人家卖女儿的银子却丝毫没有显露出一丝一毫的羞愧。

最终老人用十两银子卖了自己养育多年的女儿。

我不知道十两银子够不够养活一家人，但用十两银子卖了自己的亲生女儿，只是为了让家里人活下去。

这到底是那个时代的悲哀，还是我们中国人的悲哀？被卖的姑娘昏了过去，庞太监却依旧在旁边大声叫嚣着，”我要活的。

()”在姑娘醒过来的时候，庞太监大笑着说：”她又活了。

”我不禁要问，这样的姑娘，到底是人还是个玩物？既是这样的玩物，那姑娘以后过什么样的日子也就可想而知了。

我想在那个年代，下层人民的生活大概皆是如此吧。

贫苦人家的孩子还不如富贵人家里的一只狗。

就像是杜甫曾经说过的，”朱门酒肉臭，路有饿死骨。

”那到底是一个什么样的时代？人活着，竟然不如一只狗。

我又不禁要问，难道只有富贵人家的孩子是孩子，贫苦人家的孩子就不是人？试问谁家的孩子不是十月怀胎呢？谁家的孩子又不是含辛茹苦养大的呢？
其二便是小花与爷爷告别的那一幕，我读到了老掌柜的无奈，也读到了老掌柜的不舍。

可他为了让孙女活下去，却也只能与她告别。

这一幕与前一段写老人卖女儿的那一幕又异曲同工之处，离别皆是为了过活。

每每读到这里，我都忍不住眼眶湿润，但正当这时小唐铁嘴便出现了，恰如其分的搞笑将气氛重新调动起来。

我想这一定是老舍先生的精心安排。

但在笑过之后，心中又不免有些淡淡的苦涩。

不知道到底是该笑还是该哭。

正是因为这样见风使舵的人太多，也正是因为这样欺软怕硬的人太多，才使得中国久久不能振兴，甚至险些亡国。

想到这些，在看到这个本应搞笑的人物，又怎能笑得起来？
当然，让我对这本书爱不释手的同样还有剧中充满京味的语言，每次读到老舍先生的作
品我都忍不住嘴角牵动。

因为在他的作品中，那些早已沉睡多年的北京土话又变得活灵活现起来。

儿化音加的恰到好处，老北京人的幽默也得到了很好的体现。

我总是在脑海里想象着一个慈祥老者的形象，将听过的故事用口语化到极点的北京土话一一娓娓道来。

在《茶馆》中，大力妈向老掌柜道别的时候说的”硬硬朗朗儿”，老掌柜在请客人落座时说的”您请着”都蕴含着浓郁的老北京特色。

就像飘香的炸酱面，就像浓郁的豆汁，就像蜿蜒曲折的胡同，这都是属于老北京独一无二的味道。

老舍先生作为一位地道的京城作家，作为一位血统纯正的旗人作家，向世人展示了一个最地道、最纯正的北京。

也许有的人会说老舍先生的《茶馆》没有革命意识，没有向人们展示一个光明的未来。

但我认为在那个腐朽的时代，改革的志士都被杀头，搞实业的商人都被欺压，在这样一个时代又如何看得到光明的未来？我记得剧中有一位曾经搞过实业、进过国会的知识分子到寺中念起了经文，不问世事。

面对政治家的邀请，固执的坚持自己除了念经什么也不会。

因为他已经对那个时代失望了，他已经对那时的政治失望了。

我愿意相信这是真实出现在那个时代的场景。

面对这样的黑暗，该到哪里寻找光明？我相信从始至终老舍先生斗不过为我们展现了一个最真实的北京，也为我们展现了一个最真实的时代。

在那个时代，人们看不到光明，看不到未来。

下层人民生活在黑暗当中，每天都在为下一顿饭在哪里而担忧。

而统治者则夜夜歌舞，时时丝竹，不关心社稷，更不担心人民的死活。

试问这样的时代，又要如何看得到未来？
这一篇《茶馆》道尽了无尽的沧桑，历久弥新。

而这些历史的沧桑也终将伴着我们一直走下去，如警钟长鸣。

读《母爱等于0.018秒》有感
大家觉得一秒都过得很快，更别说0.018秒了，可就在一刹那，一位母亲却完成了起跑、冲刺的全过程。

2005年6月14日，牙买加选手阿萨法。

鲍威尔创造了100米9秒77的新世界纪录，当时他的起跑反应达到了惊人的0.15秒，可这位母亲却比他还快。

这个故事写了一位母亲送女儿上学时，铁路上有一辆火车，女儿想从下面爬过来，当她的腿和身子伸到火车下方时，火车开动了，这时，母亲离女儿有好几米，她马上冲去，拽起女儿小小的身体，他们都冲倒在火车底下，母亲的腿骨折了，背上也被铁钩刮了几下，但她感觉不到，女儿的右手被车轮碾过，母亲背上女儿，拾起女儿的断手，刚走了几步，才发现自己的腿骨折了，她把断手指伸向天空。

在路人的帮助下，他们去了医院。

她和女儿没有生命危险。

经过科学家精确计算表明，()她救女儿的一刹那只有0.018秒。

母亲是伟大的。

在火车下，女儿几乎不可能存活，但是他的母亲去救她时已经把自己的生命置之度外，把女儿从火车下给救了出来。

在这种生死攸关的时候，肯拼了命去救你的，大概只有母亲。

每一位母亲都是一个谜。

不信让“父母之爱”告诉你。