高中地理必修1优质学案：3.1自然界的水循环
高中地理人教版必修一3.1-自然界的水循环导学案设计
第三章地球上的水第一节自然界的水循环学习目标1、了解地球水体的三态变化及存在形式2、了解水循环过程和主要环节3、认识水循环的地理意义。
学习重点1、了解水圈的特点及水体组成2、掌握陆地水体之间的相互关系3、掌握水循环的过程、环节和意义。
学习难点1、掌握陆地水体之间的相互关系2、掌握水循环的过程、环节和意义。
课前预习使用说明与学法指导1、依据课前预习案通读教材，进行知识梳理；勾画教材并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、完成预习自测题目。
3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
预习自测一、相互联系的水体1、水的存在形式(1)水圈：由气态、液态和__________态三种形式的水体构成，是一个________但________的圈层。
2、陆地水体组成：河流水、湖泊水、沼泽水、________、地下水、冰川水、生物水等。
3、陆地水体之间的关系：具有_____________的关系。
二、水循环的过程和意义1、水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、________、__________四大圈层中通过各个环节__________的过程。
2、水循环类型及环节(1)类型：图中A表示____________________循环，又称大循环；B为海上内循环；C为________循环。
(2)环节：图中a为蒸发，b为______________________，c为降水，d为___________________，e为_______________，f为地下径流，g为____________，h为蒸发(或蒸腾)。
3、意义⎩⎪⎨⎪⎧维持了全球水的 对地表太阳辐射能起着吸收、 和传输的作用是海陆间联系的主要纽带不断塑造着4、人类对水循环的影响人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程。
人类修筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流路线，引起水的分布和水的运动状况的变化。
人教版必修1 地理：3.1 自然界的水循环 学案设计
自然界的水循环【学习目标】1．了解水圈里水体的类型。
2．掌握自然界水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程。
3．理解水循环的地理意义；分析常见的人类活动对水循环的影响。
【学习重难点】1．水循环的过程和主要环节、人类活动对水循环的影响。
2．水循环的地理意义。
【学习过程】一、了解水圈里的水体类型：自主探究：根据日常生活经验并结合有关知识填空。
两分钟后进行班级交流。
按照水的存在形态，水圈里的水可分为：_________态水、_________态水和_________态水。
按照水的存在位置，我们把水圈里的水分为_________水、_________水、_________水和生物水。
其中_________水与人类关系最为密切，它主要可以分为地表水和地下水。
地表水如_________水、湖泊水、冰川水、土壤水等。
地下水分为_________地下水和深层地下水。
人类最容易利用的淡水资源主要是陆地上的河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。
因此淡水资源是十分有限和宝贵的，我们应该珍惜水资源。
二、掌握水循环的过程和主要环节：自主探究：仔细观察课本，思考下列问题，准备回答。
水圈中的各种水体之间是怎样相互转化的？（分为海洋与大气水之间、陆地水与大气水之间、海洋水与陆地水之间）水在陆地、大气和海洋之间存在几种循环运动？合作探究：每一个小组合作完成一张水循环简图。
（提示：①参照黑板上的底图②在各线段上补充一个箭头表示各环节的方向③在各环节旁写出各环节的名称）三、理解水循环的地理意义：自主探究：先独立思考每个意义下面的思考题，然后准备抢答。
1．意义一：维护各种水体水量平衡，促进陆地淡水资源不断更新。
思考：（1）面对滔滔黄河水，唐代诗人李白曾叹曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”。
黄河水真的一去不回头了吗？为什么？（2）人类最容易利用的淡水资源储量只占全球水体总量的十万分之七，淡水资源是十分有限的，请想一想，如果没有海陆间水循环中的水汽输送，陆地淡水资源将会怎样？2．意义二：使陆地、海洋和大气之间实现物质迁移和能量转换。
高中地理《自然界的水循环1》优质课教案、教学设计
一、课程标准解读课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”课程标准中对《自然界中的水循环》做出了以下三个方面的要求：1、运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。
2、水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。
3、说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。
二、学情分析本节课的授课对象是高一的学生，他们已经有一定的知识储备，能够理解水在自然界中的存在形式。
知道太阳辐射是地球上物质运动的能量来源。
因为水循环是一种自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。
学生对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在材料中能获取的地理信息进行挖掘，有一定难度，因此需要通过引导和多读图来加强和提高学生读图用图及分析问题的能力。
三、教材分析1、教材的地位和作用本部分教学内容是必修一第三章《地球上的水》第一节。
是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
图3.2 直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
2、知识结构关联图3（1）“区域认知”素养了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系，根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式。
（2）“综合思维”素养能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
高中地理必修1精品学案：3.1自然界的水循环
第一节自然界的水循环[学习目标] 1.熟练掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响，能够根据河流的补给类型图，说出河流的补给类型及特点、原因。
2.掌握水循环的类型、环节及地理意义，提高判读水循环示意图的能力。
3.学会分析河流流量过程曲线图的方法。
一、相互联系的水体1.水圈的组成及特征(1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成。
(2)特征：连续但不规则。
2.水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。
主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3.各水体之间的关系：水源相互补给。
思考俗话说“井水不犯河水”。
请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。
答案 不科学。
陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。
水位较高的水体可以补给水位较低的水体，当井水水位低于河流水位时，河水补给井水，反之，井水补给河水。
所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。
二、水循环的过程和意义1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2.类型及主要环节3.意义(1)维持了全球水的动态平衡。
(2)通过吸收、转化和传输到达地表的太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造着地表形态。
判断1.外流区只发生海陆间循环。
( × )2.海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。
( √ )3.海陆间循环的水量最大。
( × )4.我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。
( × )探究点一河流补给类型与水文特征水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限，可被人类利用的水资源更少，仅占水体总量的十万分之七。
下图为“陆地上的水体及其相互关系图”。
1.图中河流补给类型有哪些？最主要的是哪种补给？答案大气降水、冰川水、湖泊水、地下水补给等。
高中地理3_1自然界的水循环导学案新人教版必修1
第三章第1节《自然界的水循环》【学习目标】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响【重难点】1、水循环的进程及主要环节；2、水循环的地理意义。
课前预习案【教材基础知识梳理】一、彼此联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式彼此转化，形成各类水体。
（2）散布最广、数量最少的是；散布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2、从空间散布上看（1）海洋水：占全世界水储量的 %，是地球水的主体。
（2）大气水：数量虽少，可是成云致雨的必要条件。
（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用庞大。
3、陆地水体彼此联系：陆地上各类水体之间具有水源彼此补给的关系。
二、水循环的进程和意义（重点）1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个环节持续运动的进程。
2、水循环的主要环节3、水循环类型：、、4、水循环的意义（看书总结归纳）（1）（2）（3）（4）课内探讨案探讨点一：彼此联系的水体1、据讲义图回答，河流补给可能涉及哪几种水体？河流有哪些补给类型？2、下图A、B为河流与地下水的彼此补给关系图，C、D为河流与湖泊之间的补给关系图。
（1）图中A、B、C、D别离表示河流丰水期、枯水期中的哪一时期的补给，它们的彼此补给关系为：A 期，补给；B 期，补给；C 期，补给；D 期，补给。
（2）我国黄河下游河段常年具有的补给关系的是上图中的。
探讨点二：水循环的进程和意义（据下图填写水循环环节的名称）拓展提升：河流的补给类型补给类型补给季节补给特点我国主要分布地区径流量的季节变化雨水补给①时间集中②不连续③水量变化大季节性积雪融水补给①有时间性②连续性③水量稳定永久性积雪和冰川融水补给①有时间性②有明显的季节、日变化③水量较稳定湖泊水补给①较稳定②对径流有调节作用普遍地下水补给①稳定②一般与河流有互补作用普遍针对训练一、下列地理现象中，仅属于陆地内循环的是( )①黄河下游山东境内冬季和春天的凌汛②夏日，天山和帕米尔高原的冰雪融水汇入塔里木河，形成丰水期③新疆地域的坎儿井，引冰川积雪融水浇灌农田④所有流经热带沙漠地域的河流A、①②B、②③C、②④D、③④二、庐山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是( )A、“久雨不溢”时地表水补给地下水B、“久雨不溢”时地下水补给地表水C、“久旱不涸”时地表水补给地下水D、“久雨不溢，久旱不涸”说明了庐山小天池不参与水循环3、读下列材料，回答有关问题。
人教版高中地理必修一教案：3.1自然界的水循环
学生依据教师所展示的图片说图中展示家乡的景观。
由家乡的典型景观引入新课，增强学生热爱自己家乡的情感。
一、“相互
教师展示图表:学生阅读课本P54
然段内容，图表。
教师展示表格，运用所学
知识分析下列诗句中所体
现的水体的转化刚才所学知识
分析诗句中所
体现的水体的
转化，
们之间如何转
化。
学生依据图片回答：通过前面每一步的设计逐渐为此处河流水与湖泊水的补给关系做铺垫，从而降低学习理解的难度。
学生很容易就能自主获取知识。
资料。
学生依据图片
和材料探究培养学生的探究能力。
人教版高中地理必修一《3.1自然界的水循环》教案两篇(附导学案)
《第一节：自然界的水循环》教案【教学目的】知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
学案19：3.1思维导图 自然界的水循环
自然界的水循环1、自然界的水循环2、影响下渗的因素3、影响蒸发的因素4、河流水的主要补给类型5、影响干旱的因素典题在线虹吸雨水收集系统是在缺水地区利用一些技术手段将屋顶的大气降水进行回收、处理、再利用的一种良性系统。
读虹吸雨水收集系统示意图，回答1～3题。
1．该系统改造的水循环环节是A．蒸发B．降水C．下渗D．径流2．该系统的主要功能是A．调节城市局地气候B．缓解城市用水紧张C．缩短径流汇聚时间D．减少土壤水分蒸发3．最适合使用该系统的地区是A．东北地区B．东南地区C．华北地区D．青藏高原4.(2017·河北衡水中学一模)2015年4月开始，海绵城市建设在我国有16个城市开始试点。
海绵城市通过一系列的“绿色”措施滞水、蓄水、净水和排水，将有望缓解一系列城市问题。
读海绵城市示意图，完成(1)～(2)题。
(1)海绵城市建设对水循环的影响是()A．增加下渗量B．减少蒸发量C．增加地表径流D．减少地下径流(2)海绵城市建设将有利于缓解城市()①淡水不足②雨季内涝③用地紧张④热岛效应A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．(2016·新课标全国Ⅲ，7～9)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成(1)～(3)题。
(1)森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于()A．降水更多转化为地下水B．降水更多转化为坡面径流C．降水变率增大D．河道淤积(2)森林植被恢复后，该山地的()①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加A．①②B．②③C．③④D．①④(3)如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是()A．甲增加，乙减少，总量增加B．甲减少，乙增加，总量增加C．甲增加，乙减少，总量减少D．甲减少，乙增加，总量减少6.某野外求生训练营进行荒岛求生训练时，在沙滩上利用水循环原理获取淡水，如图Ⅰ所示。
高中地理必修一《3.1 自然界的水循环》学案
第三章地球上的水学习目标：1、了解水体的类型及其储量。
2、掌握河流班的补给类型及补给特点，进而理解陆地水体之间的相互关系。
3、理解水圈是连续而不规则的特点。
4、学会判读河流的流量曲线图、河流与湖泊、地下水的补给关系图。
课前预习：新- 课-标- 第-一-网1、水体的类型及其储量（1）地球上的水体包括、和，其中占主体的是。
（2）陆地上的水体包括、、、、、、等，陆地上淡水的主体是。
2、河流的补给类型阅读教材P54 图3.2，结合所学知识完成下列问题（1）河流补给是指。
（2）完成下表中的“补给类型”、“影响因素”、“补给时间”三项。
补给类型影响因素补给时间河流径流变化规律在我国的典型分布1、比较“汛期（丰水期）”、“枯水期”、“断流”2、河流流量曲线图的分析判读（1）读我国四条河流的流量曲线图，判断补给类型和河流所在的位置，描述河流径流变化特点。
主要的补给类型：主要的补给类型：判断依据：判断依据：该河流在我国的位置：该河流在我国的位置：判断依据：判断依据：径流变化特点：径流变化特点：主要的补给类型：主要的补给类型：判断依据：判断依据：该河流在我国的位置：该河流在我国的位置：判断依据：判断依据：径流变化特点：径流变化特点：（2）湖泊调节径流的作用下图示意流域水系分布（a）和该流域内一次局地暴雨前后甲，乙两水文站观测到的河流流量变化曲线（b），读图完成①～②题：①此次局地暴雨可能出现在图1a中的A、①地B、②地C、③地D、④地②乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲，乙水文站之间A、河道淤积B、河谷变宽C、湖泊分流D、湖水补给量减小达标训练：一、单项选择题1．水圈中储量最多的水和储量最多的淡水分别是()A．海洋水和河流水B．海洋水和地下水C．海洋水和冰川水D．海洋水和淡水湖泊水2．下列关于陆地水体补给关系的叙述，正确的是()A．陆地水体最主要的补给形式是冰川融水B．以降水补给为主的河流，夏季流量大C．以冰川融水补给为主的河流，冬季流量最大X|k |B| 1 . c |O |mD．河流水、湖泊水、地下水之间，具有相互补给关系3、下列河流中，径流季节变化最大的是（）A、莱茵河B、亚马孙河C、刚果河D、长江4、黄河下游河水与地下水的补给关系是（）A、河水补给地下水B、地下水补给河水C、河水与地下水互补D、夏季河水补给地下水，冬季相反5、下面四幅河流径流图所表示的河流主要补给水源依次是（）A、雨水、雨水、高山冰雪融水、地下水B、雨水、积雪融水、雨水、地下水C、高山冰雪融水、雨水、积雪融水、雨水D、积雪融水、雨水、高山冰雪融水、地下水下图是我国东部河流某河段示意图，乙是河流A、B两水文站测得的水位变化图。
高中地理必修1精品学案：3.1自然界的水循环
第一节自然界的水循环[学习目标] 1.熟练掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响，能够根据河流的补给类型图，说出河流的补给类型及特点、原因。
2.掌握水循环的类型、环节及地理意义，提高判读水循环示意图的能力。
3.学会分析河流流量过程曲线图的方法。
一、相互联系的水体1.水圈的组成及特征(1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成。
(2)特征：连续但不规则。
2.水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。
主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3.各水体之间的关系：水源相互补给。
思考俗话说“井水不犯河水”。
请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。
答案 不科学。
陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。
水位较高的水体可以补给水位较低的水体，当井水水位低于河流水位时，河水补给井水，反之，井水补给河水。
所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。
二、水循环的过程和意义1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2.类型及主要环节3.(1)维持了全球水的动态平衡。
(2)通过吸收、转化和传输到达地表的太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造着地表形态。
判断1.外流区只发生海陆间循环。
( × )2.海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。
( √ )3.海陆间循环的水量最大。
( × )4.我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。
( × )探究点一河流补给类型与水文特征水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限，可被人类利用的水资源更少，仅占水体总量的十万分之七。
下图为陆地上的水体及其相互关系图。
1.图中河流补给类型有哪些？最主要的是哪种补给？答案大气降水、冰川水、湖泊水、地下水补给等。
高中地理必修1精品学案5：3.1 自然界的水循环
3.1自然界的水循环
一、课标解析
了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性，增强合理用水的意识。
理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解。
掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义,根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。
二、主干知识梳理
三、典题解析
[例1]（03年上海地理）水循环是地球表层最为活跃，影响最为深刻的动力过程之一。
地球上没有水，也就没有生命。
请回答下列两题：
（1）古诗云“黄河之水天上来”，从河水补给角度可理解为。
古诗曰“百川归大海，何日复西归”。
从水循环角度理解，通过环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
（2）在全环水循环中，陆地水主要通过方式进入到大气层中。
解析:（1）题借用古诗句考查河流补给来源以及形成陆地径流雨水补给的原因。
黄河流域河水补给形式上有多种形式，但是降水补人是主要方式。
陆地上地表径流主要通过大气环流（含季风环流）实现水汽输送和以降水的形式补充地表水。
（2）题主要考查水循环的环节等知识，应扣住“陆地水进入大气层”这一环节进行分析。
答案:（1）雨水是主要补给季风（2）蒸发、植物蒸腾作用。
高中地理必修1精品学案6：3.1 自然界的水循环
3.1 自然界的水循环
『学习目标』
1、了解地球上的主要水体，理解陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。
2、掌握自然界水循环的概念、类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。
3、正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。
预习案
Ⅰ、教材助读：
1、相互联系的水体
水的存在形
态：、、, 分布最广、数量最少的是，分布最少,数量居中的是＿＿。
2、水循环的过程和意义
（1）概念：水循环是指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
（2）类型及主要环节
②①⑤
（3）意义
①维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源：在水循环这个系统中，水在连续不断
地、，使地球上的各种水体处于不断
的状态，并维持了全球水的。
②水循环对地表太阳辐射能起着、和作用，缓解了不同纬度的平衡
③水循环是自然界最富作用的循环运动，不断地表形态
3、水体间的相互关系
补给类型
雨水补给
探究案
探究一、地球上的水是取之不尽、用之不竭的吗？
探究二、人类活动能干预水循环的哪些环节？南水北调工程，新疆的坎儿井分别干预了水循环的哪些环节？。
高中地理必修1精品学案3：3.1 自然界的水循环
3.1 自然界的水循环
课题：3.1自然界的水循环
编写人审核人：审批人：
1. 知道水体的各种类型及陆地水体之间的相互关系；知道自然界水循环的类型和主要
环节及地理意义。
能举例说出人类活动对水循环的影响。
2.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过
程及意义。
3. 通过学习陆地水体的有关知识，使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，
养成节约用水的好习惯。
自
主
研
讨
合作探究一、相互联系的水体
1．水的存在形态
2．水圈的特点：水圈是一个的圈层3．水圈的组成
二、陆地水体之间的相互关系
探究问题1：大气降水与河流补给的关系
（1）读图思考，河流的流量与降雨量有什么关系？
探究问题2：
这条河流有哪几种水源补给形式？这类河流一般分布在我国。
探究问题3：这条河流最大流量出现在什么时候？
探究问题4：在什么情况下河水补给潜水？在什么情况下潜水补给河水？
探究问题5：湖泊对河流流量有怎样的调蓄作用？
二、水循环的过程及意义。
高中地理必修1精品学案18：3.1 自然界的水循环
第三章地球上的水第一节自然界的水循环『学习目标』1.了解水圈内各种水体类型的数量和分布，了解淡水资源的有限性，增强合理用水的意识。
2.理解陆地水体之间的相互关系，通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解。
3.掌握水循环的概念、类型、环节和地理意义，根据人类活动与水循环的关系，增强对节约用水、循环用水重要性的认识。
『基础梳理』一、相互联系的水体1.水体分类：（1）存在形态：①气态水：数量但分布。
②液态水：数量，分布次之。
③固态水：仅在、或特殊条件下才能存在。
（2）存在空间：①海洋水：最主要，占全球水量。
（水圈的主体是）②陆地水：约占全球水量的。
③大气水2.陆地水体：（1）地球淡水的主体是。
占淡水总量的。
（2）相互关系：陆地各种水体之间具有的关系。
3.河流补给是指。
河流补给类型主要有：①大气降水：为河流的最主要补给形式；以雨水补给为主的河流，径流量随的变化而变化，河流的汛期出现在季。
如我国东部地区为季风气候区，降水集中在季，因而河流的汛期多出现在季节，枯水期多在季节；地中海气候区，降水集中在季，河流的汛期为季；热带雨林和温带海洋性气候区，年降水较均匀，河流的径流量季节变化。
②季节性积雪融水：河流流经地区，冬季往往严寒多雪；随着气温的回升，积雪融化汇入河流，汛期多出现在季或初夏。
如由于积雪的融化，我国东北的河流会形成汛。
③冰川融水：多为内陆地区的河流，水源来自高山地区的冰川，河流径流量随的变化而变化，汛期出现在季。
④湖泊水：对湖泊以下河段径流起调节作用。
在洪水期蓄积部分洪水，可以削减河流洪峰，在枯水期补给河流，增加河流的径流量。
⑤地下水：河流稳定而可靠的补给来源，但补给量较小。
二、水循环的过程和意义1.水循环是指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。
2.水循环的类型：①海陆间循环：发生在之间，使陆地水得到，水资源得以再生。
②陆地内循环：发生在之间，对陆地水资源补充量很少。
③海上内循环：发生在之间，对陆地水资源没有补充作用。
高中新人教版地理必修1优质课公开课教学设计3.1《自然界的水循环》.
自然界的水循环【教学目的】一、知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【课时安排】1课时【讲授过程】【新课导入】出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
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第一节自然界的水循环课程标准运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
学习目标1.了解水体的概念和组成，河流补给的类型与河、湖补给关系。
2.了解水循环的概念、类型，分析水循环的过程。
3.分析水循环的主要环节和地理意义。
[基础知识梳理]一、相互联系的水体1.水圈的组成及特征(1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成。
(2)特征：连续但不规则。
2.水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。
主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3.各水体之间的关系：水源相互补给。
二、水循环的过程和意义1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2.类型及主要环节循环类型字母主要环节海陆间循环 A a.蒸发、b.水汽输送、c.降水、d.地表径流、e.下渗、f.地下径流海上内循环 B a.蒸发、g.降水陆地内循环 C h.蒸发、植物蒸腾、c.降水3.意义(1)维持了全球水的动态平衡。
(2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造地表形态。
『思考』1.俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。
提示陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。
井水是地下水的一种，它与河流水之间具有相互补给的关系，所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。
2.河流水和地下水永远是相互补给的吗？提示一般情况下河流水和地下水相互补给，但是也不能太绝对，地上河则永远是河流水补给地下水，如黄河下游河床高于地下水位，地下水无法补给河流水，河流水永远补给地下水。
3.从水循环的角度看，水资源是否是“取之不尽，用之不竭的”？为什么？提示否。
陆地水体的补充和更新主要靠海陆间循环完成。
在一定时间内，海陆间循环的速度及参与循环的水量都是有限的，即能补充给陆地的水体有限。
在水资源利用的过程中，如果能保证水资源的利用速度和数量不超过水循环的速度和数量，水资源就是“取之不尽，用之不竭的”。
否则，就会出现水资源短缺。
[预习效果自测]1.下列关于水体的叙述，正确的是()A.各种水体共同构成了一个连续而规则的圈层B.海洋水储量最大C.海洋水是目前人类利用最广的水资源D.陆地上的各种水体之间不具有水源相互补给的关系解析各种水体共同构成了一个连续而不规则的圈层，A错；海洋水储量占全球的96.53%，B正确；海洋水目前人类还没有大规模利用；陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系，D错。
答案 B2.下列关于长江中下游水的运动的说法，正确的是()A.只参与海陆间循环B.只参与陆地内循环C.只参与海上内循环D.既参与海陆间循环，又参与陆地内循环解析长江位于外流区域，夏季风可把太平洋的水汽带到陆地上空，形成降水补给长江，长江水注入太平洋，从而完成海陆间水循环；同时，长江水也可直接蒸发到陆地上空，又能在陆地降落，完成陆地内循环。
答案 D3.塔里木河主要参与的水循环类型有()①海陆间循环②海上内循环③陆地内循环A.①B.②C.③D.①③解析塔里木河位于内流区，参与的主要是陆地内循环。
答案 C4.能够使陆地水资源得到不断补充、更新的环节是()A.地表径流B.地下径流C.降水D.水汽输送解析降水可以使陆地水资源得到补充、更新。
答案 C5.关于水循环叙述正确的是()①能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾②是联系海陆之间的主要纽带③不能塑造地表形态④不能起吸收和转化的作用A.①②B.③④C.②④D.①④解析水循环是地球上最活跃的物质循环过程和能量交换过程。
答案 A6.关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是()①它是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是联系海陆之间的主要纽带③它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态④它对地表太阳能可起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用A.①②B.③④C.②④D.①④解析水循环是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾，是联系海陆之间的主要纽带；水循环可以通过流水作用的冲积或侵蚀，塑造地表形态；对地表太阳能可起到传输作用，可以起到吸收和转化的作用，故选A。
答案 A探究点一河流的补给形式『探究活动』下图为我国东部某地区的一个水电站大坝下游某水文站在修坝前后测得的两条“该河全年流量曲线图”，读图回答下列问题。
(1)图中A、B、C是这条河流水源补给的三种形式，请判断：A是________补给，B是________________补给；C是________补给。
(2)图中①②两条曲线，哪一条是在修坝前测到的？________，判断理由是________________________________________________________________。
(3)这条河流最可能位于我国________地区，判断理由是________________________________________________________________。
(4)在A、B、C三种水源补给形式中，该河最主要的补给来源是________，最稳定可靠的补给是________。
(填字母)(5)从图中看出河流径流量与C这种河流补给形式的关系是____________________________，其原因是什么？答案(1)雨水季节性积雪融水地下水(2)①曲线全年流量不稳定，径流量季节变化很大，说明没有受到水库的调节作用(3)东北一年有春汛和夏汛两个汛期(4)A C(5)径流量越大，地下水补给越少径流量越大，河水水位越高，地下水位与其差距越大。
『反思归纳』1.陆地水体之间的相互补给陆地上各种水体之间能够相互转化，具有相互补给的关系。
(1)从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流水和陆地其他水体的最主要的补给方式。
(2)冰川对河流及其他陆地水体的补给主要是以冰川融水的方式补给河流及其他水体。
(3)河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源相互补给的关系。
(如下列各图)(4)陆地水体之间水源相互补给关系：(见下图) 2.河流的主要补给类型补给类型补给季节补给特点主要影响因素我国主要分布地区雨水补给(图a) 一般以夏秋两季为主①时间集中；②不连续；③水量变化大①降水量的多少；②降水量的季节分配；③降水量的年际变化普遍，东部季风区最为典型季节性积雪融水补给(图b) 春季有明显的季节性①气温高低；②积雪多少；③地形状况东北地区永久性积雪和冰川融水补给(图c) 主要在夏季有明显的季节、日变化①太阳辐射；②气温变化；③积雪和冰川储量西北和青藏高原地区湖泊水补给(图d) 全年对径流有调节作用①取决于湖泊与河流的相对水位高低；②湖泊水量的大小普遍地下水补给(图d) 全年①稳定；②一般与河流有互补作用①地下水补给区降水量；②地下水位与河流水位的相互位置关系普遍『即时巩固』下图为不同水体之间相互转化关系示意图。
读图，回答(1)～(3)题。
(1)在下列月份中，箭头a代表的补给主要发生在()A.1～2月B.3～4月C.6～7月D.11～12月(2)甲代表的水体类型是()A.冰川水、地下水B.雨水、地下水C.雨水、海洋水D.海洋水、冰川水(3)如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，可导致()A.丰水期a变小，枯水期b变大B.丰水期a变小，枯水期b变小C.丰水期a变大，枯水期b变小D.丰水期a变大，枯水期b变大解析第(1)题，图中显示，箭头a表示长江水补给洞庭湖水，说明此时为长江的汛期，水位较高，出现在夏季。
第(2)题，图中显示甲水体与河流水和湖泊水具有相互补给关系，应为雨水或地下水。
第(3)题，如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，则湖泊的调蓄作用增强，汛期接纳洪水量增加，枯水期补给河水量增加，即图中丰水期a变大；枯水期b变大。
答案(1)C(2)B(3)D探究点二水循环的类型及特点『探究活动』阅读“水循环示意图”，完成下列问题。
(1)水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几种类型？(2)为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪些圈层？(3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？(4)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？答案(1)基本环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。
水循环按照发生领域可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三类。
(2)太阳辐射和水的重力。
水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。
(3)大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的湿度、水汽的含量和降水量减少，地表径流减小，影响水循环和水量平衡。
(4)水循环的地表径流环节。
『反思归纳』1.水循环的过程与意义类型海陆间循环海上内循环陆地内循环发生区域海洋和陆地之间海洋和海洋上空之间陆地和陆地上空之间循环过程示意特点水资源得以再生，参与水量较大参与水量最大，占水循环总水量的90%左右参与水量很小典例长江流域的水循环未登陆的台风参与的水循环塔里木河流域的水循环意义使水资源不断更新，维持全球水的动态平衡，进行能量交换和物质转移，是海陆间联系的主要纽带，不断塑造着地表形态2.人类活动对水循环的影响流量和水位变化含沙量变化破坏植被地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落增加植树种草地表径流量减少，使河流水位升降缓慢减少硬化城市路面增加地表径流，使河流水位陡涨陡落增加铺设渗水砖减少地表径流，增加地下径流，河流水位平缓减少修建水库对流量有调节作用，使河流水位平稳减少水库以下河流含沙量围湖造田对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落增加『即时巩固』科学研究表明，地球上水量是基本稳定的；陆地水、海洋水、大气水的水量也是相对平衡的。
据此完成(1)～(2)题。
(1)实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是()A.蒸发B.水汽输送C.降水D.径流(2)海洋水的矿物质含量()A.基本不变B.总趋势为增加C.总趋势为降低D.在冰期相对降低解析第(1)题，蒸发是地表水以气态的形式进入大气，与海陆间矿物质迁移无关；水汽输送是指大气中水分的移动，降水是由大气水变成陆地水或海洋水，它们都不能实现海陆间矿物质的迁移；而径流则由陆地流向海洋，径流中会挟带一些矿物质，故它能实现海陆间矿物质的迁移。
第(2)题，由于入海径流不断地把矿物质带入海洋，而海水蒸发不可能将矿物质蒸发掉，因此海洋水中的矿物质含量总体呈增加趋势。
答案(1)D(2)B下图是“某河流一观测站测得的不同年份两条全年流量曲线图”。