用本质冲突突破小说阅读题
必刷题04 文学类文本阅读(双文本)(解析版)-冲刺2023年高考语文临考10天必刷10题
必刷题04一、阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：给藏．一放枪茹志E鸟记得我第二次向营长妥求－4支枪，是在那年的秋未冬初。
我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践珑的地方。
谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见和1叫，史没有鸡啼，」呈上不冒烟，路上不见人。
一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。
那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄’＼部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，妥打仗，妥行军，妥挨饿。
那一天，天还没适亮，我们进入丁这样一个村庄宿营。
营部住在一个从前我们的村干部家里。
这一家好像没有另丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。
房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地万，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。
弄好了锅，我便和通信员商釜：我们放1！＇］头睡了，不吃东西不妥紧：但是营长，他还要工作呢1元论如何，得设法给他弄点吃的来。
我们两个人商量来，商量去，除了』＼群众想办法外，没有第二个办法可想。
于是就决定去找那位不li笑脸的房东大嫂。
不用说，这任务当然是我的。
但是我找不到她，房里房外，在前屋后，都没有她的影子，炕J:.11萨个孩子倒醒了，有气无力地夹着妥娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂未了。
她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。
我才巴电筒交给她，同时迅速地提出丁问题。
她听丁，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要找跟她走。
“大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。
她也不回答，用嘴向村外纵了恨。
反止这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。
“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。
她没有回答，还是用嘴向村外收了嗷。
这时，东方已经li白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村i!Li丘上，拱起几堆新土。
我不由得打了一个寒噪，问道：“他？·“牺牲了。
高考语文复习 专题2现代文阅读 热考文体1 小说 第7课时 既有考查难度又有考查深意的__主旨标题题
第7课时既有考查难度又有考查深意的——主旨、标题题小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感意蕴等,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛,或是对情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者创作意图的精要概括。
所以解答主旨、标题题,首先要想到文章的创作意图。
题型一主旨题这里说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。
[例一] (2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(文本见第4课时题型二“典例”)一文,完成后面的题目。
题目：小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
(6分)答：[解析] 小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背后,需要读者调动个人的情绪和感觉,透过字里行间去揣摩和把握。
主要看作者关注什么,选取什么内容；突出什么,在哪方面着墨较多,描写了哪些细节等。
标题“小哥儿俩”,轻松快乐,暗含作者对童真童趣的喜爱。
文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼真,二人可爱的形象在读者眼前活灵活现,这表现了作者对儿童成长的关注。
作者对“妈”的着墨虽然不多,但都是在关键处,如“那野猫好像有了身子,不要太打狠了”,大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的,这些反映了作者对母爱的颂扬。
文中爸爸、叔叔、妈、厨子,大家都是善良和蔼的,他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。
通篇来看,作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情,这表达了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。
将上述内容分类梳理、整合,即可得出答案。
[参考答案] ①对童真童趣的欣赏；(抓人物形象的角度)②对儿童成长的关注；(抓情节的角度)③对母爱的颂扬；(抓人物形象的角度)④对和谐家庭氛围的赞许；(抓环境描写的角度)⑤对善良人性的礼赞。
2024届高考专题复习：小说的反套路题型
有一天，他突然听到一种叫声，一种很好听的叫声。 什么在叫，在什么地方叫? 他从窗口看不到。 这叫声天天被老人听到，他感到越发恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已经陷得很可怕了。 叫声又起了，瞿儿瞿儿的。 “那是什么在叫?” 儿女们趴在窗口，就在离窗口下三米远的地方，那棵白杨树梢下的鸟窠里，一只红嘴鸟儿一边理着羽 毛，一边快活地叫。 “是鸟儿。” “我要鸟儿。” “要鸟儿?” 儿女们面面相觑，不知道该怎么办。 “我要鸟儿。”老人说。 儿女们为了满足老人，只好下楼去捉那鸟儿。 但杨树梢太细，不能爬上去。 他们给老人买了一台收 音机。 “我要鸟儿。”老人很固执。 有一天，鸟儿突然飞到窗台上，老人看见了，大声叫着，但儿女们都上班去了，鸟儿在那里叫了几声， 飞走了。 老人把这事说给了儿女听，儿女们就在窗台上放上一把谷子，安了小箩筐，诱着鸟儿来吃。 那鸟儿后 来果然就来了，儿女们一拉撑杆儿，鸟儿被罩在了箩筐里。 他们做了一个精巧的笼子，把鸟儿放进去，挂在老人的床边。
原：义士——救人、拒剑、自尽——惊心动魄、荡气回肠 改：普通人——渡人过江——朴素、善良 拓展思考——次要人物 主要人物——复仇逃亡/散淡处世 文本风格——惊险，刺激、传奇的风格减弱，变得相对平淡 文学主题——内心冲突
小说反套路考情分析——题干中寻找答题角度
【2022年新高考Ⅰ卷《江上》】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔 夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除 伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了 怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）。
2020届高考语文小说阅读知识考点专题11探究主旨意蕴(含解析)
2020届高考语文小说阅读知识考点专题11 探究小说的主旨意蕴一、真题速递阅读下面的文字，完成题目。
锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。
”“咳呀。
六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。
六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。
几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。
煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。
按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。
想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。
2023届高考语文专题练习：信息类文本阅读专练
2023届高考语文专题练习：信息类文本阅读专练一、新高考地区选做阅读下面的文字，完成问题。
材料一：小说《地泉》是作家阳翰笙的代表作。
上世纪30年代《地泉》再版之际，阳翰笙邀请作家茅盾为其作序。
茅盾在文中直言不讳：《地泉》“缺乏对于社会现象全部的非片面的认识”“缺乏有感情地去影响读者的艺术手腕”。
为人作序，像茅盾这般不仅指出作品不足，而且言辞如此犀利者，并不多见。
在再版后的《地泉》一书中，阳翰笙不仅全文收入这篇序言，还收入了其它几篇含有批评意见的文章，目的就是“使我及本书的读者，都能从他们正确的批评中，得到些宝贵的教训”。
焦菊隐，北京人民艺术剧院原总导演，曾针对戏剧界过于看重明星效用现象提出批评。
他认为，即使靠明星赢得了眼前的票房，但从戏剧艺术的长远健康发展看，得不偿失。
所言理性中肯，并不怕薄了那些熟识的舞台明星的情面，对当时一味追逐明星的舞台倾向发出了清醒之声。
这表明文艺评论是文艺创作的镜子与良药。
今天，文艺事业繁荣发展，优秀文艺作品不断涌现，文艺现象和文艺思潮层出不穷，尤为需要文艺评论增强朝气锐气，更好发挥激浊扬清、褒贬甄别的作用。
增强文艺评论的朝气和锐气，是来自文艺现场的呼唤，也是推动文艺发展的必然要求。
增强文艺评论的朝气锐气，首先要打磨好批评这把“利器”。
对文艺评论者来说，具备批评精神，意味着敢于实事求是地评价作品，好处说好、坏处说坏。
不能碍于情面，避而不谈，要客观公正地从作品出发，对作品做出恰如其分的分析、判断与评价。
事实证明，那些不痛不痒、回避问题的文艺评论，发挥不了应有作用，终将行之不远。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”对作家艺术家来说，具备批评精神的文艺评论能够帮助自己客观认识创作得失，提升艺术创作水准和思想认识水平。
对读者观众来说，通过批评性的意见，能更全面地认识文艺作品，更深入地理解文艺现象。
尤其在互联网时代，有洞见的文艺锐评更能得到受众的信赖珍视和自发传播。
倡导批评精神、强化褒贬甄别功能的文艺评论，还有助于营造百家争鸣的良好氛围，促进文艺生态健康有序地发展。
题型08 现代文阅读II小说阅读(三)(答题模版)-备战2024年高考语文答题技巧与模板构建
题型08现代文阅读II小说阅读（三）小说阅读试题在全国甲乙卷是按照文学类文本阅读出现，有些年份还考散文，2023年全国甲卷考的就是随笔，新高考卷按照现代文阅读II出现，也归属于文学类文本阅读，只是分值不尽相同。
2022年全国卷甲乙小说阅读设计三道试题（1道选择2道简答，总分12分。
）2023年全国甲卷考的是巴金的一篇随笔，不是小说，全国乙卷考查了小说。
2022和2023年新高考卷一如既往地设计四道试题（2道选择，2道简答，总分16分。
）选择试题一般来说是从“相关内容和艺术特色”的角度来考查，全国甲乙卷在选择试题上是一道，题干设置是从“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”的角度来提问的，新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色”是两道选择题，简答题都设计两道，绝大多数是从人物形象、故事情节、环境、主题、赏析语言的角度切入，这五个角度也考生思考问题的切入点，这才符合小说文体的特点。
在人物形象和赏析理解重要语句方面所出试题的角度居多。
在文本设置上全国甲卷运用的是双文本，其他试卷运用的是单文本。
2023年小说试题分析小说阅读要点：（一）、读懂，才能做题对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答。
（二）、考场阅读要求：快速阅读，整体把握所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。
1.初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。
无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。
2.初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。
高考语文复习 专题3 小说类文本阅读 分点突破5 分析标题与探究作品意蕴08
分点突破五分析标题与探究作品意蕴一、专项练习阅读下面的文字,完成第1题。
癖叶志平住在紫来桥边上的陶先生,出门总是干净的长衫,黑色礼帽。
最引人注目的,就是架在鼻梁上的一副金丝眼镜。
起初,小城人对陶先生这身装扮很好奇。
后来才知道,陶先生留过洋,在东门街开了这家西医诊所,名号曰“济仁堂”。
陶先生医术如何高明,知道的人并不多。
但陶先生有洁癖,却是人人皆知。
他家的碗筷,隔几天就得用开水煮一遍；被褥呢,也得隔三岔五就在烈日下暴晒；给人看病,嘴上也总是蒙块白布片儿。
有年冬天,大家都聚在街上的“龙眠茶馆”喝茶聊天。
却听见有人一声连着一声咳嗽,一路捂着心头,往“济仁堂”走去。
却见那陶先生早已立在堂外,嘴上蒙着块白布片儿,手上还举着一个,一言不发向那人走去,就要把白布片儿往那人嘴上蒙。
那人骇了一跳,更加猛烈地咳嗽起来,边摆手边往后退：“陶,陶,陶医生,咳咳,你想,咳,干啥？”陶先生从白布片儿里传来低沉的声音：“这是口罩,快戴上！”那人一看身后,喝茶的全出来看稀奇了,觉得当众受了奚落,急了：“陶医生,你这,咳咳,啥意思？我不就是,咳咳,咳嗽吗？我,我,咳咳,不看了！”人们又看到陶先生的怪模样,不由一片哄笑。
从此,小城里的人都觉得陶先生行为怪异,不好接近。
紫来桥边上的中医刘先生那里,却是人来人往,谈笑风生。
这几天,东门街上来了个老头,头发蓬乱,衣衫全破成了布条条,老远就闻到了臭味。
老头倒也安静,就靠在街边的一堵破墙边,面前放一破碗。
偶尔有人经过,就“咣啷”一声丢下个铜子儿。
……这天,老头突然“轰”地一声,倒在街面上,张着大嘴,双目无神,呼吸不得！周围有不少人,却都是干着急没办法！恰好,陶先生穿着长衫,戴着新礼帽,匆匆路过。
一抬眼,陶先生快步上前,分开人群,蹲下身子,伸出白净净的手,用拇指指甲在老头人中穴上用力掐下去。
接着又张开左手,按住老人心口,右手握拳,敲打左手背,如此敲了几十下,老人仍无好转。
人们都屏息紧张地看着,陶先生白净的脸上也冒起了热汗。
2023-2024学年重点专项突破五小说阅读-【冲刺吧期末】八年级上册语文
2023-2024学年重点专项突破五小说阅读-【冲刺吧期末】八年级上册语文贫困户①去年年初的时候，单位在扶贫驻点村开展了一项“一对一帮扶”活动。
我接到了任务，帮扶对象是一个女孩。
②女孩从小父母就不在了，她是跟着姑妈长大的。
女孩很懂事，也知道用功，高中毕业考上了外地的一所大学，学医。
③女孩的扶贫项目很简单，我只需要帮她准备资料，申请扶助资金就可以了。
但是领导不这么认为，领导觉得扶贫不单单是物质上的，精神层面的也很重要。
于是，我加了女孩的微信。
女孩很腼腆，很内向，在我的再三要求下，她才同意每天晚上八点以后，跟我在微信上聊聊一天的学习和生活，兼而发上一条朋友圈，算是给过去的一天画上一个句号。
④女孩的朋友圈和她的生活一样，清汤寡水，每次都是两张图，一句话，图片的拍摄地点大都是在教室或者图书馆。
作为主角的女孩，短发、圆脸，一身非黑即白的运动装，眼睛永远盯着书本，像是书本上藏着她所有的远方和希望。
⑤一开始，我并没有在意。
学生嘛，教室、宿舍、食堂，三点一线，大家也许都这样吧。
久了，又觉得不解，大学的生活难道不是斑斓多彩、摇曳多姿的吗？为什么要把日子过成素描的样子？⑥那天，我很随意地问了一句：“每天都是这样学习到很晚吗？”她“嗯”一声，又在微信里发出一个摇头的表情包，说：“也不是，有时候……嗯……也跟同学出去玩儿。
”⑦“可我从来没见你在微信里发过。
下次跟同学一起出去的时候，也发个朋友圈好吗？”我提醒道。
⑧女孩不吭声儿，半天，才小心地回了一个字：“嗯。
”她像是躲在街角，怕被人撞见的一只猫咪。
⑨可是一连几天，我还是在朋友圈里见到她清心寡欲、静坐读书的样子。
困在我的朋友们发布的关于一顿美食、一场电影、一件华服抑或一段诗与远方的旅行的动态中间，她的朋友圈动态像是闯进鹤群的一只小鸡，格格不入。
⑩我觉得有必要跟她认真谈一谈了，这样压抑的生活，会让一个人的心理出现问题的。
于是，我就问了，很郑重很严肃地问了。
我问她为什么不愿意跟别人分享自己的快乐。
专题02小说阅读鉴赏标题考点解析(学案)2024年新高考语文一轮复习各考点解析
很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。
（2）标题含义的答题思路。
小说标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
：字面义、最浅层的含义。
：语境义、引申义、比喻义、象征义。它常常与文章的中心（主旨：作者的写作意图和思想感情）有关。
①点出标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征、反讽、反问、引用等。
②联系情节、人物、环境和主题等进行挖掘。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊，浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子，他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。
“……” 那头李发康不作声。
兰正义接着说：“发顺媳妇回来，带回来建档立卡猪，还领回来一窝嗷嗷叫的野猪杂交崽子。乡上准备在村里建立一个野猪杂交的示范基地。”
“……”李发康还是不作声。
兰正义接着说：“回来吧！村里的工作需要你！”
“嘟……嘟……嘟……” 忙音，李发康挂断 ，列车驶出高原。
“唉，累了！结束了！”李发康自言自语，倚着车窗，睡去。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代里。西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱吶！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
高考语文12-6小说阅读(含答案)
[教你分析] 第一步：审题干，明题型 题干中“三次心理冲动”其实是小说中的三个情节，由此 可知本题考查的是“情节类探究题”。
第二步：定角度，找对应
思考角度
文中对应
第一次是听吴秋明讲“绒布妈妈”实验，
找三次心 理冲动的
描写
__________； 第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世， ____________； 第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，
__________。
情节方面 三次冲动逐层深入，小说脉落________。
人物方面 直接写马骁驭，从而侧面烘托___________。
主题方面
吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。 付出有回报，________主题。
读者 三次冲动，_____读者，增强小说的可读性。
[尝试答题] ______________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
[教你分析] 会明为什么“微笑” 从中体会到了幸福 思想倾向发生了转变 得到了提升 欣慰 主题
[尝试答题] 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热 衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心 灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
由。
”“你的
(2)×××情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。 观点”等
你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
字样。
探究情节安排要“五虑”
例2 [2016·山东省卷]阅读小说(文本见本专题学案2[例 2])，完成下面题目。
2021届高考语文一轮复习第三部分现代文阅读专题三小说阅读第六讲小说主旨标题2类题目练习含解析
第六讲小说主旨、标题2类题目小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。
解读作者拟写标题和创作的意图，一直是命题者的偏好。
以体会意图为突破方向，就能很好地把握主旨标题类题。
题型一主旨题一、明确考什么，怎么考这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。
小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。
[教材联想]小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？参考答案：是作者刻意把祥林嫂的悲剧都安排在春天发生的，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
答案分析：本题考查理解小说的主旨。
解答本题注意抓人物形象(祥林嫂是主题性人物)和作者的倾向，然后找出文章所对应的内容，理解归纳。
[教你审题]审题定向题干示例主旨题即理解小说的主旨、思想意蕴和情感意蕴等的题，题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感”“态度”等表答题方向的名词(1)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
(《东坛井的陈皮匠》)(2)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
(《走眼》)(3)作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？(《枪口下的人格》)(4)请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
(《双琴祭》)二、知道答什么，怎么答落实“5抓”，解答小说主旨题1．抓标题有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。
2023届高考语文复习：外国小说专题训练-------法国小说阅读(含答案)
外国小说专题训练-------法国小说阅读一、阅读下面的文字，完成下列小题。
小学教师［法］亨利·巴比塞天气很热。
可以听见苍蝇在飞，可以看见它们一群群地把灼热的空气印上一层波纹云影。
行人谨慎地沿着灰色房屋脚下的阴凉走路。
除了苍蝇嗡嗡地叫之外，还有一种有节奏的、单调的、嘈杂的低语声传到墙外。
这是卡瓦达广场上的一所小学，这所小学的内部和西班牙所有的小学内部一样：阴暗森严的四壁——只有当社会改变了它的躯壳之后，学校的躯壳才会改变——一排排黑色的小书桌，许多个小脑袋也是黑的（在桌子的方形上露着小脑袋的圆形）；在这些中间，一个男子好似巨人一样出现在那儿：那是小学教师。
像世界上所有的小学教师一样，他施展着出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十个小脑袋的注意力，并要把现实世界的广阔形象往这些小脑袋里面灌输一部分。
卡瓦达这位小学教师名叫巴多梅罗·佐里。
他是一个安详、淳朴而又温和的人，全村都说他认真仔细。
在村子这狭小的圈子里，他那严格守时的习惯人人称颂。
他在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己。
他的这些主张并非是大家都欢迎的，特别是那些有关于团结与合作的主张。
所以有些人说他是一个危险分子，但就是这些人也不禁对巴多梅罗·佐里肃然起敬。
卡瓦达的两位重要人物，两位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他们却别有看法。
他们挑不出一点可以攻击小学教师的地方——除了他对于自由以及大众福利的魔鬼般的见解之外——因此就越发怀恨他。
神甫和神甫助理监视着小学校—这是塑造下一代的车间。
假如要想掌握未来，就应当先把学校抓在自己手里。
神甫和他的影子—神甫助理对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇—特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大。
然而因为在他的行为和言论中找不到一点真正具有破坏性的东西，那就得想别的办法来整他了。
在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动。
那天，正在上着课，门忽然开了，阴暗的课堂里显出一方块亮光。
矛盾冲突分析：提升小说阅读理解力的关键一环
矛盾冲突分析：提升小说阅读理解力的关键一环作者：余树财来源：《语文建设·上旬》2018年第04期日前，学生阅读小说的主要问题是读不懂、读不透，不能准确理解把握小说的主题。
这个问题概括起来说，就是学生小说阅读理解力亟待提升。
缘何出现这一问题？小說是通过描写环境、叙述故事情节、塑造人物形象，来表现作者对社会、生活的深度思考和理解的一种文学体裁。
环境、情节、人物是小说的基本要素，这些要素最终聚合成小说的矛盾冲突，并以此推动故事情节的发展，表现主题。
因而，读懂小说，提升小说阅读理解力的关键，就是要紧扣矛盾冲突。
但目前的小说阅读教学，教师往往只带领学生勾画环境、梳理情节、分析人物形象，却很少引领学生去分析矛盾冲突，以致学生即使整体把握了环境、情节和人物，却仍读不懂或读不透小说的主题。
因此，小说阅读教学一定要在矛盾冲突分析上有所作为。
一、在整体感知的基础上明确冲突对象读懂小说，首先要整体把握小说的环境、情节和人物，即小说描写了哪些环境（社会环境和自然环境），叙述了哪些情节，塑造了哪些人物。
读完小说，学生对这些要有一个基本的掌握。
但环境、情节和人物这些要素不是孤立的，而是彼此关联、融合的，并聚合成矛盾冲突。
因此，阅读小说，在对环境、情节、人物有了整体的感知后，就要聚焦小说的矛盾冲突分析。
小说的矛盾冲突不限于一般戏剧中的人物与人物的性格矛盾冲突，其类型包括人与自然、人与社会、人与人及人自我内心的矛盾冲突。
在现代小说中，矛盾冲突的主要表现为“荒诞”——不合生活常理和事理逻辑的事物或现象。
分析矛盾冲突，首先要明确冲突对象，即矛盾冲突的冲突双方是谁。
冲突对象可以是人，也可以是物，还可以是人与物。
如《祝福》一文，小说的环境是旧历年底的鲁镇，一个下着雪的“祝福”的夜晚；主要情节是祥林嫂在这个“祝福”的夜晚悲惨死去，围绕这一中心情节，小说穿插叙述了祥林嫂丈夫死亡、被卖改嫁、痛失爱子、捐门槛等情节；主要人物除了祥林嫂外，还有鲁四老爷、四婶、柳妈、祥林嫂婆婆、“我”及鲁镇贫民等。
矛盾分析：小说阅读教学的突破口
矛盾分析：小说阅读教学的突破口矛盾分析：小说阅读教学的突破口在传统的小说教学中，最常见的做法是围绕小说三要素——人物、情节、环境——对文本进行梳理和分析，进而得出小说的主旨。
这么做肯定契合小说的文体特点，但是如此千篇一律的教学程式弊端也很明显：割裂分析未必把握住了小说的精要之处，呆板的解读方式也容易让学生产生审美疲劳;这种教法无非是反复强化了三要素和主旨这四个概念，学生解读文本的能力未必得到提升。
课文《小团圆媳妇之死》选自长篇小说《呼兰河传》，节选部分篇幅也较长。
如果讲得面面俱到，必定是事倍功半。
于是，我尝试用矛盾分析法作为突破口，让课堂变得经济节约，又能重点突出，利于学生能力与素养的形成。
孙绍振教授说，文学之美就在于矛盾，而阅读就是要把矛盾从字里行间揪出来。
小说中的矛盾，狭义地讲包括人物之间、人与环境之间的矛盾关系和人物的内心矛盾;广义地讲，还包括修辞上的悖论与反讽、章法上的异调等。
所谓矛盾分析法，就是指以发现并分析小说中的矛盾作为突破口深入分析文本的阅读方法。
一、发现矛盾，确定教学重难点矛盾分析法可以引导学生在预习阶段发现并列出小说中的矛盾之处以及不解之处，对学生发现的疑惑之处，教师要加以整理，以此了解学情，从而确定教学重难点。
事实上，在上这堂阅读课时我的学生找到了不少富有价值的矛盾，简单罗列如下：1.祖父是清醒的，有能力施救，但他为什么没有在小团圆媳妇洗澡的时候施以援手？2.婆婆认为小团圆媳妇有病，为什么“我”却认为她没有病？3.小团圆媳妇洗澡后昏昏沉沉地睡着，为什么她家的人却快乐了四五天、六七天？4.小团圆媳妇的头发，婆婆说是自己掉的，为什么“我”却认为是剪刀剪的？5.有二伯父、老厨子帮忙料理丧事，却为什么充满了欢天喜地的气象？……很多时候，教师确定教学目标是按照自己的想象和理解预设的，这样的预设当然是必要的，教师对文本的把握总要比学生更准确和到位，这也是教师教学经验的体现。
然而个体对文本的理解情况是千差万别的，如果我们不了解哪些是学生已经会了的，哪些是学生还不会的，那么我们预设的教学目标也就未必有价值了。
小说阅读抓住矛盾冲突
•
老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的 答案？” 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说： “你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个 男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢 东西。” • 一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会 不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。 女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不 得不买了。” • 老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也 有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人 的丈夫。你们想想有没有道理？” • 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几 个同学不服气，要求老师公布书上给．．．．．．．出的答 案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维 能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确 答案。 11
关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析 。 六安爷层面： ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻， 由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即将 不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园
劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳
动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结
冲突结果及 归因 结论
实践运用:练习一
冲突对象 矛盾冲突点
老校长 年轻老师
如何对待“分析题”的参考答案？
想借答案来实现思 想教育。
对学生只强调思维能力的 训练。 无法理解答案。
冲突结果及 归因 结论
老校长哭了。 年轻老师的思想状况及教育观念存在问题。
学校教育中不重视思想教育。
实践运用:练习一
2．小说结尾写到老校长流泪，结合全文，简要分析探究 “校长流泪”的原因。 老校长见证并经历了人与人之间相互帮助、关爱，到
易学通.重难点一本过高三语文 小说阅读(第十三季)：参考答案 Word版含解析.doc
第一章情节构思重点1：小说情节【典例拓展】【答案】（1）A 3分，D 2分，B 1分，CE不给分。
（2）（1）以“我”的视角来叙述，使事件显得真实可信；（2）以“钱”为话题引入渡夫的故事，提起读者的阅读兴趣；（3）以对话的形式，以渡夫之口自述他自身的经历，使叙事更加集中；（4）情景描写和渡夫的自述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
（一点2分，6分为止）（3）（1）艺术结构上通过突转产生戏剧想效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。
（2）情感表现上以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替苦诉，强化了苦难的力度。
（3）人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。
（4）思想内容上，从批判现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主旨。
（答出1点2分，2点5分，3点8分）【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：这是一道考核小说材料材料作者的题目，注意小说的三要素“人物”“环境”和“情节”，这一一道情节的题目，注意情节本身，以及和人物与环境的关系。
答题时注意人称的选取，叙述的顺序，组织的方式，和环境、抒情、议论的结合等，此题主要抓住“视角”是第一人称我，作用是“亲切，真实”，对话的形式，作用是“情节集中“，便于塑造人物性格；然后是和”景物描写的结合，渲染气氛，烘托人物。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：这是一道探究的题目，探究的内容是文章的结尾的作用，文章的结尾，属于情节的内容，小说的结尾主要有自然结尾，或意外结尾，此题书友后者，效果是耐人寻味，然后注意分析和人物以及主旨的关系，人物的特征是痛苦的现实和追求自由的信念，主旨是对现实的批判和对渡夫精神的赞扬。
从这几点分析即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【趁热打铁】一、【答案】（1）BE（2）特点：①植物五彩缤纷，动物充满活力；②氛围欢乐、美好、祥和；③充满生活气息。
2023届高考专题复习：小说专题训练------矛盾冲突(含答案)
小说专题训练------矛盾冲突一、阅读下文，完成下面小题。
哑了的三角琴巴金①父亲的书房里有一件奇怪的东西。
那是一只俄国的木制三角琴，已经很旧了，上面的三根弦断了两根。
它高高地挂在墙角，灰尘盖住它的身体。
可是它从来不曾发过一声悲叹或呻吟。
我叫它做“哑了的三角琴”。
②有一天午后，好奇的我偷偷溜进父亲的书房，爬上椅子。
当我的手指刚挨到三角琴，耳边一响，三角琴躺在地上，成了几块烂木板。
③父亲回来后小心地把它们用报纸包起来，然后慎重地放到橱里。
我很后悔，父亲慢慢地抬起头：“孩子，我并不怪你，我不过在思索、在回忆一件事情。
”“说起来已经是十多年前的事了，”父亲这样地开始了他的故事，他的声音非常温和。
“是我同你母亲结婚后的第二年，我在圣彼得堡大使馆里做参赞。
这一年夏天，你母亲一定要我陪她到西伯利亚去采集囚人歌谣。
这不是一件容易的事，监狱里向来绝对禁止囚人唱歌，犯了这个禁例，就要受重罚。
我们来到西伯利亚一所监狱，把来意告诉狱中当局，一个禁卒插嘴说：‘我知道拉狄焦夫会唱歌’，典狱便叫他把拉狄焦夫领来。
”④“拉狄焦夫来了，年纪很轻，还不到三十岁，样子一点也不凶恶，如果不是穿着囚衣，戴着脚镣，谁也想不到他是一个杀人犯。
他站在我们的面前，胆怯地望着我们。
当我们说想听他唱歌时，这个囚人暗黑的眼睛里忽然露出了一线亮光，似乎有一种快乐的欲望鼓舞着他。
他望了望典狱，又望着你母亲，略带兴奋地说：‘如果你们可以给我一只三角琴，那么……’典狱叫人找一只三角琴。
”⑤“这时候秋天的阳光从玻璃窗射进屋子里，正落在他的身上。
他闭着眼睛，弹起琴弦，开始唱起来。
他似乎受到了鼓舞，好像进到了梦里一样，完全忘掉了自己地尽情唱着。
唱完歌，他吻着琴，像母亲吻孩子一样。
”⑥“‘尼特加，把三角琴给我拿过来！’典狱毫不动心地对禁卒说。
”⑦“禁卒走到拉狄焦夫面前，这个囚人的面容突然改变了：两只眼睛里充满着血和火，脸完全成了青色。
他坚定地立着，紧紧抱着三角琴，怒吼道：‘谁来，我就要杀谁！’你母亲和我，都吓坏了。
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用本质冲突突破小说阅读题
绍兴县鉴湖中学李先慧（90学时作业之提出一个问题）
学生做小说题目时，往往因抓不住小说的本质冲突而读不懂小说，从而导致小说题目大部分不会做。
如何教会学生抓小说的本质冲突？
引入:是谁害死了孔乙己? 短衣帮？穿和衫的？打断他腿的富人？孔乙己人品如何？好人还是坏人？店里的小伙计“我”？如何理解“孔乙己大约的确的死？孔乙己与那些人有矛盾？这些矛盾有没有激化为直接的冲突？那究意是什么冲突害死了孔乙己？成其悲惨遭遇的根本原因，是其性格矛盾的悲剧性冲突。
孔乙己自尊又自卑、要强又懦弱、好喝又懒做：自己的性格冲突！那又是什么原因造成了他性格的冲突？贫苦知识分子的悲惨遭遇，是封建教育制度和科举制度造成的．
什么是矛盾？就是小说中人物之间的差异点，如：不同的爱好，不同的文化，不同的性情，不同的追求，不同的爱恨情仇．例如：郭靖与欧阳锋有矛盾，大家肯定能理解．但郭傻子与黄蓉有没有矛盾？再如：祥林嫂与同为打工嫂的柳妈，有没有矛盾？《变色龙》——是与非：故事围绕狗是否是将军家的而展开。
《我的叔叔于勒》——贫与富、骂与赏、盼与躲。
《范进中举》——悲与喜、穷与富、贵与贱、骂与赞、冷与热、前倨与后恭。
什么是冲突和本质冲突？
当人物之间的矛盾激化为互相冲撞时，就是冲突．能决定其他冲突的冲突，就是本质冲突．冲突是指意见、兴趣等各方面的碰撞或分歧，尤其是指由于不可调和的愿望、目的等所引起的思想和道德上的斗争。
不可调和的愿望和目的，是真正能使小说获得生命的冲突。
比如＜雷雨＞鲁侍萍三十年前与周有冲突，但三十年间仍然有矛盾，却没有爆发任何冲突．矛盾聚集了三十年，突然爆发，从而将所有的矛盾引爆为无法挽救的冲突，所有人在冲突中必然是水火不容．雷雨的本质冲突是什么？
冲突类型之一：有矛盾无冲突，如周冲与周萍，柳妈与祥林嫂，闰哥儿与杨二嫂。
有矛盾有冲突，周萍与他爸（他爸为什么让他上矿上去？）无矛盾有冲突山羊兹拉特与我《午睡时刻》妈妈与神父姐弟俩（虽然是善意的冲突）。
强调：小说之矛盾和冲突不能等同于现实的矛盾，小说的冲突不能以理解为都是坏的．当堂巩固＜清兵卫与葫芦＞有几组矛盾？有没有可能不发展成冲突？本质冲突是什么？
冲突类型之二：人与人的冲突，若曦与四阿哥等的冲突。
人与环境冲突，《沙之书》我与时间。
人与自身冲突，〈炼金术士〉的追梦。
小结：冲突是在多层次展开的。
现实主人公内心的冲突，即感情的冲突，然后，由一位对手攻击了主人公的最弱点，是内心的冲突变成了外在的冲突，并使之表现在外部的世界中。
冲突有哪些作用？矛盾可以以逐级发展的方式起推动作用，剧本《闯关东》矛盾演绎过程：个人层面——家庭层面——族群层面——民族层面；身份的蜕变：农民——地主——小资本家——工业资本家。
冲突可以以转移的方式推动作品发展，小说《水浒传》利益结合、矛盾转移：单打独斗——齐聚梁山——宋江招安——南征方腊。
冲突可以膨胀式地推动故事情节。
戏剧《罗密欧与朱丽叶》“气球”式膨胀：家族世仇——罗密欧杀人，朱丽叶被许给帕里斯——罗密欧朱丽叶殉情。
运用矛盾可以突出人物的形象、品格，从而塑造典型的人物。
岳飞传》便是通过运用矛盾的技法来塑造岳飞这样一个忠臣的形象。
他时时刻刻都背负着“精忠报国”的母训，却在即将直捣黄龙之际，收到了皇上的十二面金牌。
岳飞选择了班师回朝，强烈的内心冲突使岳飞“忠”的形象更加高大。
运用冲突可以展现人物命运，传达作者意图唐朝著名诗人白居易在他的《卖炭翁》中一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过这样一个矛盾手法的运用展现了卖炭翁悲惨的命运，同时传达出了自己对这种社会底层人物悲惨遭遇的同情以及对现实社会的不满。
运用矛盾可以为下文做好铺垫。
在《七侠五义》这
部小说中，一开始作者叙述了陷空岛的五义，也就是“五鼠”兄弟。
作者为了后文更好的讲述故事，人为的制造出一个矛盾：整条“猫”出来。
众所周知，猫和鼠是一对天敌，这样情节就有意思了。
于是，南侠展昭阅武楼献艺，被仁宗封为“御猫”，看似随意的一笔，便别有一番味道了。
这为后文“御猫”展昭和“锦毛鼠”白玉堂之间一系列的恩怨情仇做好了一个铺垫。
冲突可以形成强烈对比，凸显悲剧气质。
字字读来皆是血"的《红楼梦》堪称中国小说的最高峰。
所谓"一千个读者有一千个林黛玉"，的确如此。
对于林黛玉这个悲剧形象，最后就是通过矛盾来展现的。
第九十七回，当贾母和王熙凤去看望病重林黛玉的时侯，黛玉笑了。
这本身就是一个矛盾，黛玉是还泪的，笑和哭本身就是一对矛盾。
还有，黛玉香消玉殒这一段，一边是林黛玉焚稿断痴情，黛玉咳嗽、吐血，多么悲凉；一边是贾宝玉和薛宝钗成亲，吹吹打打，好不热闹。
作者运用哀与乐矛盾形成强烈了对比，凸显了黛玉悲剧气质。
当我们读罢这"满纸荒唐言"，不禁会为此而流下"一把辛酸泪"。
怎样把握小说的本质冲突？从情节入手，找出冲突事件。
例如〈清兵与葫芦〉（几组矛盾，有几组演变成冲突？最本质的冲突是什么？从人物入手，分列矛盾，找出关键冲突。
如〈牲畜林〉有哪些矛盾？哪些冲突？本质冲突是什么？（提示，如果是现实，朱阿能打死那个鬼子么？）热爱生活的朱阿们与鬼子入侵的冲突，或者说，只有热爱生活珍惜母牛，弱小笨劣的朱阿才能有信心战胜强大的鬼子，就连朱阿都能成为英雄，其他的人不就更能战胜强大的鬼子么！。