人教版六年级语文下册第二单元导学案
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6、的春节
导学目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
导学重点:引领学生随着坐着的描述,感受老过春节的隆重和热闹,领悟民族文化的丰富涵。
导学难点:作者为突出春节的民俗特点所采用的表达方法。
导前准备
查阅有关书籍或上网查阅有关资料,收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。
导学课时:2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
一、我会读:腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、灯结彩
二、我知道:课文是按__________顺序写的,从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事,让我们感受到了春节的________________.
三、我的疑惑
在预习的过程中,还有那些不明白的问题,记下来,和同学讨论。
导学案
一、小组合作交流探究
1.出示探究容:
(1)默读单元导读,了解单元容,看看这组课文安排了什么容?看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些容?
(2)默读课文,想一想:人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么?并完成下表:
时间风俗习惯
2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,画出相关语句,并完成上表。。
3.小组交流:学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流,朗读品评,了解春节的特点,教师相机指导:
(1)体会年前的忙碌。
引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是从哪些具体的词句中体会到的。
指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。
联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?
(2)体会过节的热闹
交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)抓住文中关键词句反复读一读,想一想。
阅读“阅读”中的第二篇短文,比较:同是写除夕,作者在写法上有什么不同?
二、深入探究:
提出你认为值得讨论的问题,教师点拨,并和全班同学深入探究
三、比较阅读,领悟写法。
1.先默读课文,独立思考,再小组讨论:
课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
课外作业:
以“春节”为主题,办一期手抄报。容如下:
1.春节印象:自己修改或写一篇关于春节的习作。
2.春节花絮:从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3.精彩再现:摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4.春节建议:春节怎么过,提出自己的想法和建议。
第二课时
一、课堂检测
1.我会写我能写得又工整又漂亮。
fěi cuìguàng jiēáo zhōu biān pào
( ) ( ) ( ) ( )
zá bàn chū xún là bā suàn
( ) ( ) ( )
2.我会比我能比一比,再组词。
傲()栗()醋()拌( )
熬()粟()错()绊()
3.课阅读
回顾课文精彩片段,回答问题。
元宵上市,春节的又一个高潮到了。正月十五,处处灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年,也是一种广告。灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛,观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时叮叮响。这一天大家还必须吃元宵呀!这的确是美好快乐的日子啊。
1. 读短文中画横线的句子,找出一组意思相近的词语写下来,体会这样写得好处。
意思相近的词:
这样写得好处:
2. 作者喜欢的元宵节吗?从哪句话中能看出来?读这句话时应体现什么样的情感?
3. 短文中哪句话能概括元宵节的热闹景象?
二、主题丛书阅读
阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第一部分《欢乐节日》,阅读要求:
1、在这一部分中,你又了解了哪些节日风俗?你印象最深的是哪个节日?它给你留下了怎样的印象?试举例说说。
2、你印象最深的的句子有哪些,说说自己印象深的原因。
3、把你觉得写得好的句子和词语积累下来,看谁积累得多。
课后作业:
找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的,再写下来
板书设计
6、的春节
年前忙碌
过年热闹喜庆、欢乐
7、藏戏
导学目标
1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化涵。
3、学习文章准确的说明和形象生动的描述,积累语言,学习表达方法。
导学重点:了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化涵。
导学难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
导学准备
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
课时安排:1课时
导学过程
检查预习学案
一、我会读:剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收
二、我知道:(1)课文从_______、______两个方面介绍了藏戏,它有三个方面的粉色,分别是_______、_______、_______。
三、我不懂:把在预习中不明白的问题记下来。
导学案
一、导入新课,交流收集到的资料
出示藏戏的有关图片介绍:藏戏
二、小组交流合作探究:
1.出示探究容:
(1)藏戏是怎样形成的?
(2)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,并画出相关语句。
3.小组交流:学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流,朗读品评,了解藏戏的特点
三、深入探究:
对小组提出值得探讨的问题进行点拨,加深学生对课文容理解
四、领悟写法
对照开头,体会写法。
①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
③评一评这样开头的好处。
五、读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第二部分《多彩云裳》,阅读要求:
1.在这一部分中,你又了解了哪些地方的哪些服饰特点?你印象最深的是哪个地方的服饰?它给你留下了怎样的印象?试举例说说。
2.你印象最深的的句子有哪些,说说自己印象深的原因。
3.把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧,看谁积累得多。
课堂检测
一、我会选我能用横线给加点字选择正确读音。
咆哮(jiào xiào )婀娜(āē )演绎(zéyì)招徕(lái lǎn )吞噬(miē shì )哄笑(hōng hǒng)